3.2参与民主生活(大单元教学设计）-【探究课堂】2024-2025学年九年级道德与法治上册高效备课精品课件＋大单元教学设计（统编版）

第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 3.2 参与民主生活 教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：建设民主法治中国 （二）主题概述： （1）本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 “民主如同国之经络，疏通国家的肌体，协调政治的机能。”作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） (三)主题学情分析： 九年级学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自道德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中的自治管理经验。关于法治的知识和经验，主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。“九层之台，起于累土。”这些知识和经验虽然不全面，但是为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习“脚手架”。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。 2.初步尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。 3.体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。 4.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.认识到法治的重要性，了解中国的法治成就，理解新型民主的重要性。 2.理解知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。 3.知道民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。 学习能力 1.深刻认识到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是中国发展进步的根本制度保障。 2.能够正确认人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。 3.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选。择 价值观念 1.坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。 2.尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。 3.培养法治的意识，体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。 素养达成 政治认同 感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。 健全人格 了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 责任意识 体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。 二、具体课时设计： 3.2 参与民主生活 1.新课程标准要求 本课对应新课程标准第三部分“我与国家和社会”中，“（二）认识国情，爱我中华”对于本节课有如下要求：“认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。”另外在课程目标中，也强调了对于学生“勇于创新的个性品质”的培养。 2.课时教材分析 本节课是《道德与法治》九年级上册第二单元第三课第二框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”“道德修养”“法治观念”“责任意识”，学生要有基本的国民身份确认能力，这一能力的发展，体现出明显的根据学生认知发展水平循序渐进的特征。本框分为两目 ，第一目“行使民主权利”，引导学生了解公民参与民主生活的必要性，通过解决生活中的问题，帮助学生理解公民行使民主权利的五种方式。第二目“增强民主意识”，主要帮助学生理解公民增强民主意识的原因、要求及做法。 3.学情分析 学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少；受知识所限，对民主政治生活了解较少。本节课教学环节的设计，坚持从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在教学过程中结合前面前一课时讲的我国的民主形式和民主制度，引导学生探寻在我国参与民主生活，行使民主权利的方式以及参与民主生活需注意的问题。 4.教学重难点 （1）教学重点：行使民主权利，增强民主意识。 （2）教学难点：区分行使民主权利的方式。 5.核心素养目标 （1）政治认同：通过参与小区的维权活动， 积极参与民主生活，感受社会主义新型民主优越性，增强对国家的认同感。 （2）道德修养：通过参与小区的维权活动，学会依法参与公共事务，以理性、公正、客观的态度看问题，增强民主意识。 （3）健全人格：通过参与小区的建设活动，培养形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。 （4）责任意识：通过参与小区的建设活动，体会公民参与民主生活的必要性，增强社会责任感和主人翁意识，做有素养的公民。 6.设计意图 随着公民意识的觉醒，越来越多的公民开始通过合法途径维护自己的合法权益。公民在维护合法权益的过程中会遇到很多问题，比如采取哪种方式比较合适等。本节课通过解决生活中的问题，引导学生了解公民行使民主权利的方式，学会增强民主意识，积极在生活中参与民主生活，提高生活质量，为中国民主建设贡献自己的力量。 7.教学过程： （一）课堂导入 近日，民政部就起草的《婚姻登记条例(修订草案征求意见稿)》公开征求社会公众意见，其中婚姻登记取消户口簿等新规定引起广泛关注和热议。 民政部起草《婚姻登记条例(修订草案征求意见稿)》,为什么公开征求社会公众意见？这节课，我们一起走进《参与民主生活》这个话题。 设计意图：借助当下的热点话题，激发学生的好奇心和求知欲。 （二）新课讲授 1.温故知新：公民享有的权利有哪些？ 2.教师呈现材料：情景再现 此前，有网民2023年6月在民政部网站留言称，现在婚姻登记必须提供户口簿不合理，身份证与户口簿本质上是一样的，都由公安机构颁发，具有同等效力。为什么提供了身份证还必须提供户口簿？很多年轻人往往因为父母粗暴干涉而拿不出户口簿，这与宪法规定的“结婚自由”原则相违背，建议对此规定进行修订。 （1）你怎样看待该网民在民政部网站留言的行为？ （2）我们还可以采取哪些方式反映问题？ （3）为了公民能有效参与政治生活，国家应提供何种保障？ 教师总结：1.如何正确认识公民参与？ 必要性：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。 内涵：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。 要求：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 3.播放视频：《人民的江山：民主的光芒》，教师组织自学活动：根据视频及阅读教材P38-40，回答公民参与民主生活的形式有哪些？ 学生： 教师总结：公民参与民主生活的途径：民主选举、民主决策、民主监督、民主协商、民主管理。 4.议学情境：近年来关于“婚姻、家庭”的两会声音 议学思考：这些两会声音是由谁提出的？在拥有十几亿人口基数的中国，全国人大代表是如何选出的？ 教师总结：（1）民主选举 地位：是人民实现民主权利的一种重要形式。 ②形式：直接选举和间接选举、等额选举和差额选举 5.教师呈现材料：选举形式对比（牛刀小试） 议一议：这样的选举可取吗？ 教师总结：民主选举都要遵循公开、公平和公正的原则，公民参与态度：积极、主动、理性地参与民主选举。 6.议学情境：对于“离婚冷静期”、“结婚登记不再需要户口本”等规定，广大群众心存疑虑，意见不一。 议一议：如何才能使婚姻管理条例的修订更加科学、民主？ 7. 议学活动：为了广泛听取社会公众意见，进一步提高立 法质量，现将民政部起草的《婚姻登记条例(修订草案征求意见稿)》全文公布，征求社会各界意见。公众如有修改意见，可通过左图提供的具体方式反馈。让公众对草案提意见有什么意义？你知道还有哪些方式参与民主决策吗？ 教师总结：（2）民主决策 能够保证广泛的公民参与，能够使公民充分表达意愿，有利于决策方听取民意、集中民智，促进决策科学化。 8.图片匹配：图片分别反映了哪一决策方式？ 教师总结：社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度 9.议学情境：“一征三议两公开”优秀典型案例 随着社会发展，人们生活节奏加快，年轻人们面临着工作压力大、社交圈子窄等问题，导致不少人在寻找伴侣和步入婚姻的道路上遇到了困难。为了帮助社区居民解决这一问题，提升居民的幸福感，铁龙社区居委会通过“一征三议两公开”工作法，广泛征求意见，在热心居民的帮助下，在社区的大力支持下，由青姐担任项目负责人，为社区的年轻人搭建一个交流和相识的平台，开展“青姐说婚事”微实事项目，旨在为单身青年提供婚恋咨询、交友活动、情感辅导等一系列服务。 议一议：社区居委会征求意见时如何达成共识？ 10.议学情境：“三议”： 议学思考：1.“青姐说婚事”微实事项目是如何确定实施的？2.这样做的好处是什么？ 教师总结：（3）民主协商 民主协商保证了人民的意愿和要求得到充分表达。在各领域各层级，人民群众就改革发展稳定的重大问题以及事关自身利益的问题，通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商，有利于充分发扬民主，广泛凝聚共识。 （4）民主管理 民主管理让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道。实行民主管理，有利于广大人民积极行使民主权利，实现人民的事人民管、人民的事人民办。 11.议学情境：“两公开” 议一议：1.“青姐说婚事”微实事项目为什么要实行两公开？2.这样做的好处是什么？ 教师总结：（5）民主监督 地位：是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。 谁监督？ ——公民 监督谁？ ——国家机关及其工作人员 监督权的内容？——批评、建议、申诉、控告、检举 民主监督的途径有哪些？ ①采用APP、书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门反映问题； ②通过人大代表或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反映问题； ③向工商管理局或公安部门投诉； ④通过官方微博、电视、广播、报刊等媒体反映问题；等等。 设计意图：通过探究，引导学生从解决生活问题的过程中学习正确行使民主权利，提高学生解决问题的能力。 过渡语：同学们，我们在行使民主权利的过程中要注意什么呢？ 12.议学情境：“一征” 议一议：社区开展活动，居民积极关注并参与，说明了什么？这有何意义呢？ 学生： 教师总结：增强民主意识的原因 (1)一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。（对社会） (2)塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰。（对公民） (3)增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。（对国家） 学生： 13.组织活动：从“模拟社区管理”探究：公民应怎样参与民主生活？ （1）当你发现社区工作人员没有积极履行职责时，你会——置之不理还是积极解决？ （2）当你发现社区委员会人员没有积极履行职责时，你会——粗暴VS文明？ （3）当你反映社区工作人员的失职行为时，你会——夸大事实VS如实反映？ 教师总结：公民参与民主生活的要求 ①要有社会责任感和主人翁意识， ②以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看待问题， ③立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 14.呈现材料：社会生活中难免会出现一些谣言 分居两年，是不是就能自动离婚了？ 结婚满8年，就没有婚前财产了，全部转化为夫妻共同财产了? 出轨是需要净身出户的? 设问：判断上述观念正误，据此思考公民应怎样增强民主意识？ 教师总结：公民如何增强民主意识？ ①自觉遵守宪法，按照宪法原则和精神参与民主生活。 ②不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。 ③公民要依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。 设计意图：帮助学生认识到公民应该增强民主意识。 8.板书设计 9.课堂小结 本课主要讲述公民民主权利和民主意识，首先了解参与民主生活的意义，同时掌握民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的相关内容，作为公民必须增强民主意识，并且知希望同学们通过学习，能够履行好作为公民的职责。 希望同学们能学习民主，践行民主! 10.教学反思 1.课堂实际教学过程中，个别问题上留给学生思考的时间不够充分，应该留给学生充足的时间去思考，以达到启发学生思考的目的。 2.在讨论行使民主权利这部分内容时，要让学生结合生活经验，选择合适的方式，采用合法的途径维护自己的权益，有利于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生自主构建知识体系。 学科网（北京）股份有限公司 $$