《第4课 前前后后》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

《前前后后》教案 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 图像识读：学生能够观察和分析具有前后空间关系的美术作品，理解艺术家如何运用遮挡、大小变化、虚实处理等手法来表现物体的前后关系，提高对图像中空间信息的解读能力。 2. 美术表现：学生能够运用遮挡、近大远小等方法在绘画或手工制作中表现物体的前后关系，创作出具有一定空间感的美术作品，提高美术表现技能和创造力。 3. 审美判断：通过欣赏表现前后关系的美术作品，培养学生对空间美感的感知和判断能力，能够评价作品在空间表现、构图、色彩等方面的优劣。 4. 创意实践：激发学生的创意，鼓励他们从不同的视角和情境出发，运用多种材料和方法来表现物体的前后关系，培养创新思维和实践能力。 5. 文化理解：让学生了解不同文化背景下的艺术作品中对前后关系的表现方式，感受多元文化在空间表达上的差异与共性，增强对文化的理解和尊重。 （二）教学重点 1. 理解和掌握表现物体前后关系的基本方法，如遮挡、近大远小等。 2. 引导学生在美术创作中运用这些方法来营造出空间感。 （三）教学难点 1. 如何帮助学生在复杂的场景中准确地运用遮挡和近大远小等方法来表现前后关系。 2. 启发学生在作品中灵活运用多种手法，使空间表现更加生动、自然。 二、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法 三、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含具有前后关系的美术作品图片、绘画过程演示视频等）、绘画工具（画笔、颜料、画纸等）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）、展示板。 学生准备：绘画工具、手工材料。 四、教学过程 （一）导入 1. 教师播放一段动画视频，视频中有一群小动物在森林里玩耍，有的在前面跑，有的在后面追，形成了明显的前后关系。教师问学生：“同学们，你们在视频中看到了小动物们的什么位置关系呢？” - 学生们纷纷回答，有的说有的小动物在前面，有的在后面。 2. 教师引出课题：“今天我们就来学习如何在美术作品中表现这种前前后后的关系。”（板书课题：前前后后） （二）新授 1. 观察与分析 - 教师展示多媒体课件中的一幅美术作品，画面中有几棵树和一些人物，人物有前有后。教师问学生：“同学们，我们来观察这幅作品，看看艺术家是如何表现人物和树的前后关系的呢？” - 学生们观察后回答，有的说前面的人物挡住了后面的部分，有的说远处的树看起来比较小。 - 教师总结：“对，艺术家运用了遮挡和近大远小的方法来表现物体的前后关系。” 2. 遮挡法讲解 - 教师拿出几个大小不同的圆形纸片，在黑板上进行演示。先把一个大圆形放在前面，一个小圆形放在后面，问学生：“同学们，你们看现在能看到后面圆形的全部吗？”学生回答不能。教师说：“这就是遮挡，前面的物体挡住了后面物体的一部分，这样就能表现出前后关系了。” 3. 近大远小法讲解 - 教师在黑板上画两条平行的线，代表一条路，然后在路的一端画一个大的人物，在路的另一端画一个小的人物，问学生：“同学们，为什么这两个人物一个大一个小呢？”学生回答因为一个远一个近。教师说：“对，这就是近大远小的规律，离我们近的物体看起来大，离我们远的物体看起来小。” （三）教师示范 1. 绘画示范 - 教师说：“现在老师来示范一下如何在绘画中表现前前后后的关系。” - 教师在画纸上先画一座大山，然后在山的前面画几棵大树，大树的一部分被山挡住了，再在山的后面画一些小的房子，房子看起来比较远，所以画得比较小，边画边说：“我们在画画的时候要注意运用遮挡和近大远小的方法。” 2. 手工示范 - 教师拿出彩纸和剪刀，说：“我们也可以用手工的方式来表现。” - 教师剪出几个大小不同的三角形，把大的三角形放在前面，小的三角形放在后面，然后用胶水粘贴在纸上，说：“看，这样也能表现出前后关系。” （四）学生实践 1. 布置作业：“同学们，现在请你们选择绘画或者手工的方式，创作一幅表现前前后后关系的作品，可以是一个风景、一个场景或者一个故事。” 2. 学生开始动手创作，教师巡回指导。 - 教师走到一位学生身边，问：“你准备画什么场景呢？” - 学生回答：“我准备画一个小朋友们在操场上做游戏的场景，有的小朋友在前面跑，有的在后面追。” - 教师说：“这个想法很好，你要注意运用遮挡和近大远小的方法，让前面的小朋友挡住后面小朋友的一部分。” - 教师走到另一位学生身边，看到他在手工制作中有点困惑，便问：“你在制作过程中遇到什么问题了吗？” - 学生回答：“我不知道怎么让这些物体看起来有前后的感觉。” - 教师说：“你可以把物体的大小做一些变化，把前面的物体做得大一些，后面的物体做得小一些。” （五）展示评价 1. 作品展示 - 教师让学生把自己的作品贴在展示板上。 2. 自评 - 教师让一位学生介绍自己的作品：“请你说说你创作的作品是如何表现前前后后关系的？” - 学生回答：“我画的是一个花园，前面有大的花朵，后面有小的花朵，还有一些蝴蝶在花丛中飞，前面的花朵挡住了后面蝴蝶的一部分。” 3. 互评 - 教师问其他学生：“你们觉得这位同学的作品怎么样？有什么好的建议吗？” - 一位学生回答：“我觉得他的作品很有创意，但是我觉得可以把后面的花朵画得再模糊一些，这样前后的层次感会更强。” 4. 教师评价 - 教师对所有作品进行评价：“同学们，今天大家的作品都非常有创意。有的同学在遮挡法的运用上很出色，有的同学在近大远小的表现上很到位，有的同学在作品的整体构图上很有想法。在创作过程中，大家都很好地掌握了表现前后关系的方法。希望大家以后能够继续大胆地进行创作。” （六）拓展延伸 1. 教师说：“同学们，在我们的生活中还有很多可以表现前前后后关系的场景，比如在建筑、摄影等领域。” 2. 教师展示一些建筑和摄影作品中表现前后关系的图片，如一条有透视感的街道、一座有前后层次的建筑等。 3. 教师说：“大家可以在课后继续观察生活中的前后关系，或者尝试用其他的艺术形式来表现这种关系，让我们的作品更加丰富多彩。” 五、教学反思 在本节课的教学中，通过引导学生观察分析作品、学习表现方法、进行作品创作和展示评价等环节，学生们积极参与课堂活动，掌握了表现物体前后关系的基本方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$