第7课《回忆我的母亲》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册

《回忆我的母亲》教案 教材分析 《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文。文章通过许多具体事例来歌颂“勤劳一生”的母亲，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文既是学生学习写作记叙文的典范文章，也是一篇德育教材。 设计意图 本文最大特点就是选材精当，事例典型。以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材、组材，条理清晰。学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章，理解语言质朴、风格平实的文章有难度。本文没有华丽的辞藻和过分的渲染，但能深深打动读者，正所谓“朴实见真情”。是指导学生说真话、写真事、抒真情的范文。 教学方法 自主学习为主，以导读、设疑、点拨、讨论等为辅。让学生在民主和谐的氛围中自己发现问题、解决问题、获得新知。培养学生自主、合作、探究的学习能力和习惯。 教学目标 1．学习选择典型事例表现人物特点的手法。 2．品味朴素平实而饱含真情的语言。 3．理解母亲的优秀品质，体会作者对母亲真挚深沉的爱。 教学重难点 重点： 1．学习围绕中心选择典型事例的方法。 2．理解母亲的优秀品质，体会作者对母亲真挚深沉的爱。 难点：品味朴素平实而饱含真情的语言。 教学时间 1课时 教学过程 一、了解作者，引入新课 1．了解朱德，认识母亲。 师：同学们，有这样一个人物，他是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一，位列中华人民共和国十大元帅之首。你们知道他是谁吗？ 朱德。 学生交流搜集的有关作者的资料。 朱德（1886年－1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，四川仪陇人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。 1886年12月1日生于四川省仪陇县一个佃农家庭。1909年初到昆明考进云南陆军讲武堂，同年加入孙中山领导的革命团体中国同盟会。1911年10月在云南参加辛亥革命武装起义。1915年12月参加反对袁世凯复辟帝制的战争。1917年7月任滇军旅长，在四川参加反对北洋军阀段祺瑞的护法战争。1921年春任云南陆军宪兵司令部司令官，云南省警务处长兼省会警察厅长等职。 在十月革命和五四运动的影响下，他逐渐接受马克思主义。1922年8月为寻求革命真理赴德国，在柏林结识周恩来和其他共产党人，加入中国共产党。曾在德国格丁根市一所大学里留学。1925年7月到苏联学习军事。 1927年7月第一次国共合作破裂后，参加领导八一南昌起义，任起义军第九军军长。1928年4月率部万余人上井冈山，同毛泽东领导的部队会合；随即成立工农革命军（不久改称红军）第四军，任军长，毛泽东任党代表。1930年8月任中国工农红军第一方面军总司令、中国工农红军总司令。1931年11月中华苏维埃共和国临时中央政府成立，任中央革命军事委员会主席。 1937年7月抗日战争爆发后，任国民革命军第八路军总指挥。在解放战争中，任中国人民解放军总司令。 1949年10月1日中华人民共和国成立时，任中央人民政府副主席、中国人民解放军总司令，在1954年9月第一届全国人民代表大会上当选为中华人民共和国副主席，在第二、三、四届全国人民代表大会上连续当选为全国人大常务委员会委员长。 其主要著作收入《朱德选集》。 师：这些资料让我们了解到朱德是个伟大的人物。伟大人物往往有一个伟大的母亲，朱德就有一个伟大的母亲，今天我们就来认识她。 二、整体感知，把握内容 1．自主阅读课文，扫清文字障碍，初步感知内容。 参考：文章主要记叙了母亲勤劳一生的事迹，表达了对母亲的爱和感谢。 2．检测生字词掌握情况 。 （1）给下面加点字的字音。 韶关（sháo） 仪陇（lǒng）豌豆（wān）管束（shù） 和睦（mù） 庚子（gēng） 佃农（diàn） 祖籍（jí） 溺死（nì） 私塾（shú） 忙碌（lù） 衙门（yá） 横蛮（mán） 和蔼（ǎi） 差役（chāi）不辍劳作（chuò） （2）解释下面的词语。 不辍劳作：不停地劳动（耕作）。 任劳任怨：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。 为富不仁：为：做，引申为谋求。剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。 节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 聊叙：叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈） 3．用自己喜欢的方式再读课文，标出关键语句。 4．交流收获。交流句式：“我从 事例中，读出了母亲的 （特点）”。 示例：我从“每天天还没亮，母亲就第一个起身”的事例中，读出了母亲的勤劳与宽厚。 （设计说明：放手让学生自主学习、积极合作，让学生成为课堂主人。培养学生口语表达能力，合作能力。此过程教师可适当点拨。） 5．观看【影视课文】，听范读，深入理解文章。思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？ 参考：着重回忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度（整日劳碌、节衣缩食、任劳任怨、周济穷人），一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉（送我读书、坚持劳动、同情革命、支持革命）。 三、质疑探究，理解结构 作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质是文章的主体部分。 1．质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？ 2．学生勾画表明时间的词语，填表格，思考，探究。 （设计说明：激起学生对阅读的兴趣，把学生的注意力集中到一些关键性的或重要而难解的问题上，引导学生把握文章组织结构的特点。） 时 间 母亲的事迹 母亲的特点 作者小时候 母亲是个“好劳动” “整日劳碌着”的人 勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈 1885—1900年前后 遭遇退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强 母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识 1905年 节衣缩食，借债供读 摆脱贫困和压迫的愿望 1908年 支持、慰勉作者参加革命 深明大义 1919年 离开土地就不舒服 热爱劳动 1924—1927年 独立支持一家人的生活 勤俭持家，深明大义 1937年 过着勤劳的农妇生活 理解党的困难，支持革命、期盼革命成功 1944年 86岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动、勤劳一生 小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交错、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大，头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。 （设计说明：解决文章的篇章结构问题。突破文章重点。指导学生写作文学习这种方法。） 四、赏读课文，领悟主题 1．提问：文章饱含了作者对母亲的那些感情？ 交流：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“感谢”“歌颂”。 2．提问：哪一种感情是全文的基调？ 师生总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，感谢母亲，歌颂母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。 （设计说明：切磋和争辩，可以实现信息的多向交流，多角度思考问题，不仅加深对课文的理解，而且有利于发展学生智力。允许学生有分歧，尊重学生不同的见解，给学生营造一种轻松的课堂氛围。） 3．齐读第1自然段和最后两个自然段段。思考：这几节在全文中有何作用？ 明确：第1自然段总领全文，点明回忆的内容；抒发作者悲痛的心情，奠定文章的感情基调。最后两自然段，照应开头，由爱母亲、歌颂母亲，深化到爱和歌颂像母亲一样的人民；报答母亲，尽忠于党和人民。内容深化，主题升华，首尾呼应，全文浑然一体。 4．作者把自己对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来，这给我们那些启示？ 各抒己见。 参考：朱老总从爱母亲到爱人民，这是从“小爱”到“大爱”的感情的升华，是从“小人物”到“大人物”的超越。伟大人物的爱和忠诚不是仅仅囿于自己的小家之内，他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。所以才有“为中华之崛起而读书”，有“捐躯赴国难，视死忽如归”，有无数的中华儿女为了祖国的独立、自由、富强抛头颅，洒热血。 在中华民族为实现伟大“中国梦”的今天，我们又该如何做呢？相信同学们会有自己的答案。当然，我们要先从爱自己的母亲开始。 …… 五、拓展延伸，培养亲情 自选题： 1．收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。 2．亲自实践：感受母爱，回报母爱。 A．给母亲写一封信，表达感激之情。 B．亲手为母亲做一个礼物。 C．做一次家务，体会母亲的辛劳。 D．为母亲洗一次脚。 （设计说明；设计不同层面的问题，让学生选择感兴趣的一题来完成。这道题充分尊重学生的差异、不同个性，为学生的个性发展创造更多更广泛的自由空间。） 3．在彭丽媛的《白发亲娘》的音乐中结束本课。 六、布置作业 完成【试题中心】“同步检测”部分。 七、板书设计 回忆我的母亲 朱德 学科网（北京）股份有限公司 $$