1.4 整理和复习（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

第一单元 5以内数的认识和加、减法 1.4 整理和复习 【课题名称】第12课时 整理和复习 【课型、课时】复习课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册31-32页。 【教学目标】 1.在生动具体的情境中，引导学生系统地回顾并整理本单元内容，明确各部分知识间的内在联系。 2.通过整理加减法算式表的活动，增强学生的团队合作意识，发展其有序思维，提升计算能力和速度。同时，在知识重现的过程中，培养学生的数感和符号意识。 3.让学生经历将零散知识整合为系统的过程，初步掌握整理的方法，体验复习的乐趣与成就感。 【重点难点】 教学重点：深入理解5以内数的概念及加减法运算。 教学难点：有效整理并呈现加减法算式表。 【课前准备】 1.教师：教具准备——5以内数的加减法口算卡片集、多媒体教学课件。 2.学生：学具准备——5以内数的加减法口算卡片、预习本单元内容。 【教学过程】 一、全面回顾 教师开场：“同学们，我们已经圆满结束了第三单元的学习。在这一单元里，我们探索了哪些数学奥秘，掌握了哪些学习技巧呢？请大家闭上眼睛，回想一下，或者翻开课本，再次浏览。” 预设学生反馈：学生会提及“数数游戏”、“大小比较”、“位置与顺序”、“数的分解与组合”、“加法与减法”、“0的特别意义”等。 教师随后展示：“看，这是我们的知识地图，今天我们就来一场知识的旅行，一起整理和复习。” 【设计意图】通过引导学生自主回忆，帮助学生明确复习的焦点。 二、知识脉络梳理 （一）1至5的数字世界 1至5的认识深化 （1）知识点唤醒： 教师提问：“关于1到5这几个数字，你们都有哪些了解？” 学生可能回答：任何数量为1至5的事物都能用这五个数字来表示；它们有固定的排列顺序，即1、2、3、4、5；书写时，每个数字都有其独特的形状和位置。 （2）看图识数 教师展示图片：“请告诉我图中有多少事物，并用数字表示出来。” 学生根据图片内容，如2只熊猫、5只蝴蝶等，用相应的数字进行回答，并在田字格中规范书写。 大小比较的智慧 （1）知识点回顾： 教师引导：“在比较大小方面，我们有哪些工具和方法？” 学生可能提及：“＞”表示大于，“＜”表示小于，“＝”表示等于；我们常用一一对应或数的顺序来比较大小。 （2）实战演练 教师出示题目：“请在这些空格中填入正确的数字。”学生独立完成，随后集体核对答案。 “几”与“第几”的奥秘、数的分解与组合 （1）知识点回顾： 教师提问：“‘几’和‘第几’表达的是同样的意思吗？数的分解与组合又是什么呢？” 学生解释：“‘几’指的是数量，‘第几’指的是位置；分解是把一个数拆成两部分，组合则是把两部分合成一个数。” （2）应用实践 教师布置题目，学生独立完成并分享答案。 （二）5以内数的加减法乐园 知识点回顾： 教师：“谁能告诉我，我们是怎么进行加法和减法运算的？” 学生分享：“加法是把两部分加在一起，求总数；减法是从总数中去掉一部分，求剩余。” 实战应用 教师展示图片：“请描述这幅图的意思，并列出相应的算式。” 学生根据图片内容，如小猫的汽车数量变化，列出算式并解释。 （三）0的奇妙世界 教师：“关于0，你们还知道哪些知识？” 学生总结：“0表示没有，也是起点；任何数与0相加或相减都等于它本身，两个相同的数相减等于0。” 教师继续引导：“看这幅图，谁能用减法算式来表示？” 学生根据图片内容（如苹果被吃完），列出算式并解释。 三、综合实践 加减法算式表的创意整理 教师：“看，黑板上贴满了5以内的加减法算式。小动物们觉得眼花缭乱，你们能帮忙整理一下吗？” 学生小组讨论，自主排列算式，并分享整理方法。教师展示整理后的算式表，引导学生从不同角度观察规律。 四、强化练习，提升能力 变式挑战 （1）填空游戏：教师带领学生读题，分析后填空。 （2）数字填空：学生独立完成，小组内交流答案。 （3）按要求操作：学生认真读题，独立完成并集体核对。 （4）思维快闪：学生快速计算并分享答案。 （5）看图列式：学生根据图意列出不同算式，展示多样性。 （6）得数相同大搜索：开放题，鼓励学生寻找多种答案。 五、总结反思，收获满满 教师：“今天，我们复习了什么？你有什么新的收获？” 学生分享学习心得，如数字的认识、加减法的运用、整理知识的方法等。 【课后作业】 完成教材课后习题精选部分。 从《课时练》中挑选相关习题进行巩固。 【板书设计】 （根据实际教学过程设计板书，包括知识框架、重点例题等） 【教学反思】 复习课需精心设计，以激发学生兴趣。本节课通过知识地图、情境模拟、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中完成了知识的整理和复习，达到了预期的教学效果。未来可继续探索更多创新教学方法，提升课堂互动性。} 学科网（北京）股份有限公司 $$