3.2 熔化和凝固 -2024-2025学年人教版物理八年级上册

教学评一体化课时备课模板 课题 3.2熔化和凝固 课时 1 所在教材与单元 八年级第三章第二节 课型 新授 课标分析 1.1.1 能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征，并列举自然界和日常生活中不同物态的物质及其应用。 1.1.2 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象 课标分析： 经历探究固体熔化时温度的变化规律，和水沸腾前后温度变化的特点的实验，学习拟定简单的实验方案，有控制实验条件的意识，能通过收集实验数据，有初步的信息收集能力和数据分析能力，学会运用不同的方法处理物理问题。通过观察“晶体熔化时、晶体凝固时”的温度变化情况，总结出熔点、凝固点的定义 教材分析 在认识温度的基础上，教材介绍了固态、液态和气态这三种常见的物质状态，并指出随着温度的变化，物质会在各种状态之间发生变化。熔化和凝固是生活中很常见的物态变化过程，因此先进行了介绍。在对不同物质熔化规律的探究基础上，学生对于熔点和凝固点就有了清晰的认识，从而建立了晶体和非晶体的概念。 学情分析 学生已有经验 1.知道自然界物质通常以固、液、气三种状态存在 2.对生活中熔化和凝固的事例比较熟悉 学生已有的认知水平 学生知道需要用实验的方式来探究规律，但是对于实验的方法，和实验数据的处理方面存在欠缺，需要以本节课让学生知道可以用图像的方法来处理数据。 学生的思维障碍 1.认为对物体加热，物体的温度就会升高 2.物体的温度不变，就没有吸热、放热 学习目标 1. 知道熔化和凝固，能用熔化和凝固的知识解释生活中的现象。 2. 通过实验探究固体熔化时温度的变化规律,让学生学会收集实验数据并能利用图象探究物理规律的方法。 3. 知道熔化和凝固的条件和特点，知道熔点和凝固点的概念。知道晶体和非晶体的概念，并能通过熔化曲线和凝固曲线正确判断晶体和非晶体 4. 了解生活中熔化吸热和凝固放热的应用。 教学环节 学习活动 评价要点 情景导入 观看小水滴的旅行日记小动画，让学生体会物质在固，液，气三态之间的变化 能说出物态变化的概念 任务一：熔化和凝固 （指向目标1） 情境导入，教师演示，金属镓的熔化和凝固 活动一：学生自主阅读课本66页，完成当堂检测1. 能说出熔化和凝固的定义，并解释生活中的熔化和凝固现象 任务二，实验探究固体熔化时温度的变化规律 （指向目标2） 活动一: 阅读课本66-67页，思考物质熔化时温度是否一直不变？ 小组讨论，提出疑问后，应该怎么办？小组展示本组的思路并相互补充。 活动二， 教师用NB实验室演示，引导学生组装实验器材， （教师演示海波的实验组装过程，让学生回答石蜡的实验器材组装过程） 记录实验数据，小组讨论温度变化规律，并展示 活动三, 根据老师提供的实验数据，完成课本68页的想想做做中的两个熔化图像，并展示。 能说实验器材的安装顺序，能根据实验数据绘制熔化图像。 任务三：知道熔点和凝固点，并会判断晶体和非晶体 活动一： 学生自主阅读课本的68-69页熔点和凝固点，并对活动三中所描绘的图像进行分析。说出熔点和凝固点，并判处出晶体和非晶体 活动二 阅读课本69页的小资料，小组讨论69页下面的想想议议，并展示 能说出熔化和凝固的条件，特点，并能通过图像正确判断晶体和非晶体 任务四：熔化吸热和凝固放热的应用 活动一 学生自主阅读课本70页的前三段 活动二 小组讨论，以下问题，并展示 1. 俗话说下雪不冷，化雪冷，这是为什么呢？ 2. 吃冰棍的时候，嘴里会感觉特别的凉？ 3. 户外活动时，为了给食物保鲜，将结了冰的矿泉水和食物一起放在塑料箱中，就制成了一个简易的冰箱，为什么呢？ 4. 蜡烛上的蜡油滴到手上，会特别的疼，为什么呢？ 能用熔化吸热和凝固放热解释生活现象 （课堂小结：知识结构或思路梳理） 设计意图： 从实验入手，让学生看到熔化和凝固现象，引发学生的兴趣，再让学生经历实验探究的过程，学会实验数据的收集，并学会用图像的方法来处理数据，在经过对图像的分析，理解熔点和凝固点，并对晶体和非晶体有了判断依据，再回归到生活中的熔化和凝固现象的分析，增加物理的趣味性，让学生体会到物理来源于生活也应用于生活的特点。 当堂检测 1.完成下列填空： （1）物体从 到 的过程叫作熔化. （2）物体从液态变成固态的过程叫作 。 （3）冬天，河里的水结成冰，是属于 。 （4）点燃的蜡烛会流泪，这一现象属于 。 2．如图所示，在天宫课堂上，王亚平老师触碰乙酸钠溶液球后，液体球迅速“结冰”，成为一个白色固体小球，这属于 （填写物态变化名称）现象；此过程要 （选填“吸热”或“放热”）。 3．2022年7月23日，我国自主研制的火星探测器“天问一号”经历了4亿公里来到火星，对着陆区详细勘测后，携带火星车的着陆器利用降落伞和反推火箭在火星表面着陆，并开展为期90个火星日（一个火星日约24小时39分35.2秒）的巡视探测任务。火星大气稀薄，昼夜温差大，全年平均温度可达-143℃~35℃之间，为了应对火星上的极端天气，火星车“祝融号”（如图）表面包裹着一层纳米气凝胶，同时有集热窗口共同保证其能在一个理想的温度水平。集热窗内的材料为固体正十一烷（熔点-26℃，沸点196℃），该材料为 （选填“晶体”或“非晶体”），白天吸收阳光后，晚上通过 （填写物态变化名称）放出热量。 4．不同物质由固态变成液态的过程中，温度的变化规律相同吗？小明分别采用如图甲、乙所示的实验装置探究石蜡、冰的熔化特点。 (1)组装甲装置时，A、B两部件中应先固定 部件，探究时采用“水浴法”而不直接用酒精灯加热，除了能减缓升温速度，还能使试管内的物质 ； (2)图乙中读取温度计示数的方法正确的是 （选填“a”“b”或“c”），温度计的示数为 ℃； (3)根据实验数据作出两者温度随时间变化的图像（如图丙），其中石蜡的熔化图像是图 （选填①或②），判断依据是 ； (4)要减少冰从开始加热到熔化的时间采用的方法是 ，图①中物质在bc之间处于 （选填“固态”、“液态”或“固液共存态”）。 板书设计 3.2熔化和凝固 一．熔化和凝固 二．探究固体熔化时温度的变化特点 1.实验器材 2.安装顺序 3.数据处理：图像分析 三．熔点和凝固点 晶体和非晶体 作业设计 1. 据新闻报道，吉林省一“熊孩子”因好奇舔路灯杆舌头被“粘”住，公安民警让温水顺着路灯杆缓缓流到男孩舌头与路灯杆接触点后，男孩方才得救。男孩舌头被“粘”住的原因是舌头上的液体遇冷 （填物态变化名称）。这个过程需要 。 2. 如图所示，在东北严寒的冬季将一杯水高高抛起，便可形成一幅奇妙的泼水成“雪”景象，泼水成“雪”的过程中需要 热量（选填“吸收”或“放出”）。我国古代科技著作《天工开物》中，对釜的铸造有“铁化如水，以泥固钝铁柄勺从嘴受注”这样的记载。如图，其中“铁化如水”描述的物态变化是 。 3. 如图甲所示，在“探究冰的熔化特点”实验中，用温度和室温相同的水给碎冰加热。 （1）在碎冰中插入温度计时，应使温度计的玻璃泡位于碎冰的 ； A．上部    B．中部    C． 底部    D．都可以 （2）冰熔化时温度随时间变化的图像如图乙所示，在到时间段，试管中物质的状态为 ，此时的温度叫做冰的 ； （3）图乙中，前和后的两段图像的倾斜程度不同，原因是 ； A．冰吸热比水快    B．冰的质量比水大    C． 水的密度比冰大    D．水的比热容比冰大 （4）若碎冰的质量是50g，则熔化为水后，体积 （选填“变大”、“不变”或“变小”）； （5）实验过程中，如果还想同时得到冰在熔化时吸收热量的证据，请你对该实验做出改进： 。 学科网（北京）股份有限公司 $$