10 的加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《10 的加减法》教学设计 课题 10 的加减法 课时 1课时 年级 一年级 教学环境 教学内容分析 本节课是人教版一年级上册数学教材中 “6～10 的认识和加、减法” 中 “10 的认识和加、减法” 的第二课，主要内容是 10 的加、减法。学生在认识了 10 的基础上，学习 10 的加、减法，是对加减法运算的进一步扩展和深化。10 的加、减法是后续学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础，对于学生掌握数学运算技能具有重要意义。 学情分析 一年级的学生已经掌握了一定的数的认识和加减法的基础知识，具备了初步的计算能力。他们在学习中对直观形象的事物比较感兴趣，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习数学。但是，学生的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念和运算理解起来可能会有一定的困难。 教学目标 1. 知识与技能目标 · 学生能够正确计算 10 的加、减法。 · 学生能够理解加减法的含义，知道加法是把两个数合并成一个数，减法是从一个数中去掉一部分，求剩下的部分。 · 学生能够用 10 的加、减法解决生活中的实际问题。 2. 过程与方法目标： · 让学生在具体情境中体验加减法的计算过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观目标： · 让学生在生活中感受数学的重要性，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。 教学重难点 重点：掌握 10 的加、减法的计算方法。 难点：理解加减法的含义，能够用 10 的加、减法解决实际问题。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法、游戏法。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 展示数字卡片 0 - 9，随机抽取卡片，让学生快速说出卡片上的数字。 出示一些 10 的组成的练习题，如 “10 可以分成几和几”“几和几组成 10” 等，让学生回答。 认真思考，回答 10 的组成的练习题。 设计意图： 通过复习数字 0 - 9 和 10 的组成，为学习 10 的加、减法做好铺垫。 调动学生的学习积极性，集中学生的注意力。 教学环节 教师活动 学生活动 讲授新课 1.讲解新知 展示图片，图中有 10 个苹果，左边有 3 个，右边有 7 个。 提问学生：“从图中你能看到什么？能提出什么数学问题？” 引导学生根据图意列出加法算式和减法算式，如 “3 + 7 = 10”“10 - 3 = 7”“10 - 7 = 3”。 讲解加法和减法的含义，如 “3 + 7 = 10 表示把 3 个苹果和 7 个苹果合起来一共有 10 个苹果”“10 - 3 = 7 表示从 10 个苹果中去掉 3 个，剩下 7 个苹果”。 教学生计算 10 的加、减法的方法，如 “可以用数数的方法计算，也可以利用 10 的组成来计算”。 游戏活动：  “凑十对对碰” 教师将数字卡片 1 - 9 分发给学生，然后说出一个数字，如 “6”，持有能与 “6” 凑成 10 的数字卡片的学生站起来，两人组成一队，说出算式，如 “6 + 4 = 10”。 3.知识运用 展示一些生活中的实际问题，如 “小明有 10 元钱，买了一支铅笔花了 2 元，还剩下多少钱？”“教室里有 10 个同学，出去了 3 个，教室里还剩下多少个同学？” 等，让学生用 10 的加、减法解决这些问题。 引导学生思考在生活中还有哪些问题可以用 10 的加、减法来解决，并让学生分享自己的想法。 4.课堂练习、做一做 展示课本上 “做一做” 的题目，引导学生观察题目，理解题意。 根据图意列出加法算式和减法算式。 认真倾听教师的讲解，理解加法和减法的含义。 学习计算 10 的加、减法的方法，并进行练习。 积极参与游戏，快速找到与自己手中数字卡片能凑成 10 的同学，组成一队，说出算式。 认真读题，理解题意，用 10 的加、减法解决问题，列出算式并计算。 独立完成 设计意图： 让学生在列出算式和解决问题的过程中，理解加减法的含义和计算方法。通过游戏活动，巩固学生对 10 的组成和 10 的加、减法的计算方法的掌握，增强学习兴趣。培养学生的反应能力和合作能力。 教学环节 教师活动 学生活动 练习巩固 示一些新颖的练习题，如 “在括号里填上合适的数：（ ） + 6 = 10”“10 - （ ） = 3”“小动物找家：将算式与对应的得数用线连起来” 等。 让学生独立完成练习然后讲解。 认真完成练习，仔细思考 设计意图： 通过新颖的练习题，巩固学生对 10 的加、减法的掌握，提高学生的计算能力和思维能力。 教学环节 教师活动 学生活动 总结升华 引导学生回顾本节课所学的内容，包括 10 的加、减法的计算方法、含义以及在生活中的应用。 布置课后作业： “让学生完成课本上的练习题；回家后，观察家里的物品，用 10 的加、减法提出一些数学问题，并尝试解决。” 认真回顾本节课的学习内容，分享自己在学习过程中的收获和体会。 按时完成作业 设计意图： 培养学生的总结归纳能力和语言表达能力，让学生感受到数学的价值和乐趣。 教学评价 在教学过程中，复习导入环节有效地唤起了学生的旧知，为学习新知奠定了基础。讲授新课环节中，通过主题图的引导和讲解，学生能够较好地理解加减法的含义和计算方法。然而，在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生在计算速度和准确性上还需要提高，个别学生在解决实际问题时还存在困难。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$