第三单元 第10课 老人与海（节选）-【志鸿优化训练】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册（统编版）

学科核心素养基础练， 10·老人与海（节选）】 学科核心素养 基础练 一语言建构与运用” 审美鉴赏与创造” 1.下列加点字注音无误的一项是( (一)把握文本的主要情节 A.残骸(hé) 豁然(huò) 4.课文节选部分，描写了老人与鲨鱼搏斗的情 攥起(zuàn) 灰鲭鲨(qing) 况，请用表格的形式简要概括。 B.鱼鳍(qi) 咬啮(niè) 搏斗对象 搏斗结果 参差(ci) 马尾藻(z60) C.蜷曲(juan) 麻痹(b) 黏液(nidn) 甜腻(ni) D.吞噬(shi) 魟鱼(gong) 5.圣地亚哥老人是在什么状况下与鲨鱼接二 摩挲(Su6) 铜腥味(xing) 连三进行搏斗的？ 2.下列词语中没有错别字的一组是( A.堆叠脊髓清皙撕扯 (二)赏析小说的写作技巧 B.袭击揭息戳进豁然 6.文章第二、三段中运用了哪些修辞手法？主 C.倾斜愚蠢撬开掌舵 要是从哪几个方面来表现鲨鱼的凶猛和贪 D.搏击嘎吱报歉祈祷 婪的？ 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的 一组是( ) ①鲁迅那一篇篇如匕首投枪般的杂文至今 7.第三段作者详写鲨鱼有什么作用？请简要 仍显露着 的思想锋芒 分析。 ②天才智力的发展领先于 年龄。 ③近日，本地区空气质量良好，有利于空气 污染物的 8.文中有大量的独白，这些独白在文中有什么 A.锋利十足消散 作用？ B.犀利实足扩散 C.锋利实足扩散 D.犀利十足消散 9.每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心 理，这在文中有何作用？ ·语文 65 、10“老人与海（节选） (三)赏析小说的语言 (五)赏析小说的形象 10.赏析下面的句子。 13.圣地亚哥是一个怎样的人物形象？ (1)老人一看见它游过来，就知道这是一条 毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。 (2)“但人不是为失败而生的，”他说，“一个 人可以被毁灭，但不能被打败。” 14.海明威的作品具有浓厚的哲理性和象征意 味。请深人体会课文形象，谈谈“大海”“鲨 (3)但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用 鱼”象征了什么，老人的形象象征了什么。 再搏斗了。 15.《老人与海》运用内心独白来刻画人物心理 与人物性格。学习这种写法，描写在面对 (4)“吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀 一位老妇人倒在地上等待搀扶时，“我”的 了一个人。” 心理活动的变化过程。 要求：①写出人物的内心独白，突出心理变 化过程；②运用比喻、反问的修辞手法： (四)赏析小说的环境描写 ③结构相对完整，语言简明、连贯、得体： 11.文中多次提到“灯光”，或写主人公想到灯 ④不少于200字。 光，或写主人公看到灯光，作者这样写的用 意是什么？ 三思维发展与提升” 12.结合圣地亚哥最后一次与鲨鱼搏斗的悲壮 16.圣地亚哥是一位怎样的老人？在你看来， 情景，请简要分析这次搏斗中的“悲壮”是 他是成功了，还是失败了？ 如何体现的。 学业质量水平考试练 能通过精心构思的故事情节来塑造人物形象，反映 一语言建构与运用》 社会生活。而长篇小说的标志就是长度和密度。 阅读下面的文字，完成第1一2题。 长篇小说的长度，是指小说的篇幅。那些 人们之所以喜欢阅读长篇小说，是因为小说 篇幅不长的小说很难有长江大河般的波澜壮 66 ·语文· 学业质量水平考试练 阔之美。但是，把小说写长，① 往事的回忆，又交织着对眼前事物的感慨。同 ,而是一种胸中的大气 时，老人圣地亚哥的叙述人称不断变化，海明 象，一种艺术的大营造。我认为一个作家能够 威在客观叙述时用“他”，而老人的内心独白有 写好长篇小说，关键是要具有“长篇胸怀”。 时用“我”，有时用“你”，从多角度真实深入地 “长篇胸怀”者，胸中有大丘壑、大山脉、大气 展示了老人的形象和精神，也使单调的捕鱼过 象，大苦闷、大悲阀、大抱负、大精神，“落了片 程显得多姿多彩。作者对具体场景的描写是 白茫茫大地真千净”的大感悟一这些都是长 多样的：有平视，展现海面风平浪静的广阁画 篇胸怀的内涵。 面；有侧视，摄取船的一侧与大鱼或鲨鱼搏斗 长篇小说的密度，是指密集的事件、密集 的特写镜头：有仰视，写大鱼的受伤腾空和天 的人物、密集的思想。思想之潮汹涌澎湃，襄 上的风云变化。② 挟着事件、人物排山倒海而来，让人目不暇接。 使画面具有立体感，也给故事的叙述增添了光 密集的事件当然不是对事件的简单罗列，不是 彩。海明威叙迷故事③ 流水账。密集的人物当然不是沙丁鱼罐头式 这种语言风格又称“电报式风格”。他手拿“板 的密集，而是要个个鲜活、千姿百态。密集的 斧”，砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语，还 思想，是指多种思想的冲突。如果一部小说只 其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约 有所谓正确思想，所谓简单的、公式化的善恶 流畅，意蕴丰厚」 对立，② 3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文 即便是羊羔，也要吃青草；即便是小鸟，也要吃 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 昆虫：即便是好人，也有恶念头。好的长篇应 不超过10个字。 该是“众声喧哗”，应该是多义多解。 4.文中多处用了引号，下列选项中引号的用法 1.文中使用了哪些修辞手法() 与例句相同的一项是( A.引用排比比喻 例句：中药“三药三方”在抗疫中大显身手。 B.比喻对偶排比 A.称赞他“精通现代叙事艺术” C.排比引用借代 B.这种语言风格又称“电报式风格” D.比喻引用顶真 C.他手拿“板斧” 2.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段 D.砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 □审美鉴赏与创造 处不超过15字。 阅读下面的文字，完成第3~4题。 阅读下面的文字，完成第5一8题。 诺贝尔文学奖评委会在给海明威的颁奖 桥边的老人 词中，称赞他“精通现代叙事艺术”。《老人与 海明威 海》就是一个光辉的范例。 海明成采用白描的手法，按照故事的发展 一个戴着钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣 顺序叙写老人圣地亚哥在海上的遭遇， 服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡 ① ,插入了老人对 车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从 ·语文 67 、10·老人与海（节选） 桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮 那儿最后几辆大车在匆忙地驶下河边的斜坡。 辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切拋 “没家。”老人说，“只有刚才讲过的那些动 在后面，而农夫们还在齐到脚骡的尘土中踯躅 物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是， 着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他 另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。” 太累，走不动了。 “你的政治态度怎样？”我问。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查 “政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。 明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后， 我已经走了12公里，再也走不动了。” 我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了， “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉 行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有 “你从哪儿来？”我问他。 卡车。” “从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来， 哪儿开？” 微笑了。 “巴塞罗那。”我告诉他。 “那时我在照看动物。”他对我解释。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非 “噢。”我说，并没有完全听懂。 常感谢你。” “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开 动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。 的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几 我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色 只呢。你说它们会怎么样？” 面孔，还有那副钢丝边眼镜，问道。“什么 “噢，它们大概挨得过的。” 动物？” “你这样想吗？” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它 “当然，”我边说边注视着远处的河岸，那 们撇下了。” 里已经看不见大车了。 我凝视着浮桥，眺望着充满非洲色彩的埃 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我 布罗河三角洲地区，寻思着究竟要过多久才能 走，就是因为要开炮了。” 看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声， “鸽笼没锁上吧？”我问道。 它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即 “没有。” 将爆发，而老人始终坐在那里。 “那它们会飞出去的。” “什么动物？”我又问道。 “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还 罢。”他说。 有四对鸽子。” “要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站 “你只得搬下它们了？”我问。 起来，走走看。” “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我 “谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向 走。他说炮火不饶人哪。” 后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头， “那时我在照看动物，”他木然地说，可不 68 ·语文· 学业质量水平考试练” 再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” C.法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天， 自己照看的小动物，他对动物充满了爱 法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌 心，其形象与践踏人类生命的残酷战争 云密布，法西斯飞机没能起飞。这一，点，再加 形成了鲜明的对比。 上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸 D.小说的结尾说“天色阴沉，乌云密布”，淡 运吧。 淡几笔写景，烘托出一个疲惫不堪的孤 5.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项 老头在战火纷飞、人们竞相逃命时那孤 是() 独而悲凉的内心世界。 A.尽管文中的“我”并没有发表议论和流露 7.小说一开头便描绘了人群、车队蜂拥过河的 感情，但是通过与老人的谈话以及催促 场景以及那个坐在桥边的老人，请谈谈作者 老人离开等细节可以看出，“我”既同情 这样写的用意。 老人，又厌恶战争。 B.从“我”的“劝离”与老人的“不动”的对话 中可以看出，老人难以动身的原因中有 对家园的留恋和对未来生活的茫然。 C老人最后说“我只是在照看动物”，“只是” 8.海明威曾提出著名的“冰山”创作理论，将文 二字交织着一种既“怨”又“冤”的情感： 学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面上移 我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要 动，很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之 毁了这一切？ 一露在水面上。”试探究小说从哪些方面体 D.本文旨在反映战争的罪恶，通过对战争场 现了这一创作原则。 面的正面描写和一个孤苦的老人流离失 所、外出逃难的遭遇，反映了战争给人民 带来的深重苦难。 6.以下对小说相关内容的理解和分析，不恰当 的一项是() 目思维发展与提升” A.美国作家海明威于1954年获得诺贝尔文 学奖，他的作品《桥边的老人》和《老人与 9.海明威说：“人不是为失败而生的，一个人可 海》均以“老人”为主人公。前者表现了 以被毁灭，但不能被打败.”这句话充满了一 战争环境中人性的光辉，后者则力图展 种不屈之美。对这句话你有怎样的认识？ 现面对困难时“人的精神的尊严”。 请自选一个角度构思，写一篇300字左右的 B.文中的老人多次说猫会照顾自己，经两次 文字。 劝告始终设有挪动离开，表现出他的老 迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态，揭 示出了战争的残忍与罪恶，显示出作者 对生命的尊重与对战争的控诉。 ·语文 69味的是年，或威红条湖瓣的意平，香需会不对 壬地亚哥构减致舍的城助，为后文写是地至情 种性扇的发展与丹年，面老人在与盆面近行 用路司的含器 样上园到承考时，汽文规“其时车博已管不多 调免地弯香。具理上足，精神上脚未必， 和裙鱼的烟斗了插维，从例有突出了圣地 的绿死将斗中，表现了无与论比的力最和男 解析：暴①处，上文说“格测盘享的发系福序图 了，什人也稀韩第落，可是界外者人适我承处” 载棋基见成的得装，正规金命，所有的豪高都 等不黑不提的是》酯神 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