4.14不同环境中的植物.（说课课件）-2023-2024学年四年级下册科学 青岛版

小学科学（青岛版）四年级下册 《不同环境里的植物》 内容 一、教材分析 四、教法学法 二、学情分析 五、教学过程 三、教学目标 六、案例评析 CONTENTS 一 教材分析 Part One 教材分析 一 教材 分析 一 教材 分析 一 教材 分析 一 推理论证科学思维 tuil CONTENTS 二 学情分析 Part Two 学情分析 二 增长点 学生学习热情高，能够进行一定的观察和思考。 优势 增长点 尚未深入研究这些特点与植物生存环境之间的关系。 思考问题时的全面性和客观性。 优势 四年级生活经验和经历较丰富，第13课种辣椒之后学习本课对植物的生存特点有初步的认识。 CONTENTS 三 Part Three 教学目标 1．了解不同环境中的植物具有不同的外部特点，及这些特点对维持植物生存的作用。 2．知道植物维持生命需要空气、水、温度等，发现植物的结构特点是怎样适应生存环境的 1.科学观念 1．能在好奇心的驱使下，初步学会观察植物，发现不同植物具有不同的结构特点。 2．能以探究现象为依据，进一步探究植物的结构特点与生活环境的关系，设计可行性的探究方案，推理论证，总结建构模型。 2.科学思维 1．能通过对比观察，初步学会观察植物，发现不同植物具有不同结构特点。 2.能在好奇心的驱使下，进一步探究植物结构特点与生活环境的关系。 3.探究实践 1.积极参加动手观察活动，对科学学习充满兴趣。 2.乐于倾听与表达，能够综合小组意见，形成集体的观点。 3、具有热爱自然，珍爱生命的意识。 4.态度责任 三 教学目标 教学目标 教学目标 三 教学重难点 教学重点 初步了解生活在不同环境中的植物的外部形态特征。 教学 目标 教学难点 不同植物的不同特点对维持植物生存的作用。 教学 内容 教学 目标 教学 内容 学情分析 四 Part four 教法学法 四 教法学法 教法、学法 小组合作 自主学习 学法与教法相适应 合作学习式教学法 教学准备 教学准备 CONTENTS 五 Part five 教学过程 四 教学过程 一 二 三 四 聚焦 探索 研讨 小结 聚焦 导入不同环境中的植物 1.榕树的生活环境是怎样的？ 2.为什么会有这种“一树成林”的现象呢？ 四 教学过程 一 二 三 四 聚焦 探索 研讨 小结 聚焦 设计意图： 通过视频导入，让学生能在轻松的话题讨论下进行讨论，自然而然引入植物话题的科学学习 四 教学过程 一 二 三 聚焦 探索 研讨 探索 四 小结 活动一： 莲是怎样适应水中环境的？ 出示实验材料：仔细摸一摸叶子，你有什么发现？ 认真观察藕，你有什么发现？ 细心观察莲子，你有什么发现？ 四 教学过程 一 二 三 聚焦 探索 研讨 探索 四 小结 小组合作学习探究，填写实验记录单，汇报交流结论：莲的结构特点与其水中生存环境相适应。 莲的叶子有小刺，可以凝结水珠。 叶子大，利于进行光合作用。 藕有很多孔，可以和外界进行气体交换。 莲子外层坚硬，有种皮，在水中不易腐烂。 直观的观察体验可以激发学生的探究兴趣，学生能够小组合作探究，小组讨论，得出莲适应水中生活的结论，体验科学乐趣。 四 教学过程 一 二 三 四 聚焦 探索 研讨 小结 聚焦 设计意图： 四 教学过程 一 二 三 聚焦 探索 研讨 探索 四 小结 活动二： 仙人掌是怎样适应沙漠环境的？ 思考： 1.沙漠环境有什么特点？ 2.仙人掌的根、茎、叶有什么特点？这些特点对适应沙漠环境有什么作用？ 四 教学过程 一 二 三 聚焦 探索 研讨 探索 四 小结 设计一个研究仙人掌是怎样适应沙漠环境的方案。出示实验器材： 教师引导学生设计实验来验证假设， 填写实验记录单。汇报交流讨论：仙人掌与干旱环境相适应的关系。 四 教学过程 一 二 三 聚焦 探索 研讨 探索 四 小结 设计意图： 利用科学探究的实验和方法，引导学生自由讨论、交流想法、大胆设计，得出仙人掌的根茎叶是如何适应沙漠环境的结论。 四 教学过程 一 二 三 聚焦 探索 研讨 探索 四 小结 活动三： 其他植物是怎样适应环境的？ 猴面包树：猴面包树的茎粗大，木质疏松，多孔。雨季时，猴面包树利用松软的木质吸收并贮存水分;旱季来临时，猴面包树叶子脱落,自身水分蒸发减少,利用雨季贮存的水分度过漫长的旱季。 四 教学过程 一 二 三 聚焦 探索 研讨 探索 四 小结 活动三： 其他植物是怎样适应环境的？ 雪松：松树一般生活在山上，那里缺水，土壤也不肥沃。所以它根系发达，叶细长成针状，减少蒸腾作用，保持水分。 四 教学过程 一 二 三 聚焦 探索 研讨 探索 四 小结 活动三： 其他植物是怎样适应环境的？ 榕树：榕树因受南方温暖气候影响，常常在河边生长，侧根发达 学生独立自主完成教学手册 06 教学过程 一 二 三 四 聚焦 探索 研讨 小结 研讨 设计意图： 通过本节课的学习，独立自主思考问题，以此培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力。 06 教学过程 一 二 三 四 聚焦 探索 研讨 小结 小结 我的收获：通过本节课的学习我收获了什么？ 生活在不同环境的植物都有其自身的特点，而这些特点可以帮助他们更好的维持生存。 06 教学过程 一 二 三 四 聚焦 探索 研讨 小结 小结 拓展探究： 中国北方地区的生态园里如果要种植热带植物，需要创造怎样的环境？这个问题大家课下可以查阅资料，我们下节课一起探讨。 六 案例评析 思考感悟 案例以通过了解不同的植物需要的生长环境不同，进一步加深植物特点与环境关系的理解，通过设计的系列问题和探究活动，让学生经历由表及里，由浅至深的观察和比较，分析得出结论，激发了学生的学习动机和探索欲望，促进学生核心素养的全面发展。 六 案例评析 板书设计 不同环境中的植物 结构特点 生活环境 莲 茎气孔、叶宽大、果皮硬 水中生存 仙人掌 叶片刺状、茎肥厚 干旱沙漠   感谢聆听！ Lavf58.51.100 Lavf58.20.100 $$