1.5 练一练（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

第一单元 5以内数的认识和加、减法 1.5 练一练 【课题名称】第13课时 练一练 【课型、课时】复习课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册33页。 【教学目标】 深入复习与巩固对1至5这几个数字的全面认识，涵盖数字的识别与朗读、它们在数轴上的顺序、大小比较、基数与序数的概念理解，以及数字的组合方式。 进一步强化学生对加法和减法意义的理解，提升其在5以内数字范围内的加法和减法的运算能力，力求达到熟练程度。 在进行数字的认知、计算过程中，引导学生感受数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，并培养他们形成良好的学习习惯和态度。 【重点难点】 教学重点：深化学生对1至5数字的认识及其加减法的计算能力。 教学难点：引导学生灵活运用5以内的加减法解决实际问题，培养其逻辑思维和问题解决能力。 【课前准备】 教师：精心准备的教学课件，涵盖复习要点及互动练习。 学生：完成课前预习任务，对即将复习的内容有初步的了解和准备。 【教学过程】 一、知识回顾与梳理 （一）数字1至5的认知深化 教师引导：“当我们谈到1至5这几个数字时，大家能联想到哪些知识点呢？” 预设1：这五个数字按照从小到大的顺序排列是1、2、3、4、5，反过来则是5、4、3、2、1。 预设2：书写这些数字时，我们要注意它们在田字格中的规范位置，确保字迹工整。 随后，教师展示课件中的填空题，鼓励学生独立完成并集体订正，加深记忆。 （二）大小比较的实践应用 教师讲解：“在比较两个数字大小时，我们可以使用‘＞’、‘＜’或‘＝’来表示它们的关系。通过一一对应的方法，我们可以直观地看出哪个数字更多或更少。” 接着，教师展示三组数字大小比较的课件，引导学生大声读出比较结果。 （三）“几”与“第几”的区分 教师强调：“一个数字既可以表示数量（几），也可以表示顺序（第几）。这两者虽然都与数字有关，但意义截然不同。” （四）5的组成探索 教师提问：“谁能告诉我5这个数字可以由哪些数字组合而成呢？” 学生回答，教师总结并展示5的所有可能组合方式。 【设计意图】通过师生互动，系统回顾并梳理关键知识点，帮助学生构建完整的知识框架。 （五）加法的深入理解 教师提问：“关于加法，大家有哪些收获或理解呢？” 学生分享后，教师展示图片并引导学生观察，鼓励他们用自己的话描述图中的信息，并尝试列出加法算式。 （六）减法的实践应用 教师讲解：“当我们需要从总数中去掉一部分时，就需要用到减法。请大家仔细观察这幅图，看看能从中发现哪些与减法相关的信息。” 学生讨论后，教师展示另一幅图，引导学生分析并列出减法算式。 （七）0的特别意义与加减法 教师引导：“0这个数字在数学中有着特殊的意义。谁能分享一些关于0的知识呢？” 学生回答后，教师总结并强调0在加减法中的特殊作用。 二、巩固练习与提升 教材第33页“练一练”第1题：按顺序填写数字，强调数字的连续性。 教材第33页“练一练”第2题：独立计算并集体订正，提升运算速度。 教材第33页“练一练”第3题：利用一一对应的方法比较数字大小，培养观察力和逻辑思维。 教材第33页“练一练”第4题：根据图意列出算式，鼓励学生多角度思考。 教材第33页“练一练”第5题：开放题，鼓励学生探索多种答案，培养创新思维。 三、课堂总结与反思 教师：“通过这节课的学习，大家有哪些收获和感悟呢？” 学生分享后，教师总结并强调本节课的重点内容和学习意义。 【课后作业】 完成教材第33页“练一练”中的指定题目。 从《课时练》中选取相关习题进行巩固练习。 【板书设计】 （根据实际授课内容设计板书，涵盖复习要点、例题解析及学生互动情况） 【教学反思】 本节课通过系统化的复习与巩固，有效提升了学生对1至5数字及其加减法的理解和应用能力。通过多样化的练习形式和互动环节，激发了学生的学习兴趣和积极性，为后续的数学学习奠定了坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$