第四单元音诗音画——《《沃尔塔瓦河》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 八年级 学期 秋季 课题 沃尔塔瓦河 教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：人民音乐出版社 教学目标 1. 通过欣赏乐曲、了解乐曲的创作背景，能够想象出作品中所表达的情景，能感受出作曲家寄托在作品中的对捷克民族的自豪与热爱之情。 2. 在划旋律线、演唱、律动等音乐体验活动中，体验乐器与旋律塑造多种音乐形象，并记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素。 3. 认识交响诗这一音乐体裁，能够正确表述出交响诗的特点。 教学内容 教学重点： 1. 了解作曲家如何通过乐器和旋律来塑造音乐形象，感受作品中作曲家的爱国情怀。 2. 认识交响诗。 教学难点： 1. 理解作曲家如何塑造音乐形象 2. 能够正确听辨乐器 教学过程 1、 激趣导入，激发想象力 【设计意图】使用音乐中的引子和e主题音乐，让同学们聆听并思考音乐描绘的形象，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，并引入本节新课。 【教学活动】 师提问：假设这段音乐描绘的是一段河流，你觉得以下两段音乐分别呈现了河流的什么状态呢？ 生活动：聆听并感受音乐形象，回答问题 教师语：是的！音乐1描绘了河水缓缓流动的音乐形象，音乐2则更像是湍急奔涌的河水。看来同学们的音乐想象能力真不错哦！ 师活动：引入新课《沃尔塔瓦河》，并回顾前课相关内容 二、新课教授 （一）自制微课介绍作品的创作背景 【设计意图】《沃尔塔瓦河》是一首较大型的管弦乐曲，乐曲长度约12分钟，具有一定的欣赏难度。但在前课学生就已经接触了作品的主题音乐，学生已经对作品的大致情感方向有了一定的了解。沃尔塔瓦河对于捷克民族的重要性犹如黄河对中国，因此，有必要先让学生认识沃尔塔瓦河这一河流于捷克民族的重要性，让学生对沃尔塔瓦河的面貌有一定认识，才能更有利于学生深入地理解、欣赏作品。 【教学活动】 师活动:教师播放自制的介绍沃尔塔瓦河的微课。 生活动：观看视频，认识沃尔塔瓦河这一河流，初步了解交响诗《沃尔塔瓦河》表达的内容。 师生互动：共同总结视频中的内容。 （2） 课堂答题游戏-认识交响诗 【设计意图】交响诗是交响音乐中的一种重要的音乐体裁，是学生学习音乐时需要掌握的知识点，本环节通视频讲解，能够更好地吸引学生认识交响诗，让学生通过参与答题活动，能有效及时地巩固学生对交响诗的印象。 师活动：播放交响诗知识微课 生活动：观看、认识交响诗 师生互动：通过希沃白板，进行趣味互动答题 (三)根据作品曲式结构，分主题聆听音乐 1.引子：聆听，并通过旋律线感受旋律 【设计意图】在这段音乐中，作曲家以高超的作曲技法，将旋律塑造出沃尔塔瓦河潺潺而流的音乐形象。通过旋律线，能够更加直观地让学生感受旋律与涓涓细流的河水的关系。 【教学活动】 师活动：播放带有旋律线的引子音乐，要求学生用手跟着音乐律动，并提问，引子音乐中，使用了什么乐器来塑造水流的形象。 生活动：聆听与感受音乐，划旋律线，回答问题，抒发己见。 师活动：对学生的回答进行总结。 2.呈示部a主题：聆听与演唱 【设计意图】这一主题是合唱歌曲《我的祖国》的旋律，学生已经对这段旋律较为熟悉，因此，在这一主题，侧重于让学生聆听作曲家使用什么乐器来奏出这段深沉的旋律与让学生尝试进行边指挥边演唱，活跃课堂氛围，提升学生的音乐技能。 【教学活动】 （1）分辨乐器 师活动：播放a主题音乐，并提问该主题音乐的主奏乐器是什么？ 生活动：聆听音乐、分辨乐器 师生互动：共同分析音乐，小提琴如歌般的旋律抒发了作曲家对沃尔塔瓦河、对祖国的无限深情及真挚的爱。 （2） 复习6/8拍 师提问：6/8拍的指挥方式还记得吗？ 师生活动：复习分拍与合拍 师提问：a主题音乐适合用分拍还是合拍进行指挥？ 学生活动：思考与回答 师生活动：带领学生使用合拍跟随音乐进行指挥 （3） 挥拍演唱 学生活动：边指挥边进行演唱 3.呈示部b主题：聆听，并分辨乐器 【设计意图】在这一主题音乐中，作曲家有意使用了圆号来模仿猎人的号角声，是塑造这一主题音乐象形的重要表现要素，因此让学生学会把握好音乐要素，为以后学生聆听作品传授方法。 【教学活动】 师活动：播放b主题音乐，并提问作曲家使用了什么乐器模仿号角的声音。 生活动：聆听，并分辨乐器。 4.展开部c主题：聆听与感受 【设计意图】在作品的展开部中，作曲家使用了c、d两个音乐主题描绘了一动一静两个场景。因此，在此处的聆听，主要让学生分辨出音乐的动静分别描绘的是什么场景，并通过简易的舞步，让学生感受波尔卡舞曲的特点，同时活跃课堂氛围，提升学生对课堂的兴趣。 【教学活动】 师活动：播放c主题音乐，并提问。这一主题描绘的是什么场景。 生活动：聆听与感受音乐，回答问题。 师活动：教授简易舞步。 生活动：参与简易舞步，感受音乐中波尔卡舞曲的特点。 5. 展开部d主题：聆听、分辨乐器并分析描绘的是什么音乐形象 【设计意图】在d主题中，作曲家使用了一慢一快的两条旋律来描绘了两个音乐形象，使用小提琴与长笛共同慧塑造了一个唯美的月下精灵在河面翩翩起舞的场景。因此，在d主题的音乐欣赏中，通过问题设问，引导学生听出由小提琴与长笛演奏的两条一慢一快的旋律，并分析其是如何刻画音乐形象。如此有利于帮助学生提升音乐审美能力。 【教学活动】 师活动：播放d主题音乐，提问作曲家使用什么乐器来模仿精灵之舞？ 生活动：聆听音乐，分享聆听感受。 师提问：请同学们观察旋律线，谈谈你的想法。 生活动：观察与回答。 师总结：长笛的音乐如流水，小提琴悠扬的长音如精灵之舞，作曲家在此描绘了一幅精灵在河面翩翩起舞的唯美画面。 6.再现部：聆听与想象 【设计意图】再现部是由a主题旋律和e主题旋律构成的。因此，在此处，先让学生听音乐，并让学生分析出，这段是作品的再现部，巩固学生对作品曲式结构的印象。 【教学活动】 师活动：播放a主题音乐，这段音乐与哪一个主题音乐是相似的呢？ 生活动：聆听并回答，这里是再现部音乐 师活动：播放e主题旋律，并提问，这段音乐表现出沃尔塔瓦河什么样的场景？ 生活动：聆听、分析与想象 师活动：总结与评价 7.尾声：聆听与感受 师活动：播放尾声音乐，并提问，这段音乐的氛围如何呢？表现出沃尔塔瓦河什么样的场景？ 生活动：聆听与感受 师活动：总结与评价 三、本课总结 （一）梳理本课知识，包括交响诗、作品的结构与各个主题音乐，帮助学生构建系统音乐形象； （二）展示学习任务单，让学生完整地聆听交响诗作品《沃尔塔瓦河》，通过希沃白板创建的答题活动，巩固学生对各个音乐主题的印象。 （三）情感升华，向学生介绍我国的优秀音乐作品。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$