7 z c s 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

z c s 教材分析： 本课共有五部分内容。第一部分是三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图，图中紫色、刺猬以及蚕丝提示了声母的读音与字形；第二部分是声母z c s与单韵母a e u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节；第三部分是“字、词语、句子”三个词语；第四部分是儿歌《过桥》；第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”以及声母的书写。 教学目标： 1. 正确认读声母z c s和整体认读音节zi ci si，读准音，认清形，能正确书写声母z c s。 2. 正确拼读z c s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3. 借助拼音，正确认读三个词语、五个生词。 4. 正确朗读儿歌。 教学重点： 1. 读准声母z c s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2. 认读带调整体认读音节。 教学难点： 认读带调三拼音节。 教具准备： 多媒体课件、卡片 教学课时： 两课时 课时目标（第一课时）： 1.正确认读声母z c s和整体认读音节zi ci si，读准音，认清形，能正确书写声母z。 2.正确拼读z c s和韵母组成的两拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 教学过程： 第一课时 1、 复习回顾，导入新课 1.复习声母 师：前几节课我们学习了14个声母，大家都会读了吗？请你们自己读一读。 出示：b d m n f t l p q g k h j x 开火车读，及时正音（评价：声母读得轻而短） 师：今天我们去森林学校和小动物们一块儿学习汉语拼音，我们赶快出发吧！ 2.观察图片，导入课题 出示课本插图 师：你们看！森林学校也在上课，仔细观察图片，图上有谁？它们在干什么？ 生：狗熊老师在教汉语拼音。 师：你是怎么知道的？ 生：它指着黑板上得拼音字母。 师：狗熊老师穿的衣服是什么颜色的呀？ 生：紫色。 师：狗熊老师得衣服是紫色的。跟老师读。 板书：z（带读） 师：你们还看到了什么？ 生：三只小刺猬在学写字。 师：三只小刺猬，c。 板书：c（带读） 师：图上还有谁呢？ 生：一条蚕宝宝。 师：蚕宝宝正在吐丝，s。 板书：s（带读） 电子白板使用功能：按照学生回答的顺序依次圈画出图片中带有汉语拼音z,c,s的事物。 师：小动物们正在森林学校上课，狗熊老师手捧着书本教大家学习拼音字母呢！三只小刺猬在学写字母，蚕宝宝一边听课一边用吐出来丝织出了一个汉语拼音字母，多有趣呀！今天我们就一起学习汉语拼音7。 板书：汉语拼音7. 带读课题 2、 学习拼音 1. 学习“z” （1）读准拼音 带读“紫色” 师：紫色的“紫”带有声母z的读音，“z”发音的时候注意舌尖向前伸平，顶住上门齿背。 板书：z 带读“z z z” 师：请你自己读一读。 开火车读，及时正音 （2）联系生活，记住字音 师：再来看看这幅图，找找图中还有哪些事物带有“z”的读音？ 生：裤子、帽子、字母、桌子、本子...... 师：生活中带有“z”读音的事物可真不少！ 电子白板使用功能：利用放大功能放大图片，利用白板的隐藏功能解释答案。 （3）记住字形 师：看看“z”的样子，你能编句口诀记住它吗？ 带读“像个2字z z z” 2. 学习“c” （1）读准拼音 师：小刺猬的“刺”带有c的读音，“c”发音时和“z”一样，舌尖向前伸平，顶住上门齿背，往外送气。 板书：c 带读“c c c” 师：请你自己读一读。 开火车读，及时正音 （2） 联系生活，记住字音 出示图片（陶瓷 磁铁 词语表） 师：生活中也有很多食物带有“c”的读音，请你看看这几张图片说一说。 指名回答 （3） 记住字形 师：看看“c”的样子，你能编句口诀记住它吗？ 带读“半个圆圈c c c” 3. 学习“s” （1）读准拼音 师：蚕宝宝吐丝的“丝”读得轻而短一些，就是声母s的发音。 板书：s 带读“s s s” 师：请你自己读一读。 开火车读，及时正音 （2） 联系生活，记住字音 师：想一想我们学过的哪些生字带有“s”的读音？ 出示：四（带拼音） 生：丝线、公司。 师：联系身边熟悉的事物能够帮助我们更好地记住这些声母的读音。 （3） 记住字形 带读“半个8字s s s” 3、 巩固z c s 出示：z c s 师：在读这三个声母时，舌尖都要向前平伸，所以我们称它们为平舌音。 出示：平舌音 出示：c s z 师：瞧！三个平舌音交换了位置，你们还会读吗？ 指名点读，及时正音 师：看来大家都认识了这三个平舌音。 电子白板使用功能：运用拖拽、擦除、播放功能增添课堂趣味性，学生通过手动操作巩固声母读音。 4、 学习整体认读音节zi ci si 1.读好拼音 出示：zi ci si 师：接下来我们来学习三个整体认读音节。整体认读音节不用拼，直接读出来就可以了。 带读“zi ci si” 出示：z c s; zi ci si 师：听老师读这两行字母的发音，请你们比较一下有什么不同。 生：声母读起来轻而短，整体认读音节发音长一些、响一些。 带读“z c s; zi ci si” 师：请你自己读一读。 指名点读，及时正音 2.读好声调 出示：zǐ cì sī（配插图） 师：整体认读音节带上了声调，你们还会读吗？请你自己读一读。 指名点读，及时正音 3.联系生活，记住声调 师：接下来我们来玩一个问答游戏，老师来问你来答。Zǐ，什么zǐ？ 生开火车用“zi ci si”组词 电子白板使用功能，利用圈画功能辅助学生回答。 五、读好z c s两拼音节 出示课本两拼音节 师：zi ci si也很喜欢交朋友，它们要和韵母组成音节。大家还记得两拼音节的拼读口诀吗？ 带读“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。先跟老师拼一拼第一个两拼音节。 带读“z-á-zá” 师：请你们自己拼一拼这些音节。 生开火车拼读（读好第三声） 六、学写拼音 1.讲解书写要点 出示：z（四线格中） 师：现在，“z”住进了四线格。仔细观察，它住进了哪里？ 生：中格。 播放视频（“z”写在中格，一笔写成，写的时候上下都要顶线。） 师示范书写 2.生练习书写 3.师评价书写情况 七、课堂总结 师：这节课我们认识了平舌音z c s和三个整体认读音节，学习了z c s和韵母的拼读，还学习书写了“z”，收获可真多呀！ 电子白板使用功能：利用白板对本节课进行总结，引出下一节课的学习内容。 板书： z c s z c s 学科网（北京）股份有限公司 $$