6《陶罐和铁罐》课件-2023-2024学年三年级语文下册统编版

陶罐和铁罐 第一课时 揭示课题 铁罐 陶罐 一、揭示课题 1．出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说一说他们有什么特点。 2．板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。 3 国王 看不起 骄傲 傲慢 谦虚 神气 懦弱 住嘴 王朝 尘土 光洁 美观 古代 价值 动手 认读生字词 二、初读课文，读准读通 1．学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2．同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 3．指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。 4．认读生字词语。开火车反复进行。 4 观看影视课文 三、再读课文，感知大意 1．观看影视课外，了解文章大意。 2．通过观看影视课文，你知道了什么？ 3．学生交流。教师注意激励学生。 4．分角色朗读课文。 5 指导写字 táo guàn jiāo qiān xū nuò 陶 罐 骄 傲 谦 虚 懦弱 nǎo dài jià 恼 怒 代 价 尘土 神气 四、指导写字 1．出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。 6 指导写字 观察字形特点： “陶、罐、骄、谦、懦、弱、恼、代、价”都是左右结构、左窄右宽的字。 “尘”是上下结构、上长下短的字。 “虚”是半包围结构的字。 3．学生提出需要教师指导书写的字。 4．教师范写学生提出的字。 5．学生练习写字，教师巡视，进行辅导。   7 第二课时 想一想，课文主要写了一件什么事？ 一、精读课文，读出感情 1．小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。 2．请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 9 这篇课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在了。 精读课文 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 句一： 理解句子 精读课文 这是陶罐面对铁罐的奚落、傲慢、无理取闹时说的一句话。这句话中用了“但”这一转折词，承认自己的确不如铁罐坚硬，不敢碰铁罐，但这并不意味着惧怕和软弱。 参考答案： 理解句子 精读课文 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 句二： 理解句子 精读课文 这是铁罐越来越无视陶罐，蛮横无理地咒骂陶罐的话。这句话充分暴露了铁罐只看到自己的长处而看不到别人的长处的缺点。 理解句子 参考答案： 精读课文 “我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 句三： 理解句子 精读课文 这是陶罐刚被掘出来时说的一句话，尽管铁罐以前对陶罐极不友好，但陶罐却不计较，这说明陶罐非常善良，对铁罐很友好。 参考答案： 理解句子 精读课文 “人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。” 句四： 理解句子 精读课文 这句话指出了铁罐的下场。铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜明的对照。 参考答案： 理解句子 精读课文 你觉得铁罐有什么特点？陶罐又有什么特点？找出表现它们神态和动作的词句读一读。 精读课文 课堂小结 从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 课堂小结 参考答案： 2．鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。 21 让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。 课堂小结 课后作业 续编故事： 写铁罐给陶罐的一封信。 谢谢观看！ $$