2.《落花生》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

2.《落花生》教学设计  【教学重点】 本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。  【教学难点】 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教材目标】  １.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。  ２.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。  ３.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。  ４.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【课时安排】两课时  一、导入 1、同学们，上课前，咱们猜个谜语吧： 一群娃娃都有家，家家房子都有疤。 在家穿着小红袄，袄里藏着白娃娃。 来，我们一起唱儿歌 这节课我们来学习一篇和花生有关的文章。 板书课题，看到课题，你有什么疑问吗？【课题为什么叫落花生？】 这篇文章的作者是许地山。出示许地山资料： 许地山（1894年2月3日-1941年8月4日），名赞堃，字地山，笔名落华生、落花生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），中国现代著名小说家、散文家。 你发现了什么？ 【题目是作者的笔名。】 爱思考的同学这个时候立刻会有一个问题：为什么要以落花生为题呢？学了课文你就知道了。我们一起走进课文。 二、预习交流 我们先来交流一下预习情况。 小组抽签汇报内容：1、分角色朗读；2、字词；3、列小标题并概括主要内容。 三、重点探究 （一）详略得当 大家看这个小组概括的小标题，对照课文内容，你有什么发现？ 种花生、收花生只用了一个自然段，议花生用了15个自然段。 如果写花生怎么种要怎么做？ 如果写花生怎么收要怎么做？ 作者详细写了什么？ 练习表达：这篇课文详细写的是 ，简略写的是 ，说明 。 写文章要分清主次，主要内容既表达作者写作意图的要详细写，次要内容既与与写作意图关系不大的要简略写。做到详略得当，文章重点才会突出，中心才能明确。 （二）体会“居然” 从种花生到收花生，作者只用了一句话，是哪句话？ 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 别看只有一句，但很有意味。再读，透过“居然”这个词，你体会到了什么？ 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 居然：没有想到，出乎意料 为什么会这么写呢？（联系“开辟”这个词理解：我们要开垦荒地，要复出艰辛的劳动，收获了花生，多么不容易，多了让人喜出望外！这是长期艰苦劳动的果实啊！） 同学们很会学习，抓住了“开辟”“居然”有了这样深刻的感悟，很不简单！那你有没有出乎意料的收获？想一想，用“居然”说个句子吧。（随时表扬学生的努力和付出。） 一分耕耘一分收获，你付出多少努力就有多少收获！带着你的收获的喜悦来读读这句话吧！ （三）感悟花生精神 我想，也正因为这份不易，这份喜悦，所以，当母亲提议过个收获节的时候，父亲也来了。对于父亲的到来，文章中说“难得”，说明什么？ 1、了解花生的好处 父亲这次难得的到来一定别有用心，我们一起回到当时的情形—— 师生现场表演。 （把你课外了解的花生的好处也加进来吧。） 2、感悟花生的可贵 父亲仅仅是想让我们知道花生这么多的好处吗？你从文章哪些句子知道的？ 这是父亲的语言。我们一起来听听父亲的话，感受一下父亲的心。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”\\ 　　我们都说是，母亲也点点头。 　　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 　　我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 议花生是全文的重点，这部分内容则是重中之重。我们好好体味一下。下面我们分组学习这部分内容。 这是学习提示： （1）花生最可贵的是什么？ （2）运用抓住关键词、联系上下文、联系生活实际等方法体会花生精神。 （3）父亲通过花生的精神告诉我们什么？ （4）有感情地朗读课文。 小组汇报，教师随机指导并深化。 “它的果实埋在地里，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”——它那味美又有用的果实是埋在地里的，不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头。读到这儿，你最想用一个什么词语来形容它的可贵？（不图虚名） “它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”——它的果实味美、价钱便宜，人人都喜欢，可他却矮矮地长在地上，连有没有果实都不能分辨，此时你又想用哪个词来形容它？（默默无闻、无私奉献） 这就是花生最可贵的地方，父亲用什么办法让我们读懂这一点的呢？（对比） 听了大家的理解，我有一个问题很迷惑。 这句话的意思是不是说“桃子、石榴、苹果”好看却不实用呢？只有不好看的东西才实用呢？ 出示： 像花生一样，不好看但很实用。 像桃子、石榴、苹果那样，好看也很实用。 你是怎么理解父亲的话的？百家争鸣！ 好，体会着，我们一起读一读。 3、做花生精神的人 刚才是同学们小组学习的收获。大家很会学习，正像同学们说的，这正是花生的品质，非常难能可贵。那么，父亲告诉我们这些的目的是什么？（用文中的话回答） “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单的意思；体面是（相貌、样子或穿着）好看、有气派的意思。爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。） 在我们的身边有没有这样的人呢？ 你要向他们学习什么？ 他们是具有花生品质的人，我们要学习他们不图名利、默默无闻、无私奉献的精神。许地山懂得了父亲的心，我们也懂得了父亲的心。好！大声地一起读出你的心里话—— “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 4、树立正确的价值观 同学们，我们再一起品味一下父亲的话，请你思考：现在的你怎么做才是一个有用的人？把你的想法写下来。 学生写，后再交流。 同学们说得真好！从默默无闻朴实无华的花生身上，我们汲取到生活的感悟：做一个不图名利和回报的人，做一个无私奉献的人，做有益于他人、社会、国家的事情，做一个有用的人。 就像他们说的，一起读—— 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦 就想他们说的，一起读—— 你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值.——（德国） 歌德 果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧.——（印度）泰戈尔 　　四、总结全文、深化中心 由花生到做人，这种写法叫借物喻人，是一种很好的写作方法。作者通过这种方法让我们明白了生命的价值。父亲难得来，那一夜，我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 后来，许地山取了笔名落花生，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的作家、学者。抗日战争时期，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。 让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 你要做有用的人，记住了吗？我们都要做有用的人！ 再读：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 作业： 作者由花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。 下节课我们一起交流。 板书设计 落花生 种花生 （略） 收花生 （略） 借物喻人 议花生 （详） 不图名利 默默无闻 无私奉献 主次分明 详略得当 做有用的人 5 学科网（北京）股份有限公司 $$