第一单元 2-2 大战中的插曲-【志鸿优化训练】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册（统编版）

大能中的插曲 ·大战中的插曲 学科核心素养 基础练 C.安顿 一再 彷徨 一语言建构与运用” D.安置 一再 彷徨 1,下列加点字的注音完全正确的一组是( 4.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一 A.拯救(zhěng) 井径(jing) 项是( ) 襁褓(giang)》 殒命(yun) ①几千年的封建社会打造出了多少刀光剑 B.拽着(zhuài) 颠簸(b6) 影、尔虞我诈、明争暗斗、同室操戈、弑父杀 沟壑(he) 浩劫(jié) 兄的活剧，其中以争夺皇冠、龙廷最为惨烈。 C.无辜(g0) 掷弹简(zhi) ②中秋佳节，千家万户欢聚一堂，共享天伦 兵戎(rng) 铺设(pù) 之乐，而那些背井离乡的地铁修建工人们仍 D.插曲(qǔ) 包扎(zha) 坚守岗位，辛勤工作。 横暴(heng) 菩萨(pú) ③写事件，不写其来龙去脉，只取其涉笔成 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是( 趣的地方加以渲染，三言两语，含蓄浓缩。 ④在南极的一个小岛上，一群企鹅正在嬉戏 A.轰鸣 沿绵 道歉 翻山越岭 打闹，突然，闯进来一只海狗。于是发生了 B.频繁 彷徨 官僚 伦落异域 惨无人道的一幕！ C.嘱咐 财阀 拘束 幡然觉醒 D.探望 缴获 ⑤战场上两军对垒，战士们挥刀杀敌，兵荒 抚育 风烟四起 马乱，整个战斗十分惨烈。 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一 ⑥善良、温和的爱心拒绝残暴，维护美好，它 组是( 能化干戈为玉帛，使邪恶的人受到感化。 ①各级政府在发展经济的同时，还要多想办 A.②④⑤ B.②3⑤ 法，积极拓展再就业之路，以便使更多的下 C.①④⑥ D.①③⑥ 岗工人得到合理的 ②尽管微软CEO 强调，微软已无 三审美鉴赏与创造” 意收购雅虎，但业内分析师却认为，微软 5.本文的叙事线索是什么？主要记叙了哪些 CEO不能意气用事，必须要收购雅虎搜索 内容？ 业务，否则微软迟早将退出搜索市场。 ③青年人难免产生一时的疑惑 失落，关键是要掌握好思想的总开关，善于 6.文章第一段说“这是激烈的战火中一个很有 分析、正确抉择。 意义的插曲”，对此你是怎样理解的？ A.安顿 再三 徘徊 B.安置 再三 徘徊 12 语文· 学业质量水平考试练” 7.为救助两个日本小女孩，我军做了哪些具体 10.本文语言质朴，在娓娓的叙述中产生了感 的事情？ 人的力量。请运用朴实的语言写一段文 字，讲述一个感人的故事。 8.聂荣臻将军为什么给日本官兵写信？ 三思维发展与提升” 9.本文记叙的这一个“插曲”产生了怎样的社 11.面对残暴的日寇，身经惨烈的战争，聂荣臻 会影响？ 将军却救助了“敌人”的遗孤，有人认为不 应救助，你是怎样认识这件事的呢？ 学业质量水平考试练 支在硝烟弥漫中带着情与爱跋涉前行的队伍， 一语言建构与运用” 而漫漫长征路，就是革命战士用鲜血和生命铺 (一)语言文字运用1 筑的对于家园和国家的大爱之道。 阅读下面的文字，完成第13题。 红军的长征已经结束，(B)。作为文 有了浸润和充盈着情与爱的军民鱼水情， 学工作者，需要重拾长征精神，团结一心，目光 十送红军，又怎么舍得送完？红旗飘，军号响， 坚定，沿着追求真善美的方向，向前、向前、向 子弟兵，别故乡，男女老少来相送，热泪沾衣叙 前，直至永远，甚至永恒。 情长。对这些望眼欲穿的亲人们来说，十万红 1.说说文中的“平平凡凡”“紧紧”“缠缠绵绵” 和“平凡”“紧”“缠绵”相比，语义上各有什么 军是亲人组成的队伍，革命的目的就是为饥寒 不同。 交迫的穷苦人争取自由幸福的生活，就是胜利 之后回家过日子。多么朴素平实的愿望啊，平 平凡凡几之中，表征着参加革命的初心，诠释着 2.文中画波浪线的句子可以改写成：“男女老 中国革命的真谛。长征的伟大正在这里，长征 少都从家里出来相送，跟红军话别，有说不 的温柔也正在这里。“千军万马江畔站，十万 完的情深意长，热泪沾湿了衣襟。”从语义上 百姓泪汪汪”“紧紧拉着红军手”，每个字每个 看二者基本相同，为什么说原文表达效果 音，都诉说着对亲人无尽的率挂和嘱咐， 更好？ (A),都跳动着胜利回家的渴望。一曲曲 缠缠绵绵唱不完的红歌小调，诉说着一段段湮 没在历史尘埃中的往事。是的，红军，就是一 ·语文 13 ·大战中的插曲 3.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文 使用包含因果关系和转折关系的句子，表达 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 准确流畅，不超过50字。 不超过14个字。 二审美鉴赏与创造” (二)语言文字运用川 阅读下面的文字，完成第4~5题。 阅读下面的文字，完成第6一10题。 斜阳无力地照在葫芦架上，给路旧的窗纸 材料一： 投上了斑驳的叶影。林道静拿着一张报纸， 日本军官长士兵诸君： ① 地读着，此刻，她人虽在休息室里， 日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年 心却已经飞到乱糟糟的街上，飞到被日本海军 矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转 占领了的秦皇岛。 流离者又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应 “林先生，啥消息呀？”道静抬头一看，是李 完全由日阀负之。 芝庭。他见林道静捏着报纸发呆，不禁问了一 此次我军进击正太线，收复东王舍，带来 声。道静站起身把报纸递给他。李芝庭把头 日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于 条消息看过几行，摇头叹气道：“咱中国岂不眼 矿井着火时受重伤，经我救治无效，亦不幸殒 看就要亡国了吗？唉，亡国！亡国！” 命。余此伶行弧苦之幼女，一女仅五六龄，一 “李先生，别这样说好不好？听着叫人怪 女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收 难过！”林道静含着眼泪说，“中国怎么也不会 容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养， 亡国的！我们能叫它亡吗？…”道静的话还 幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而 没有说完，卢嘉川迈着沉稳的步子走进门来。 后已。 他站在门边向道静点点头微微一笑：“您说得 中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政， 很对，国家兴亡，匹夫有责。国事如此，咱们难 逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致 道能② 吗？” 使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触 “是呀！”道静一边回答这人的问话，一边 冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于 看着李芝庭。 中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道， “那可有啥办法？咱们白面书生， 死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前 ③ ,拿什么去跟敌人打仗？”李芝庭小 之浩劫，日阀之万恶罪行也。 声咕哝着，轻轻地摇头叹息。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇 “爱国不一定都拿枪打仗。进行宣传，唤 敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略 起人心，这也是拿起了武器。”卢嘉川说道。 而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民 4.请在文中横线处填入恰当的成语。 之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中 5.对于怎样抗日，李芝庭与卢嘉川有不同的看 日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与 法。试用一段话概括他们两人的观点，要求 消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争 14 ·语文· 学业质量水平考试练■ 取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中 有着重要的影响，如喜爱、信任等积极情感可 国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设 以使援助国免受受援国对其动机的怀疑，而担 想矣。 忧、恐惧等负面情感可能使受援国拒绝接受援 我八路军本国际主义之精神，至仁至义， 助或只接受援助但不改变对援助国的刻板印 有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永 象和态度，从而使灾难外交难以达到改善国家 久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血 间关系的目的。 战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民 从心理层面上看，灾难外交是一种情感交 齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦 流的实践，当受灾者和援助者寻求一种方式来 幸甚。 表达其经历或感受时，灾难外交通过向双方传 专此即颂 达对方的情感来吸引两国民众形成情感联 安好 系—援助者可以借此表达同情与友谊，受灾 聂荣臻 者则从中感受到被理解和被接纳，孤立的个人 八月二十二日 情感由此被嵌入到更大的集体之中，这个集体 (摘编自聂荣臻《大战中的插曲》) 有着对突难共同的情感理解 材料二： 近年来我国的灾难外交实践，也证实了灾 本世纪以来，印度洋海啸、汶川地震、卡特 难外交培育共同情感的作用。2020年新冠疫 里娜飓风以及新冠肺炎等灾害接踵而至，据统 情爆发时，我国作为受灾国收到多国帮助，我 计，自1980年以来全球共有16亿人死于灾 国在疫情好转后又主动向他国伸出援手，在相 害。破坏性的灾难，不仅带来了巨大的物质损 互的援助与协作中增进了国家间的互信、巩固 失，也会挑战乃至根除相关主体的联结关系， 了国际团结，促成了人类命运共同体理念的深 对人们情感造成开放性的创口。而这种形势 化。疫情前期，日本官方和民间慷慨地向我国 下的相互帮助，则有助于产生新的情感联结， 捐赠了口罩等医疗物资，我国的社交媒体、人 将处于同一环境中的人联系在一起，重塑信任 民和政府也积极主动回馈着这份善意。外媒 与认同，乃至形成新的情感共同体。 评论称，中日两国民间和政府在抗击新冠疫情 面对这种情况，美国学者迈克尔·格兰茨 中的相互支援“缓和了中日几代人的敌意”。 首次提出了“灾难外交”这一概念。“灾难外 当然，灾难外交要尊重受援国的文化、价 交”就是一国以救灾为契机，同其他国家，特别 值观和情感基础。否则，可能会适得其反。这 是受灾国家共同应对灾难挑战，围绕灾难的预 一点可以从美国民主党在“9·11”事件后针对 防、救援和重建开展一系列外交活动，从而促 中东受众的一项旨在促进民主价值观的重要 进国家间关系的改善或深化。 倡议的失败中得到证明—仅展示了美国的 已有对“灾难外交”的认识仍局限于传统 观点，缺少同中东国家经历与情感的相互承 的创造性介入外交分析框架之中，强调“灾难 认。遵从受援国情感表达的规则也不是可有 外交”通过发挥其政治、经济和文化功能来促 可无。不同国家在情感交流的方式上存在差 进国家间关系升级。然而，社会心理学的研究 异，例如，日本文化对公开展示震惊和恐怖的 成果表明，情感因素对“灾难外交”的实践效果 表情有规定，而美国文化则没有。规则表达了 ·语文 15 、·大战中的插曲 某种社会确定的规范或习俗对情感信息交流 正的朋友的机会，而中国则是利比里亚 方式的期望，包括语言、强度等，在跨文化环境 真正的朋友之一。” 中，违反特定文化的情感表达规则就会导致沟 B.新冠疫情燃起，中国把多国联结在一起， 通障碍和敌意，不利于人类的共同情感建设。 善意在各国民众之间传递，显示了民族 (摘编自韦红、马贺菲《论灾难外交中人类 间的情感力量。 命运共同体的共同情感建设》) C,在形成共同情感的路径中，人们通过互动 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确 传递情感，并共同理解灾害中的情感，从 的一项是() 而使情感聚合。 A.日阀造成妻子失去丈夫、孩子失去父亲、 D.情感可以在媒体上自由地表达和传递，即 老人失去儿女，此弱女成孤仅是其中 使远在天涯的人们坐在家中也可以感受 一例。 到异国“遥远的情感”。 B.聂荣臻元帅的信，蕴含着平等、和平、人 9.聂荣臻将日本人分为“日阀”和“日本士兵及 道、友爱的思想，胸怀宽广，境界高远。 人民”两部分进行阐述，这样行文有什么 C.“灾难外交”理念的提出，为国家救灾提供 好处？ 契机，也将促进国家间关系的改善或 深化。 D.彼此尊重、相互认同是灾难外交援助的重 要基础，舍此，往往会失却灾难外交的 10.结合文本，就“灾难外交培育共同情感”，请 意义。 整合出几点合理化建议。 7.根据材料内容，下列说法正确的一项是( A.日阀发动了侵华战争，但两国士兵、人民 不宜交恶，应携手反战，赢得自由和 幸福。 B.破坏性的灾难有坏的一面，也有好的一 思维发展与提升 面，即它能为重建“情感共同体”提供 契机。 11.《大战中的插曲》为我们讲述了残酷战争中 C.在灾难外交中，相较于传统手段，发挥情 一个“以德报怨”的感人故事，请以“以德报 感因素的影响来升级国家间关系更为 怨”为话题，写一段500字左右的文字。 重要。 D.中日如能在外交实践中相互支援，就能培 育共同情感，消除中日几代人之间的 敌意。 8.下列各项中，不能体现“在灾难外交中重塑 人类情感共同体”观点的一项是( A.“糟糕的埃博拉危机提供了认识我们真 16 ·语文据地：是收土机心中聚定的系命信之的象证，是 “能一无二”，爱有加洞的：没有对以知比岭。第 了个害，导★第过器者的人民宣是，片有红 味杨千为不他少，己不竟想掩，再了后吴可不 无马L:移容我时让骨对第不冬的零象不竟 长蓝取得粒利的精神文位。程列一不懂埃致利 二立，成后文“拿成仑自见斯科的操是是文难性 军的道感才晨真正解境的遥路：其素在党的领 得了一锋家真填里其么场：我升的简必通正平 居来利家我今场面。，配千戈为玉鼻：有起改 的牌子”就面示看长任的鞋利会再 的式藏.香共红制风项后型料的育秦山”可这模 平下，考能实观调格成四”，可规语由“长红是宣 我前比上：可鼻之平了时”，不枝合全文语地， 手或手4变为和平，丸好 长1表观了酸人对长任队伍的湖籍灿戴和武门 如，列岸文尾横片号肖角岸青山，拿城仓自莫新 传队”，蜂合“红军长红动造不候堂骨系命真厘 体现了中国传统文化的博大格氧，龙体现？ 头本文的教事视索是粒植松的两十本小攻核 的线题，测面其托长任的展难性：含表规了毛 属人民在机由年争中所展6的传天行易和 主爱内醇：井坠程可拔年数了问个特本 主据指挥有方和战上的美国无畏，为长篷鞋 女接—新挥高发置调个月本小女疾一…盖还 利面上了完美的时号，()表尾了红军线团胜利 单常气动的笔事行语，机它与长体此起来就里 两个日本小女值，命本官玩写指一寻我市 W实的陕心和道法 毫居“错民，原大”社年溪子接建两跟再者，救有 章重国难，表现出了装楼悟机.北十且利峰无 本小女接一本女子中国，连 (1)妻现了事命里据地他的的上下关条 见仙”，层乃一人友事物完航之后，E出了不见 一起看了走，后吴聚敢成一冬建感，月越之G, 产骨组不司是义精种，表星自了桶全大局，日 中日红好美系。 口表残了军小率式平近人，关心事属的特 常S登，通过城文“长领路上的家格，衡粉，见 已地无里看创你堂，眼暗里真精台一种坚定的 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