第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

说说这些诗句各写的什么季节的雨 楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼上醉书》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外二首》 春雨 秋雨 夏雨 冬雨 1.品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。 2.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。 3.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。 教学目标 刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。 著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 作者简介 本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来。本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。 背景资料 蝉 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人 读读写写 chán huā bāo jiāo mèi léng jìng cū guǎng jié máo yī shang líng dang duān zhuāng jìng mì wū yán qī lěng huà zhuāng lì lín zào fǎng lìn sè xī lì gān sè cǎo duò lǜ yīn yīn duō duō bī rén 字词解释 【淅淅沥沥】 【粗犷】 【争先恐后】 【干净利落】 形容清洁整齐，也形容简洁， 不拖泥带水。 争着向前，唯恐落后。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 粗野;粗鲁。 一、初读课文，整体感知 有感情地自由朗读课文，思考下列问题： 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 2.四季的雨各有什么特点？ 3.文章是按照什么结构布局的？可分为几部分？每一部分主要写了哪些内容? 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 2.四季的雨各有什么特点？ 春雨： 清新、润泽、甜美。 夏雨： 热烈、粗犷、奔放。 秋雨： 沉静、端庄、深情。 冬雨： 平静、自然、纯洁。 3.文章是按照什么结构布局的？可分为几部分？每一部分主要写了哪些内容? 一、（1）：总写“我”对雨的感受。 二、（2-5）：具体写四季雨的不同形象和特点。 三、（6-7）：抒发对雨的赞美和爱恋之情。 二、再读课文，精细研读 再读文中描写的四幅雨景，看看作者是怎样描绘出来的？都描绘到了哪些景物？ 精细研读 请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考： 1.作者描绘了哪些具体的景物？ 2.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法，这样写有什么好处？ 3.春雨给整个大地带来了什么变化？ 4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。 ▶春雨图 1.作者描绘了哪些具体的景物？ 2.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法，这样写有什么好处？ 树、水珠子、水雾、小草、空气等。 间接描写。 好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“清新、润泽”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。 3.春雨给整个大地带来了什么变化？ 人生感悟： 初生的喜悦 春雨绵绵 娇媚 柔软 透明 驱走冬天 改变姿容 4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。 示例1：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 示例2：我认为亮点是花。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！ 示例3：我认为亮点是小草。谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心聆听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 精细研读 1.自读第3段，说说夏雨有什么特点，热烈、粗犷、奔放的仅仅是雨吗? 2.夏雨给整个大地带来了什么变化？ ▶夏雨图 精细研读 1.自读第3段，说说夏雨有什么特点，热烈、粗犷、奔放的仅仅是雨吗？ ▶夏雨图 热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷…… 整段文字充斥着火热奔放的豪情。 2.夏雨给整个大地带来了什么变化？ 人生感悟： 青春的绽放 夏雨倾盆 丰满大地 粗犷 热烈 展示诱惑 精细研读 1.在文中找出描写秋雨特点的词语。 2.秋雨给整个大地带来了什么变化？ ▶秋雨图 精细研读 1.在文中找出描写秋雨特点的词语。 ▶秋雨图 端庄、深情、沉静、倾诉、沉思、纯净、产生情思、发光…… 2.秋雨给整个大地带来了什么变化？ 人生感悟： 成熟的智慧 秋雨淅沥 端庄 沉静 产生情思 纯净灵魂 倾诉 沉思 冬雨给整个大地带来了什么变化？ 人生感悟： 晚景的真淳 冬雨化雪 平静 自然 降临温暖 带来蜜情 冬雨和南国的雪 ▶冬雨图 精细研读 作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 品味语言 精细研读 示例1：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法，还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 精细研读 示例2：我喜欢“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”这一句。这句运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达了作者对春雨的喜爱之情。 三、合作探究 1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 3.第六段为什么改用第二人称“你”？ 4.第7段在文章中有什么作用？ 1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。 2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 “四季的雨”单纯强调 “雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予“雨”一定的人格，充满情趣和意境。　 3.第六段为什么改用第二人称“你”？ ①这里将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。②作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。③人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。 4.第7段在文章中有什么作用？ 总结全文，与开头相呼应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 三、合作探究 结合课文，说说作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些。 技法赏析 1.调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。 2.巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季的雨的不同妙趣。 3.按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。 4.融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。 这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。 中心思想 雨 景 朱湘 我心爱的雨景也多着呀：春夜梦回时窗前的淅沥；急雨点打上蕉叶的声音；雾一般拂着人脸的雨丝；从电光中泼下来的雷雨——但将雨时的天我最爱了。它虽然是灰色的却透明；它蕴着一种无声的期待。并且从云气中，不知哪里，飘来了一声清脆的鸟啼。 拓展探究 示例： 一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，在一片篝火之后徒留叹息。 练习：请同学们抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。 $$