第25课《周亚夫军细柳》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

司马迁《史记·绛侯周勃世家》 1 1.了解司马迁与《史记》的相关常识，积累古代文化常识。 2.学会运用对比、衬托来塑造人物形象的方法，体会文章简练而富有表现力的语言。 3.理解人物形象，学习周亚夫忠于职守、不卑不亢的精神。 教学目标 《史记》：中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史。 全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 纪传体是以人物为中心的综合性史书体裁，因以本纪、列传为主体而得名，创始于司马迁的《史记》。 它用“本纪”叙述帝王，排比大事； 用“世家”记述王侯封国和特殊人物； 用“表”以统系年代、世系及人物等； 用“书”或“志”记载天文、地理、律历、灾异以及典章制度的原委； 用“列传”记人物、周边部族及外国。历代所修“正史”均采用这种体例。 纪传体：以为人物立传记的形式记叙历史。如《史记》。 编年体：以时间为中心，按年、月、日的顺序记载史事。 如《左传》《资治通鉴》。 国别体：以国（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。 如《国语》《战国策》。 关于文体 不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。 4 周亚夫 军 细柳 《史记》 人名 地名 驻军、驻扎 文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。 上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。 既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。 jí gòu nǔ pèi zhòu nǎng jiē zhào pī 6 文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼为将军， 军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 侵入边境 驻军 把……当作…… 译文： 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。 来 防备 河内郡的郡守 于是 驻军 7 3.并结合全文，分析第1段的作用。 作用：结构上，总领下文； 内容上，把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。 1.第1段交代了哪些内容？ 时间：文帝后六年 背景：匈奴大入边。 2.人员战备如何安排？ 宗正刘礼 军霸上 祝兹侯徐厉 军棘门 周亚夫 军细柳 不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 慰劳 军营 到 译文：皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。1.不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 到、往 同“披”，穿着 不久 刀出鞘 张开 把弓拉满 军队 9 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门 都尉曰：“将军令曰：2.‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” 先行引导人员 守卫军营的军官 将要 译文：皇帝的先行引导的人员到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有令：2.‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。” 皇帝发布的命令 听从 10 居/无何，上至，又不得入。3.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：4.“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 经过/不久 手持符节 派遣 译文： 过了不久，皇帝到了，由不得进入。3.于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：4.“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。 营垒 对……说 才 规定 纵马奔驰 控制住车马 缓慢地 使臣 告诉 11 知识补充 持节：古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。节代表皇帝的身分。 凡持有节的使臣，就代表皇帝亲临，象征皇帝与国家，可行使权利。 至营，将军亚夫持兵揖曰：5.“介胄之士不拜，请以军礼见。” 6.天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 手持兵器行礼 请允许我 名词做动词， 穿戴着盔甲 译文：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：5.“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。”6.皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后离开。 同“轼”，车前横木。这里指扶轼。 向人致意，表示问候 被感动 敬重地 13 知识补充 揖：拱手作揖。王见诸侯的作揖礼式。（上→下） 拜：最隆重的跪拜礼，属于臣拜君，子拜父，学生拜老师以及拜天、拜神、拜庙之礼。（下→上） 改容式车：在本文中是表示敬意的行为。 2.汉文帝劳军，受到了怎样不同的对待？ 霸上及棘门军 直驱入，将以下骑送迎 细柳军 略 详 先驱、上至，均不得入，得将军令开营门 进营门，只能缓行，不能驱驰 进军营，严格遵守军礼 1.这一段交代了什么内容？ 皇帝劳军情况 不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！7.曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 已经 好像 先前 译文： 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！7.先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗！”文帝把周亚夫夸奖了很久。 必，一定 表顺承 俘虏 语气词，表反问语气 16 3.汉文帝对霸上、棘门军和细柳军分别给予了怎样的评价？请用文中原句作答。 ①霸上、棘门军：“若儿戏耳，其将固可袭而虏也。” ②细柳军：“嗟呼，此真将军矣！”“可得而犯邪！” 不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。 4.阅读课文，说一说： 从___________________（原句）可以看出，“真将军”周亚夫的“真”体现在_______ ___________（特点/品质）。 （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。 （3）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜， 请以军礼见。” （4）文帝曰：“嗟乎……至于亚夫，可得而犯邪！” （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。 （3）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜， 请以军礼见。” 正面描写，士兵严阵以待 侧面描写，军队军纪严明，令行禁止 正面描写，周亚夫恪尽职守 （4）文帝曰：“嗟乎……至于亚夫，可得而犯邪！” 侧面描写，周亚夫治军严明 既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面有力的衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止。 研读课文—学习《史记》艺术手法 5.《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”，细读课文，说说文中哪些地方使用了对比的写法，对刻画人物起到了什么样的作用？ 情势对比： 性格对比： 结果对比： 研读课文—学习《史记》艺术手法 5.《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”，细读课文，说说文中哪些地方使用了对比的写法，对刻画人物起到了什么样的作用？ 情势对比： 霸上、棘门：直驰入 细柳：两次不得入，持节下诏乃开，天子须按辔徐行 性格对比： 霸上、棘门：将以下骑送迎 细柳：持兵揖 结果对比： 霸上、棘门：若儿戏耳，其将固可袭而虏也 细柳：真将军矣，可得而犯邪 对比一：情势 “不得入”“又不得入” “乃传言”“按辔徐行” “直驰入” 军规松垮，守备松懈。 霸上军及棘门军： 军容严整，常备不懈， 严阵以待，军纪严明。 细柳军： 细柳军： “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” “持兵揖”“以军礼见” 对比二：性格 周亚夫 恪尽职守、刚正不阿。 众将士受宠若惊， 竭尽逢迎之能事。 霸上军及棘门军： “将以下骑送迎” 细柳军： 真将军矣，可得而犯邪 对比三：结果 周亚夫 恪尽职守、刚正不阿。 军纪涣散，不堪重任 霸上军及棘门军： 若儿戏耳，其将固可袭而虏也 对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 将周亚夫的细柳营与刘礼的霸上军营、徐厉的棘门军营的备战状态对比， 突出了细柳军的训练有素、军纪严明，表现了周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿的特点。 6.面对皇帝离去的背影，周亚夫会说什么？ 嗟乎，此真明君也！ 资料助读：孝文且崩时，诫太子曰:“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。（司马迁《史记》） 文帝：深明大义、胸怀宽广、知人善任 通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，运用衬托和对比的手法突出了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象；表达了作者对真将军周亚夫的赞赏以及对明君汉文帝开明包容的赞颂。 小结（抄笔记） 重点积累 一、通假字 1.军士吏被甲 同“披”，穿着。 同“轼”，车前横木。这里用作动词，扶轼 2.改容式车 同“耶”，语气词。 3.可得而犯邪 二、一词多义 于是上乃使使持节诏将军 使人称谢 使者，使臣 派遣 军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军 军队，守军 军营 驻军，驻扎 使使持节诏将军 不闻天子之诏 （以皇帝的名义）告诉 皇帝发布的命令 已而之细柳军 不闻天子之诏 称善者久之 到，往 的 舒缓语气，不译 上自劳军 劳其筋骨 慰问 使……劳累 居无何 居天下之广居 经过，表示相隔一段时间 居住 三、古今异义 1.将军亚夫持兵揖 （古：兵器。 今：士兵） 2.将军约 （古：规定。 今：大约，表估计；或条约、邀请等。） 3.军中闻将军令 5.其将固可袭而虏 4.使人称谢 （古：听从。 今：用鼻子嗅） （古：必，一定。 今：坚固，顽固） （古：告知。 今：感谢） 四、词类活用 1.军霸上 名词作动词，驻军，驻扎。 2.介胄之士不拜 名词作动词，穿戴盔甲。 3.锐兵刃 形容词作动词，把……磨锋利。 4.其将固可袭而虏也 被动用法，被袭击，被俘虏。 2019 Blues 119832.0 $$