认识 11——19（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

认识 11 - 19 一、教学目标 让学生认识 11 - 19 这些数字，理解它们的含义和组成。 通过具体情境和实际操作，培养学生的数数、读数和写数能力。 激发学生对数学的兴趣，增强学生的学习自信心和合作意识。 二、教学重难点 重点： 认识 11 - 19 这些数字，掌握它们的读法和写法。 理解 11 - 19 这些数字的组成，即由一个十和几个一组成。 难点： 建立 “十” 的概念，理解十几就是由一个十和几个一组成。 培养学生的数感和数学思维能力。 三、教学方法 情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数字。 直观演示法：通过实物、图片等直观教具的演示，帮助学生理解数字的含义和组成。 实践操作法：让学生通过实际操作，如摆小棒、拨计数器等，加深对数字的认识。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 四、教学过程 创设情境，导入新课 师：同学们，今天老师要带大家去一个数字王国。在这个王国里，有很多有趣的数字朋友。你们想不想认识它们呢？ 生：想！ 师：那我们就一起出发吧！（展示数字王国的图片或动画） 师：看，数字王国里的数字朋友们正在举行一场盛大的派对。其中，有一些数字特别引人注目，它们就是 11 - 19 这些数字。今天，我们就来认识一下这些数字朋友。 认识 11 - 19 （1）实物展示 师：老师这里有一些小棒，我们用小棒来认识数字。看，这是 10 根小棒，我们把它捆成一捆，这一捆就表示一个十。现在，老师再拿出一根小棒，这一根小棒表示一个一。那么，这一捆小棒和一根小棒合起来就是 11。（边说边展示 11 根小棒） 师：同学们，你们能像老师这样用小棒表示出 12、13、14、15、16、17、18、19 这些数字吗？ （学生动手操作，用小棒表示数字，教师巡视指导） （2）计数器演示 师：除了用小棒表示数字，我们还可以用计数器来认识数字。看，这是一个计数器，上面有个位和十位。个位上的一个珠子表示一个一，十位上的一个珠子表示一个十。现在，老师在计数器的十位上拨一个珠子，个位上拨一个珠子，这就表示数字 11。（边说边在计数器上拨出 11） 师：同学们，你们能像老师这样用计数器表示出 12、13、14、15、16、17、18、19 这些数字吗？ （学生动手操作，用计数器表示数字，教师巡视指导） （3）数字卡片展示 师：现在，老师拿出数字卡片，大家认一认这是数字几。（展示数字卡片 11、12、13、14、15、16、17、18、19） （学生认读数字卡片） 理解数字的组成 （1）小棒演示 师：我们已经认识了 11 - 19 这些数字，现在我们来看看这些数字是由什么组成的。比如，11 是由一个十和一个一组成的。（边说边用小棒演示）一捆小棒表示一个十，一根小棒表示一个一，合起来就是 11。 师：同学们，你们能像老师这样用小棒说一说 12、13、14、15、16、17、18、19 这些数字是由什么组成的吗？ （学生动手操作，用小棒表示数字的组成，教师巡视指导） （2）计数器演示 师：我们还可以用计数器来理解数字的组成。比如，12 是由一个十和两个一组成的。在计数器上，十位上拨一个珠子表示一个十，个位上拨两个珠子表示两个一，合起来就是 12。 师：同学们，你们能像老师这样用计数器说一说 13、14、15、16、17、18、19 这些数字是由什么组成的吗？ （学生动手操作，用计数器表示数字的组成，教师巡视指导） 数数、读数和写数 （1）数数 师：现在，我们一起来数一数 11 - 19 这些数字。从 11 开始，一个一个地数，数到 19。然后，再从 19 倒着数，数到 11。 （学生跟着老师一起数数） （2）读数 师：我们已经会数数了，现在我们来读一读这些数字。11 读作十一，12 读作十二，13 读作十三，14 读作十四，15 读作十五，16 读作十六，17 读作十七，18 读作十八，19 读作十九。 （学生跟着老师一起读数） （3）写数 师：我们不仅要会读数，还要会写数。现在，老师在黑板上示范一下怎么写这些数字。11 是由一个十和一个一组成的，先在十位上写 1，表示一个十，再在个位上写 1，表示一个一，合起来就是 11。 师：同学们，你们能像老师这样在本子上写一写 12、13、14、15、16、17、18、19 这些数字吗？ （学生动手写数字，教师巡视指导） 巩固练习 （1）游戏练习 师：现在，我们来玩一个游戏。老师说出一个数字，同学们用小棒或计数器表示出来。比如，老师说 “15”，同学们就用小棒或计数器表示出 15。然后，老师再请一位同学说一说这个数字是由什么组成的。 （学生玩游戏，教师组织活动） （2）练习册练习 师：现在，大家打开练习册，做一些关于认识 11 - 19 这些数字的练习题。（教师巡视指导，帮助学生解决问题） 总结归纳 （1）总结知识 师：同学们，今天我们认识了哪些数字呢？ 生：我们认识了 11 - 19 这些数字。 师：这些数字是由什么组成的呢？ 生：这些数字是由一个十和几个一组成的。 师：我们还学会了什么呢？ 生：我们学会了数数、读数和写数。 （2）强调重点 师：非常好！同学们要记住，11 - 19 这些数字是由一个十和几个一组成的。我们要熟练掌握这些数字的读法和写法，能够准确地数数、读数和写数。 （3）布置作业 师：同学们，今天的作业是回家后，用小棒或计数器向爸爸妈妈展示一下 11 - 19 这些数字，并说一说这些数字是由什么组成的。下次课的时候，我们来一起分享大家的作业成果。 五、教学反思 通过这节 “认识 11 - 19” 的教学设计，学生们在生动有趣的情境中认识了 11 - 19 这些数字，理解了它们的含义和组成，掌握了数数、读数和写数的方法。在教学过程中，通过实物展示、计数器演示、数字卡片展示、游戏练习等多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。然而，在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在理解数字的组成时可能会有困难，需要进一步加强引导；在写数时，有些学生可能会出现书写不规范的情况，需要加强指导。在今后的教学中，要更加注重教学方法的多样性和灵活性，提高教学效果，让学生更好地掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$