2.《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

走进回忆录，感悟革命情 《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》联读 · 教学目标 1.语言构建与运用：了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句。 2.思维发展与提升：梳理叙述思路，把握文章内容，鉴赏回忆录在文章中的表现手法。 3.审美鉴赏与创造：感受革命者的战斗激情和革命人道主义精神，鉴赏文本运用的手法，体会表达效果。 4.文化传承与理解：探讨长征精神的内涵和现实意义，传承人道主义精神，培养博爱的情怀。 · 教学重难点 1.教学重点：了解回忆录的有关知识，把握文章内容，鉴赏回忆录在文章中的表现手法，感受革命者的战斗激情和革命人道主义精神。 2.教学难点：理解长征精神的内涵，探究在残酷战争中救助日本小女孩的重要意义。 · 教学过程 导入 在旧中国，帝国主义的侵略和黑暗势力的压迫，使人民处于水深火热之中，但正义的抗争和人性的美好从未缺席。《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》这两篇纪实性作品从不同侧面表达了对中国革命的认识和思考。 今天就让我们跟随杨成武将军和聂荣臻将军的回忆，感受长征胜利的欣喜和残酷战争中可贵的人道主义精神。 学习任务一 回眸历史，再现峥嵘岁月 1、 认识一位伟人 杨成武(1914- 2004)， 福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。1929年1月，15岁参加了闽西古城地方武装暴动并加人中国工农红军。1930 年3月，加入中国共产党。中华人民共和国成立后，他曾任中国人民解放军副总参谋长、全国政协副主席等职。主要作品有《杨成武回忆录》《杨成武军事文选》等 聂荣臻(1899年12月29日~1992年5月14日)，四川省江津县(今重庆市江津区)人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 2、回忆一段历史 长征，各路红军长征总里程约为二万五千余里。 其中：红一方面军从1934年10月17至1935年10月19日，历时12个月零2天，途经江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、陕西11省，行程二万五千里。 红二方面军从1935年11月19日至1936年10月22日，历时11个月零3天，途经湖南、贵州、云南、西康、四川、青海、甘肃、陕西8省，行程一万六千里。 红四方面军从1935年5月至1936年10月9日，历时18个月，途经四川、西康、青海、甘肃4省，行程八千余里。 红二十五军从1934年11月16日至1935年9月15日，历时10个月，途经河南、湖北、甘肃、陕西4省，行程近万余里。 百团大战是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。 ——《中国抗日战争大辞典》 学习任务二 走进回忆录，寻找红色足迹 回忆录可通过一些具体场面和细节记录重大历史时刻，请依据文本内容，列出文章写到的场面。 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 到达吴起镇 救助在战争中受伤的日本小女孩 毛泽东指导最后一战 把女孩和手写信送回日本 毛泽东在大会上讲话 40年后没穗子回中探望 回忆录是散文中的一种，通常用叙述和描写的方法追忆自己或熟悉的人物的生活经历和社会活动。具有真实性、广泛性、突出性，三大特点。《长征胜利万岁》《大战中的插曲》是如何体现回忆录“真实、广泛、突出”三个特点的？请结合内容概括。 明确：《长征胜利万岁》 真实性：记录的时间具体到某一天，详尽真实；事件真实，红军长征的典型场面，作者将自身的经历以时间顺序为线索组织材料，节点详实，具体到某一天，对应史料，增强文章的真实性；情感真实。 广泛性：回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。串联了众多人物、触及生活全面、反映了整体的社会历史面目。 突出性：回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。塑人物突出、事件典型、感情鲜明。 《大战中的插曲》 真实性：通篇都在用第一人称叙事，事件真实。 广泛性：回忆录还通过给日本军官的信表明中国人民抗日的决心和对待日本人民的政策，还引出晋察冀军区日本俘虏中西不抗日作贡献以及日军士兵成立“反战同盟”之事，通过救美穗子表现日本有识之士的反思与歉意。 突出性：回忆录重点写了聂荣臻救日本孤女、向日本军官写信和美穗子探望聂荣臻三件事，突出彰显了共产党人的革命人道主义精神 学习任务三、感悟长征精神，传承人道主义精神 请同学们仔细阅读第39——42段毛主席关于长征的论述，概括这些论述主要讲了哪些内容。 明确：(1)总结了红军长征的时间。包含了总的长征时间、战斗时间、休息时间、行军时间。 (2)总结了红军长征途经地。共走过十一个省，走了二万五千里，是前所未有的长征。 (3)总结了红军长征的成就。占领几十个城镇、筹款数百万元，建立了数百个县、区的苏维埃政府。 (4)总结了红军长征的困难。路途遥远，敌人围追堵截，说不尽的艰难险阻。 (5)总结了红军长征的意义。长征是历史上的第一次，是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 从修辞角度赏析“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。” ①运用比喻的手法，生动形象地描述了长征的重要意义。长征宣告了红军的强大力量，对革命进行了广泛地宣传，为革命未来打下了基础。 ②运用排比的手法，增强了文章表达的气势，让读者切身感受令人震撼的长征精神。 请简要分析，为什么杨成武的这篇回忆录要大篇幅地写毛主席的发言? ①突出毛主席对长征胜利的重要作用，展现他的领袖气质，表现作者对毛主席的钦佩和崇敬之情。 ②高度评价长征的功绩和历史意义。毛主席对长征进行了高度而准确的总结，从多个方面论述、阐释了长征的功绩和意义。 ③通过写毛泽东发言时场内气氛，表现长征胜利后的战士们的激动和兴奋，表现革命乐观主义精神。 聂荣臻为何要写下百团大战中救助日本小女孩这件“小事”，从文中找出原因。 为了日本而不得不征服匪贼，这就是战争。学校的老师，官员，寺院的和尚，都是这样教我的。我成了为国尽忠的士兵来到了战地。但是，我在旗帜的波浪中被欢呼送行，却暗暗掉着眼泪。出国以来，干了些什么呢？父母和我的朋友都不知道真实的情况……我自从到了中国，完全成为所说的战争奴隶，眼光变得短浅，因为拿刺刀对着什么也没有拿的中国人可以忘乎所以。我们枪杀没有任何抵抗能力的在田里干活的老百姓，烧光老百姓的家，随意蹂躏妇女。 所说的匪贼不是别人，而是在田地里努力干活的老百姓；所说的坏人，也不过是为了防止侵略者们破坏和平的幸福生活而斗争着的人们。 这种战争的真实被人们所隐瞒着。在"战争"的名义下，上从师团长，下到像我们这样的一个士兵，一般在人世上无论如何也不能干的事，有人类良心的人绝不允许干的坏事，在大白天就可以公然进行。我们在战争中干了些什么？对于那些为蒙骗国民而热衷撒谎的当权者，我在憎恨的同时，感到自身也成为战争的牺牲品。因为失去了人性，我曾给世上的人们带来多大的应受诅咒的悲惨的不幸？…… 阅读聂荣臻写给日本官兵的信，揣摩作者写这封信的用意，感受其表达上的特点。 明确：用意：第一层，揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行； 第二层，叙述本次救助孤女的过程，表明中国人民倡导人道主义精神； 第三层，提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求和平。 表达特色：观点明确，言简意赅；多文言词汇和成语，典雅庄重。 百团大战中这个小小的“插曲”为什么会成为中日人民友好往来的佳话？ ①日本军国主义发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难，不仅中国人民遭受了沉重的苦难，一些爱好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。 ②聂荣臻细心救助日本小姑娘，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神，这种精神深深感动了爱好和平的日本人。 ③几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻，并积极从事中日友好活动，这和聂帅救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景。 拓展延伸 探究：在《长征胜利万岁》一文中，作者运用具体的场面记录了长征胜利这一重大历史时刻，请找出相关场景，分析其表达效果。 场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。（它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 “吴起镇到了!”同志们欢叫着冲着跑了下去，看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。 运用语言、动作、神态描写欢乐、热烈的场面，表现出对长征胜利结束的欣喜和激动 霎时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一起杀了出来。敌人此时才知道进了我们的伏击圈，但已经晚了。……真是人喊马嘶，不打自垮。我们就这样轻轻松松地消灭了敌人一个骑兵团，打垮了敌人三个骑兵团。 运用声音描写展现出吴起镇战役时军队行动整齐、英勇果敢的战斗画面，通过敌、我两军的对照描写，描绘出了战斗的激烈场面。既刻画出红军将士的当机立断、英勇善战，也展现了敌军骑兵的惊慌失措、不堪一击。 场面描写VS环境描写 1、感情色彩不同。 场面描写更加客观，很少参杂作者的感情，只是对于场景的客观描述，表现某种气氛，往往承上启下。 环境描写与作者的感情色彩脱离不了干系。 2、对象不同。 场面描写是描写某个地点所有任务的整体状态。比如将自然环境、人文环境和人物活动杂糅在一起。 环境描写的对象是人所在的自然环境和社会环境。比如某个历史时期的街道、美丽的自然风光、某个房间的室内陈列。环境描写围绕具体的环境。 3、作用不同。 场面描写围绕人物。所以具有突出人物性格、塑造人物形象、表达中心思想的作用。 环境描写作是为表达中心思想做铺垫、给人代入感、渲染文章气氛、描写特定景物。 《大战中的插曲》一文，在记叙的顺序上的特点是什么？ 明确：多种方法的综合运用:顺叙、倒叙、插叙。 倒叙：文章从现在写起，然后写四十年前发生的事情。 顺叙：中间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的 插叙：在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组成“反战同盟”。 聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么? 明确：①体现了回忆录广泛性的特点。这个日本兵的事情表明中国军队人道主义精神不只体现在救助小姑娘一件事事情。 ②诠释了文章宣扬人道主义的主题，这个插叙，以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争，而我们这是正义的战争，从敌军的角度来反映出日本是不义的战争。 学科网（北京）股份有限公司 $$