（高频材料分析题28题）七上第1～12课-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级历史上学期期中真题分类汇编（天津专用）

七上第一单元至第三单元第12课 精选高频考题28题·材料题 （2023秋·天津·北师大实验学校·七年级期中）1．制度创新是社会转型的重要推动力，促进社会进步。阅读下列材料，回答问题。 材料一： 材料二： 材料三：战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。在政治上，确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。                                  ——《中国历史》七上 （1）材料一中的①处部落联盟首领的选举制度是什么？②处什么制度的实行使得“公天下”变为“家天下”？ （2）材料二反映的是什么制度？该制度推行的影响是什么？ （3）写出商鞅变法中有利于加强中央集权的措施是什么？商鞅变法的影响是什么？ （2023秋·天津·北师大实验学校·七年级期中）2．中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。阅读材料，完成下列探究活动。 材料一： 材料二： （1）材料一中图1中的文字是什么文字？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？图2中颁行全国的通用文字是什么？ （2）材料二图中思想家的核心思想是什么？我们可以从哪一著作来了解他的思想？ （3）历史活动课上，四位同学在表演“诸子百家”论治国的短剧时，说了下列台词，请在横线上写出这四句台词的代表人物。 A 尚贤节用，兼爱非攻；B 仁政王道，民贵君轻； C 以法治国，改革图治。D 无为而治，辩证思想。 （2023秋·天津·北师大实验学校·七年级期中）3．统一是中国历史发展的主流，秦汉时期是我国统一多民族国家的建立和巩固时期。阅读材料，回答下列问题。 材料一：                      图一 秦朝形势图                          图二  西汉形势图 材料二：由郡、县、乡、里组成的郡县制，是春秋战国以来逐渐发展起来的一种政治体制。它和西周分封制的区别，主要是：一、封国的君位和贵族职位都是世袭的，而郡守、县令则可以随时由朝廷任免；二、郡县必须直接接受朝廷的命令和监督，而封国对王朝则不一定。 ——摘编自《中国通史》 材料三：汉初在沿用秦朝地方管理制度外，对一些王公和功臣，分封了一些诸侯王国。诸侯王的权力很大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权。 （1）材料一中的图一和图二的疆域规模分别是由哪一历史人物实现的？根据所学知识，具体回答图一的疆域四至。 （2）根据材料一，概括郡县制的主要两个特点。结合所学知识，简述秦朝实行郡县制的影响。（影响任选1点写出即可） （3）汉初分封的诸侯王国后来的发展对中央造成极大的影响，汉武帝继位后采取什么措施消除这一影响？针对地方上“铸造钱币”的问题，汉武帝采取的措施是什么？ （2023秋·天津·北师大实验学校·七年级期中）4．春秋战国时期，我国的经济、政治和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。 材料一：春秋战国时期的农业发展 材料二：根据《汉书》记载：周朝分封的诸侯国大约有“千八百国”。到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国。 材料三：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。 （1）根据材料一，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象。这一现象对周王朝的统治产生了怎样的影响？ （2）材料二中诸侯国数量不断减少的直接原因是什么？请用“一分为二”的唯物史观简要评述这一变化。 （2023秋·天津·第一中学·七年级期中）5．衣食住行，是人类生活上的基本需要。在学习完《史前时期：中国境内人类的活动》这一单元后，某校七年级一班的同学对我国古代的吃住进行了专项的探究。 【食物见变迁】 （1）请举出我国农耕时代以种植水稻和粟为主要农作物的原始居民。 （2）稻种和粟种的大量出土，说明了什么？ 【住宅现差异】 （3）请根据所学说出这两座房屋建筑的名称，并判断这是哪两个原始居民的房屋。 （4）请试着说出这两种房屋各自的优点。这两种房屋结构的不同，是由什么决定的？ （2023秋·天津·第一中学·七年级期中）6．战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃发展兴起。阅读材料，回答问题 材料一  “若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。” ——《墨子兼爱篇》 材料二  “民为贵，社筱次之，君为轻。”“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛……可使制挺以挞秦楚之坚甲利兵矣。” ——《孟子梁惠王上》 材料三  “以法为教。”“法不阿贵。”“刑不避大臣，赏善不遗匹夫。”“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。” ——《韩非子有度》 （1）上述材料分别出自什么思想学派？请依据材料概括三位思想家的核心主张。 （2）上述材料中多位思想家研讨学术，著书立说的局面出现在什么时期？ （3）上述材料反映的文化繁荣局面在历史上具有怎样的影响？ （2023秋·天津·第一中学·七年级期中）7．秦朝是我国历史上一个极为重要的时期，其崛起与消亡的经验教训值得后世借鉴。阅读材料，回答问题。 【崛起篇】 材料一  （新法）行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记》 （1）秦国的崛起与材料一反映的什么事件有关？结合所学知识回答，材料一中“民勇于公战”的原因是什么？ 【建立篇】 材料二  秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》 （2）材料二中的“秦王”指的是谁？作为我国第一个统一的多民族的封建国家，为加强对全国的统治，秦朝建立了哪一制度并被后世沿用？ 【巩固篇】 材料三  如图 （3）为了巩固大一统，秦朝在政治上采取了一系列措施。图中①处设置的官职的名称是什么？请写出这个官职的职能。 【亡国篇】 材料四  且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ——《史记·陈涉世家》 （4）秦朝二世而亡，材料四反映的是哪一历史事件？结合所学知识回答，导致秦朝灭亡的根本原因是什么？ 【启示篇】 （5）结合以上材料及所学知识，谈谈你对秦朝兴亡的认识。 （2023秋·天津·东丽区东片共同体·七年级期中）8．政治制度的发展是社会进步的标志。阅读材料，结合所学知识，回答问题。 材料一  观察下面一组示意图                        图一                                                  图二 材料二  秦统一之初，就分封诸子为王的问题发生过激烈的争论。以丞相王绾为首的一批官吏，请求将诸子分封于原六国的故地为王。认为这样有利于巩固秦的统治。但廷尉李斯则坚持反对态度。因为李斯认为，春秋战国诸侯之所以纷争，完全是西周分封制造成的恶果。只有废除分封制，才可免除祸乱。秦始皇采纳了李斯的意见，认为立封国，就是树敌兵。于是在全国确立了郡县制。 材料三  分封制与郡县制的根本不同在于：封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任免，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭。 ——摘自赵毅，赵轶峰《中国古代史》 （1）材料一反映出西哪一朝代实行的什么政治制度？实行这种制度的目的是什么？ （2）结合所学知识，指出周天子授予诸侯哪些权力？诸侯应向天子履行哪些义务？ （3）依据材料二、材料三并结合所学知识，分析秦朝推行郡县制的原因？ （4）依据材料二，概括分封制与郡县制的不同？ （2023秋·天津·东丽区东片共同体·七年级期中）9．秦由战国七雄之一到一统天下经历了上百年的历史，探究其前后发生的重大事件，更能发现大国崛起的密码。阅读下列材料，回答问题。 【千年见证】 材料一  （秦王）命蜀守壅（注：堵塞）江水作坝，穿二江以通船，灌三郡之田亩，使四川沃野千里，号为陆海。 【史料实证】 材料二  夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。 【开创之举】 材料三 （1）材料一中“蜀守”是谁？为“壅江水”而修建的工程是什么？ （2）材料二中“商君”在“孝公”的支持下进行的变法是什么？该变法有何影响？ （3）材料三中图一是秦朝行政系统示意图，写出图中A、B处对应的内容。依据材料三图二所示，请写出秦朝通用全国文字的名称。 （4）依据材料三并结合所学，归纳秦朝为巩固统一采取了哪些措施？这些措施的实行对国家发展有什么重要意义？ （2023秋·天津·东丽区东片共同体·七年级期中）10．春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、道、墨、法等学派针对治理国家的问题提出自己的主张。各家学派之间进行激烈的论争，出现了思想学术领域“熠熠生辉”的局面。阅读下列材料，回答问题。 材料一  樊迟问仁。子曰：“爱人”。“大仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”。子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 材料二  古者圣王之为政，列德而尚贤。……尚欲祖述尧舜禹汤之道，将不可以不尚贤。夫尚贤者，政之本也。 材料三  夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。 ——《中国通史参考资料》 （1）春秋战国时期思想学术领域“熠熠生辉”局面指的是什么？ （2）孔子是春秋战国时期对后世影响最大的思想家，他创立了什么学派？其思想核心是什么？ （3）材料三中的学派提出了怎样的治国方略？ （4）结合所学知识，分析春秋战国时期思想学术的繁荣局面对中国社会发展产生了什么影响？ （2023秋·天津·东丽区共同体·七年级统考期中）11．阅读下列材料，回答问题。 材料一  “大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。” ——《礼记礼运篇》 材料二  禹传子，家天下。 材料三  《西周等级示意图》 材料四  战国时期诸侯国封建割据，混战不断，百姓流离失所，苦不堪言。 材料五  廷尉李斯议日：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 ——司马迁《史记秦始皇本纪》 材料六  秦始皇统一的部分措施图 （1）比较材料一、二、说一说政治制度出现了什么变化？ （2）材料三反映出西周采取的是什么政治制度？结合所学知识，分析该制度实施后产生的政治作用。 （3）材料四中所指的秦统一六国的客观条件是什么？ （4）根据材料五结合所学，秦始皇在地方上采用怎样的统治制度？实行这一地方制度意义是什么？ （5）结合材料六，为加强对全国的统治，秦朝创立了哪一制度并沿用后世？ （6）材料中所有政治制度实施的共同作用是什么？ （2023秋·天津·东丽区共同体·七年级统考期中）12．改革是推动历史向前发展的动力，战国时期各国纷纷变法。阅读下列材料，回答问题。 材料一  商鞅把小的乡邑合并为县，全国共设31县，由国君直接委派官吏治理；挖掉土地上原有的标志、疆界，向土地所有者征收赋税，保障国家的财政收入。变法五年后，秦国富强起来。 材料二  商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，…… ——《战国策·秦策一》 材料三  （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——《史记》 （1）材料一反映的历史事件是什么？材料一体现了变法中的哪两项措施？ （2）从材料二中可以看出商君是怎样推行改革的？ （3）结合材料三和所学知识，说说商鞅变法有何影响。 （2023秋·天津·东丽区共同体·七年级统考期中）13．在世界文明坐标中确立中国符号，融人中国元素，是增强民族自信，提升国家“软实力”的重要途径。阅读下列材料，回答问题。 材料一   材料二  “始知李太守，伯禹亦不如。”“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。” ——《华阳国志》 材料三  治理国家要以德来感化人民，则人民都将来归附。 ——摘自蔡志忠《孔子说·仁者的叮咛》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出图一文字名称及目前所知我国有文字可考的历史开始的时期。写出图二反映的秦始皇为巩固统一采取的措施。 （2）根据材料二，指出材料反映的古代水利工程名称。并结合所学知识概括其作用。 （3）根据材料三，指出孔子提出的治国主张。说说这一主张具体体现了孔子儒家思想的哪一内容。 （4）请你谈谈我们应该怎样继承发扬中华优秀传统文化。 （2023秋·天津·河北区·七年级统考期中）14． 阅读材料， 回答问题。 材料一  在原始农业还没有出现之前，人类的经济生活主要依靠采集和渔猎为生，这种攫取经济是很不稳定的，亦没有可靠的生活保障。当原始农业出现和发展起来之后，人类就有了可靠的生活保障。在此基础上，发展手工业以及家畜饲养业，也就有了条件。 ——李友谋《仰韶文化与中国古代文明》 材料二 （1）材料一和材料二分别属于哪种类型的史料？从史料价值看，哪个史料更可信？ 材料三   中国原始农耕时代重要遗址分布图 （2）从材料三的地图中你能获得哪些信息？依据所学回答，原始农业兴起和发展的重要标志有哪些？   材料四  春秋时期，人们已经用铁农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁农具。此外， 至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。 （3）依据材料四，概括春秋时期经济发展的情况。 （2023秋·天津·河北区·七年级统考期中）15．阅读材料， 回答问题。 材料一  夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏， 国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载， 最长久。 ——《三字经》 （1）依据材料一和所学知识，完成下列表格。   朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国君主 夏 ① 禹 阳城 桀 商 约公元前 1600年 ② 毫、殷 ③ 西周 公元前1046年 周武王 ④ 周幽王 ① ② ③ ④ 材料二 （2）材料二中的图片反映了我国哪一时期所取得的灿烂文明？结合所学指出图一中青铜器采用的铸造方法是什么？概括图二中的文字在我国历史上的地位。 （2023秋·天津·河北区·七年级统考期中）16．阅读材料， 回答问题。 材料一 （1）依据所学，简述西周实行分封制的目的和分封诸侯的依据。 材料二  （商鞅）集小（都） 乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆， 而赋税平。平斗桶权衡丈尺……居五年，秦人富强。 （注：都、襄邑聚，都是当时的基层居民编制） ——摘编自《史记·商君列传》 （2）依据材料二，概括商鞅变法的内容并分析其影响。 材料三  中国作为一个多民族的统一大国……几千年来的政治制度，也是这个多民族的千年古国得以始终维持统一的重要原因。 ——张岂之《中国历史十五讲》 （3）材料三中“几千年来的政治制度”是指什么制度？这种制度思想出自战国时期哪一学派的思想主张？在地方行政制度上，秦朝有何创新？ （2023秋·天津·河西区·七年级统考期中）17．阅读材料，回答问题。 材料  《中国古代史（上）》目录中第三章的子目名称： 第三章  春秋战国 第一节 动荡的春秋时期 1.① 2.铁犁牛耕的出现工商业的发展 3.老子孔子 第二节② 1.合纵连横的斗争桂陵之战马陵之战长平之战 2.各国变法改革李悝变法吴起变法商鞅变法 3.百家争鸣 ——摘编自詹子庆《中国古代史（上）》 （1）依据材料并结合所学知识，完成材料中①处的内容。 （2）依据材料并结合所学知识，为第二节拟定一个标题。（即完成②处的填空内容） （3）依据材料并结合所学知识，概括春秋战国时期的主要社会特征？ （2023秋·天津·河西区·七年级统考期中）18．阅读材料，回答问题。 材料一  先秦典籍经典名句节选 1.难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。 ——《①》 2.仁者爱人，己所不欲勿施于人。 ——《②》 3.国家务夺侵凌，则语之兼爱、③。 ——《墨子》 4.民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子》 5.以法为教，以法治国，法不阿贵。 ——《④》 （1）请结合所学知识将材料一中①②③④处补充完整。 （2）请结合所学知识回答，材料一中节选2的内容反映了谁的思想主张？他的核心思想是什么？ 材料二  到了战国时期，随着生产力的发展，各诸侯国积极从事霸业活动。夺权胜利的诸侯国君为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 （3）请根据材料二，概括“百家争鸣”局面出现的原因。 （2023秋·天津·河西区·七年级统考期中）19．阅读材料，回答问题。 材料一  礼乐制度较西周其它制度，最大的特点就是可视化。《周礼》规定了周王和贵族（诸侯、卿大夫、士）在各种场合的服饰要求，这些规定紧紧围绕了周人的治国思想，是穿在身上的政治。……礼乐制是维护等级、防止僭越的工具。 ——改编自谢红《中国历代服饰赏析》 （1）请依据材料一并结合所学知识回答，“周王和诸侯、卿大夫、士”能体现出西周实行的什么政治制度？这一制度的作用是什么？ 材料二  秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公（丞相、御史大夫、太尉），三公之下有九卿，“天下事无大小，皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。 ——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》 （2）材料二反映出秦朝实行的政治制度是什么？丞相、御史大夫的职能分别是什么？ 材料三  “秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。” ——顾颉刚 （3）请依据材料三结合所学知识回答，秦始皇、汉武帝为统一思想分别采取了什么措施？它们的共同实质是什么？ （2023秋·天津·红桥区·七年级统考期中）20．育华中学九年级（2）班举行历史知识竞赛活动，请你也参与，回答下列问题。 【请你猜猜我是谁】 （1）我生活在黄帝时期，相传文字是我创造的，我是 。 （2）我和黄帝被尊为中华民族的人文始祖，我是 。 【请你教我种庄稼】 （3）假如你是一位河姆渡人，我要向你学习种植 的技术。 （4）假如你是一位半坡人，我要向你学习种植 的技术。 【请你帮我找到家】 （5）我是河姆渡人，我应该住在 流域，我的房子应是 。 （写出图片数字即可） （6）我是半坡人，我应该住在 流域，我的房子应是 。 （写出图片数字即可） （7）造成图1和图2房屋结构不同的主要因素是_____。 A．生产工具                   B．生产方式 C． 人文环境                   D．自然环境 （2023秋·天津·红桥区·七年级统考期中）21． 请阅读下列材料，回答问题： 材料一： 尧知子丹朱之不肖， 不足授天下， 于是乃权授舜。 ——《史记·五帝本纪》 材料二：今大道即隐，天下为家，各亲其亲，各子其子…… ——《礼记·札运》 （1）材料一、二分别所述的是什么制度？ 这两种制度分别以什么为依据？ 材料三：昔武王克商，成王定之，选建明德， 以藩（即诸侯国）屏周。 ——《春秋左氏传》 材料四： 天子适诸侯，曰巡狩， 巡狩者， 巡所守也。诸侯朝于天子， 曰述职， 述职者，述所职也。无非事者，一不朝则贬其爵， 再不朝则削其地， 三不朝则六师移之。 ——孟子（战国时期思想家） （2）材料三、四反映了我国西周时期实行的什么制度？ 根据材料三及所学知识，分析西周时期实行这种制度的目的是什么？ 根据材料四及所学知识，分析诸侯需要承担什么义务？ 材料五：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠， 诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 ——《史记》 （3）根据材料五及所学知识，分析该制度产生了怎样的消极影响？   （2023秋·天津·红桥区·七年级统考期中）22．物久则废，器久则坏，法久则弊，改革创新是中华民族源远流长的精神财富。阅读下列材料，回答相关问题。 材料一   观察下列春秋战国时期的两幅图。 春秋战国时期的铁制农具和穿有鼻环的牛尊 （1）结合材料一，指出促使春秋战国时期生产力快速发展的原因。 材料二   他采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使本国的经济和军事实力大大提高，他也成为了春秋时期的第一个霸主。 ——《中国历史七年级上册》 （2）材料二中的“他”指的是谁？结合所学知识回答，他称霸打出的政治口号是什么？ 材料三   及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌（田间纵横的小路），急（积极）耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 （3）材料三中的“急耕战之赏”体现了商鞅变法中的哪些措施？ 材料四  “商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大， 贫不私亲近。” ——《战国策》 （4）从材料四中可以看出，商鞅是怎样推行改革的？ 材料五   （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——司马迁《史记·商君列传》 （5）根据材料五结合所学知识，指出商鞅变法的影响。 （2023秋·天津·实验中学滨海学校·七年级期中）13．阅读下列材料回答问题 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。……今大道既隐，天下为家。……是谓小康。 材料二： （1）材料一中的“公天下”和“家天下”分别指的是什么制度？ （2）材料一中，采用“公天下”这种制度的部落联盟首领主要有哪三个？ （3）材料一中，“家天下”开始于哪个朝代？哪位历史人物？ （4）请问，材料二图片所示的是什么制度？举出受封者必须承担的两个义务。 （5）材料二中，图片信息可以告诉我们，贵族分成了那四个等级？写出材料中①②③④对应序号的名称。 （2023秋·天津·实验中学滨海学校·七年级期中）24．阅读下面材料，回答问题 材料一：春秋时期，周王室统治力大减，地位不断下降。各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。一些强大的诸侯取得优势，成为霸主。 ——齐世荣《中国古代史》 材料二： 战国形势图 材料三： 秦国在岷江流域修建了大型的水利工程（如左图）。两千多年来该工程一直发挥着巨大作用。据《华阳国志·蜀志》记载，这一工程建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。 材料四  儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。“百家争鸣”对当时和日后社会发展，起了巨大推动作用。 ——齐世荣《中国古代史》 （1）根据材料总结春秋时期的时代特点。写出春秋时期的第一个霸主。 （2）写出图中序号①③诸侯国的名称。哪一个诸侯国完成了统一（写出序号），统一有什么意义？ （3）根据材料三，指出该水利工程的名称和建设者。 （4）据材料四并结合所学知识，归纳百家争鸣有什么意义？ （2023秋·天津·实验中学滨海学校·七年级期中）25．阅读材料，回答问题。 材料一 而统一最终由秦国完成，则与秦国自身的一些有利因素存在密切关系。秦在七国当中本来是较为落后的国家，但政治改革最彻底，改革措施的执行比较连贯，因而发展出一套比较完备的君主集权体制和高效率的国家机器运转机制。 ——摘自张帆《中国古代简史》 材料二  一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。 ——摘自司马迁《史记·秦始皇本纪》 （1）根据材料一中的图，指出“秦灭六国”的先后顺序。材料一中的文字能够反映出秦国完成统一大业的原因是什么？ （2）根据材料二中的图，指出秦朝政治制度的显著特征。材料二中的文字包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施对国家的发展有什么重要意义？ （3）综合上述材料，为其拟定一个合适的主题。 （2023秋·天津·益中学校·七年级期中）26．春秋战国时期，生产工具和耕作技术有了很大的进步，引发了巨大的社会变革。改革推动了社会发展和进步。阅读材料，回答下列问题。 材料一  观察下列关于春秋战国时期的两幅图片 材料二  公孙鞅曰：前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？……各当时而立法，因事而制礼。礼、法以时而定。臣故曰：治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循而兴。殷、夏之灭也，不易礼而亡。 ——《商君书•更法》 材料三  公元前356年，秦国颁布新法规定：……奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役；根据军功大小，授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。 （1）依据材料一说明当时农业生产领域出现的什么新现象？这一新现象对农业发展的作用，以及对战国时代社会发展的影响。 （2）材料二中的“公孙鞅”是谁？支持他变法的国君是哪一位？其变法的目的是什么？ （3）结合材料三指出，变法为什么会遭到旧贵族的强烈反对？变法中哪一项措施有利于土地私有制的确立？ （4）一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的措施是否行之有效。请你依据这个标准判断商鞅变法是否成功？并说明你的判断理由。 （2023秋·天津·益中学校·七年级期中）27．中华传统文化是中华民族智慧的结晶，内涵丰富，源远流长。阅读下列材料，回答问题： 【伟人的诞生】 材料一：春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么——围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。 ——《中国历史》 （1）根据材料一，指出“百家争鸣”各学派争论的共同问题。 【思想的碰撞】 材料二：①仁者爱人，有礼者敬人。②法令行则国治，法令弛则国乱。③天地与我并生，万物与我为一。④兼相爱，交相利。 （2）阅读材料二中的名言，将序号填写在与学派对应的空格内。（只填序号） 学派 儒家 道家 墨家 法家 名言 材料三： （3）上面两幅分别是孔子《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。相传孔子曾坐在杏坛上弦歌讲学、教弟子读书，他也曾周游列国，传讲自己的治国主张。请列举孔子在教育上的成就和治国主张各一例。 【思想与现实】 （4）中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。综上所述，你认为我们今天应该怎样对待传统文化？ （2023秋·天津·益中学校·七年级期中）28．“秦帝国崛起于铁血竞争的群雄列强之际，建立了一个强大统一的帝国，开创了一个全新的铁器文明。但它只有十几年生命，像流星一闪，轰鸣而逝。”某校七年级同学就秦帝国这一主题展开以下探究： 材料一 材料二 材料三  不同朝代的文献中有关秦始皇的论述（部分） 朝代 作者及文献 有关秦始皇的论述 西汉 贾谊《过秦论》 “焚文书而酷刑法……以暴虐为天下始” 西汉 陆贾《新语·无为》 “举措暴众而用刑太极故也” 东汉 班固《汉书·晁错传》 “法令烦懵（惨），刑罚暴酷，轻绝人命” （1）材料一中图一是秦朝行政系统示意图，请写出图中空白处代表什么？从图一中可以看出；秦朝创立了哪一影响深远的政治制度？图二反映了秦朝为巩固统一采取的什么措施？该措施有何作用？ （2）为了多角度呈现秦始皇形象，拟定了以下有关策划的小主题，请从以下主题中任选一个，选择材料二中的其中两件文物，说明该文物与所选主题的关系。 A政治制度    B经济发展    C军事武功    D文化成就 （3）根据材料三，概括上述文献中对秦始皇评价的共同点。你是否同意他们的评价？结合史实，说明理由。 ( 20 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七上第一单元至第三单元第12课 精选高频考题28题·材料题 （2023秋·天津·北师大实验学校·七年级期中）1．制度创新是社会转型的重要推动力，促进社会进步。阅读下列材料，回答问题。 材料一： 材料二： 材料三：战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。在政治上，确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。                                  ——《中国历史》七上 （1）材料一中的①处部落联盟首领的选举制度是什么？②处什么制度的实行使得“公天下”变为“家天下”？ （2）材料二反映的是什么制度？该制度推行的影响是什么？ （3）写出商鞅变法中有利于加强中央集权的措施是什么？商鞅变法的影响是什么？ 【答案】（1）①处禅让制②处世袭制 （2）制度：分封制；影响：稳定政局，扩大统治范围 （3）措施：确立县制，改革户籍制度，统一度量衡。（答任意一点即可） 影响：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 【解析】（1）①：据材料“尧舜禹时期”可知，部落联盟民主推选首领的办法是禅让制；②：据材料“禹至启”可知，禹传位于启，世袭制代替了禅让制。即由禅让制到世袭制或世袭制取代禅让制。 （2）制度：据材料“周天子授予管理土地个人民的权力”、“宗亲和功臣进献贡物，服从周王调兵”可知，材料反映的是分封制；影响：结合所学可知，分封制扩大了政治范围，有利于稳定政治局面。 （3）措施：据材料“在政治上，确立县制，由国君直接派官吏治理、废除贵族的世袭特权；”可知，材料加强中央集权的措施是推行县制，废除世袭特权。 据材料“改革户籍制度，加强对人民的管理”可知，改革户籍制度；据材料“严明法度，禁止私斗。”可知，推行法治。影响：结合所学可知，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （2023秋·天津·北师大实验学校·七年级期中）2．中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。阅读材料，完成下列探究活动。 材料一： 材料二： （1）材料一中图1中的文字是什么文字？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？图2中颁行全国的通用文字是什么？ （2）材料二图中思想家的核心思想是什么？我们可以从哪一著作来了解他的思想？ （3）历史活动课上，四位同学在表演“诸子百家”论治国的短剧时，说了下列台词，请在横线上写出这四句台词的代表人物。 A 尚贤节用，兼爱非攻；B 仁政王道，民贵君轻； C 以法治国，改革图治。D 无为而治，辩证思想。 【答案】（1）文字：甲骨文；有文字可考的历史是从商朝开始的；颁行全国的文字：小篆； （2）核心思想：“仁”；著作：《论语》 （3） 墨子 孟子 韩非子 老子 【解析】（1）文字：根据材料“刻有文字的甲骨”可知，图1中的文字是甲骨文； 开始：根据所学知识可知，我国有文字可考的历史是从商朝开始的； 文字：根据所学知识可知，秦朝建立后，秦始皇统一文字为小篆。 （2）核心思想：根据材料和结合所学可知，材料中人物是孔子，思想核心是“仁”； 著作：孔子的思想主张及言论集中在《论语》一书中。 （3）A：根据所学知识可知，墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。他还提出要选贤能的人治理国家，并批判贵族的奢侈生活，提倡节俭。法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服； B：根据所学知识可知，孟子是战国时期儒家的代表人物。他主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民。孟子还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，并反对一切非正义的战争； C：战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制； D：根据所学知识可知，老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。老子善于从正反两方面思考问题。老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。他的学说记录在《道德经》里。这部书成为道家的经典。 （2023秋·天津·北师大实验学校·七年级期中）3．统一是中国历史发展的主流，秦汉时期是我国统一多民族国家的建立和巩固时期。阅读材料，回答下列问题。 材料一：                      图一 秦朝形势图                          图二  西汉形势图 材料二：由郡、县、乡、里组成的郡县制，是春秋战国以来逐渐发展起来的一种政治体制。它和西周分封制的区别，主要是：一、封国的君位和贵族职位都是世袭的，而郡守、县令则可以随时由朝廷任免；二、郡县必须直接接受朝廷的命令和监督，而封国对王朝则不一定。 ——摘编自《中国通史》 材料三：汉初在沿用秦朝地方管理制度外，对一些王公和功臣，分封了一些诸侯王国。诸侯王的权力很大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权。 （1）材料一中的图一和图二的疆域规模分别是由哪一历史人物实现的？根据所学知识，具体回答图一的疆域四至。 （2）根据材料一，概括郡县制的主要两个特点。结合所学知识，简述秦朝实行郡县制的影响。（影响任选1点写出即可） （3）汉初分封的诸侯王国后来的发展对中央造成极大的影响，汉武帝继位后采取什么措施消除这一影响？针对地方上“铸造钱币”的问题，汉武帝采取的措施是什么？ 【答案】（1）图一：秦始皇；图二：汉武帝； 疆域：东到东海，西到陇西，南到南海，北到长城 （2）特点：①郡县的长官由朝廷任免；②郡县直接接受朝廷命令和监督； 影响：开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。 （3）措施：颁布“推恩令”，削弱诸侯的实力； 措施：把铸币权收归中央；统一铸造的货币为五铢钱。 【解析】（1）图一：结合所学可知，秦始皇统一了六国，建立了秦朝；图二：根据材料结合所学可知，汉武帝时期派张骞处于西域，随后建立西域都护府、派霍去病、卫青北击匈奴，保卫北部地区； 疆域：根据材料一结合所学可知，秦朝的疆域范围是东到东海，西到陇西，南到南海，北到长城。 （2）特点：根据材料“郡守、县令则可以随时由朝廷任免”，可以归纳为①郡县的长官由朝廷任免；根据材料“郡县必须直接接受朝廷的命令和监督，而封国对王朝则不一定。”可以归纳为②郡县直接接受朝廷命令和监督。 影响：结合所学可知，郡县制开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。 （3）措施：结合所学可知，汉武帝采取主父偃的建议，颁布“推恩令”，削弱诸侯的实力。 措施：结合所学可知，汉武帝把铸币权收归中央；统一铸造的货币为五铢钱。 （2023秋·天津·北师大实验学校·七年级期中）4．春秋战国时期，我国的经济、政治和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。 材料一：春秋战国时期的农业发展 材料二：根据《汉书》记载：周朝分封的诸侯国大约有“千八百国”。到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国。 材料三：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。 （1）根据材料一，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象。这一现象对周王朝的统治产生了怎样的影响？ （2）材料二中诸侯国数量不断减少的直接原因是什么？请用“一分为二”的唯物史观简要评述这一变化。 【答案】（1）答：新现象：铁制农具的使用、牛耕的推广。 影响：加速了分封制的瓦解。 （2）答：直接原因：诸侯争霸战争使强国吞并了一些弱小的国家。 评述：消极性：给人民带来了灾难；积极性：诸侯国不断减少，有助于国家统一，促进了民族交融。（正反两个角度） 【解析】（1）新现象：由材料一中的铁犁和穿有鼻环的牛尊两图可知，这一时期在经济领域出现了铁农具和牛耕。影响：伴随着铁农具的使用和牛耕的推广，私田开垦越来越多，促进了农业上深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造性了条件，同时随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。 （2）原因：据材料二“周朝分封的诸侯国大约有“千八百国”，到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国。”可知，诸侯国数量大量减少的原因是诸侯争霸战争使强国吞并了一些弱小的国家。评述：根据所学，用“一分为二”的唯物史观，从消极和积极两方面分析概括出影响即可，如消极性：给人民带来了灾难；积极性：诸侯国不断减少，有助于国家统一，促进了民族融合。 （2023秋·天津·第一中学·七年级期中）5．衣食住行，是人类生活上的基本需要。在学习完《史前时期：中国境内人类的活动》这一单元后，某校七年级一班的同学对我国古代的吃住进行了专项的探究。 【食物见变迁】 （1）请举出我国农耕时代以种植水稻和粟为主要农作物的原始居民。 （2）稻种和粟种的大量出土，说明了什么？ 【住宅现差异】 （3）请根据所学说出这两座房屋建筑的名称，并判断这是哪两个原始居民的房屋。 （4）请试着说出这两种房屋各自的优点。这两种房屋结构的不同，是由什么决定的？ 【答案】（1）图一：河姆渡原始居民；图二：半坡原始居民。 （2）说明我国在半坡和河姆渡原始居民时已经出现了原始的农耕。 （3）图三：半地穴式房屋；半坡原始居民。图四：干栏式房屋；河姆渡原始居民。 （4）干栏式房屋通风，防潮，适应长江流域炎热、潮湿的自然环境；半地穴式房屋北暖夏凉，适应黄河流域寒冷、干燥的自然环境。自然环境不同决定的。 【解析】（1）图一是水稻的种子，图二是粟的种子，它们分别是河姆渡原始居民和半坡原始居民种植的。生活在距今约七千年浙江省余姚市（长江流域）的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。生活在距今约五六千年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。 （2）稻种和粟种的大量出土，说明了我国在半坡和河姆渡原始居民时已经出现了原始的农耕。我国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家。 （3）图三是半坡原始居民居住的半地穴式房屋。图四是河姆渡原始居民居住的干栏式房屋。生活在距今约七千年浙江省余姚市（长江流域）的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。生活在距今约五六千年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。他们居住在半地穴式圆形房屋里，过着定居生活，还饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，会制造彩陶和纺线、织布、制衣。 （4）干栏式房屋通风，防潮，适应长江流域炎热、潮湿的自然环境；半地穴式房屋北暖夏凉，适应黄河流域寒冷、干燥的自然环境。两种房屋结构的不同是由于自然环境不同决定的。 （2023秋·天津·第一中学·七年级期中）6．战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃发展兴起。阅读材料，回答问题 材料一  “若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。” ——《墨子兼爱篇》 材料二  “民为贵，社筱次之，君为轻。”“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛……可使制挺以挞秦楚之坚甲利兵矣。” ——《孟子梁惠王上》 材料三  “以法为教。”“法不阿贵。”“刑不避大臣，赏善不遗匹夫。”“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。” ——《韩非子有度》 （1）上述材料分别出自什么思想学派？请依据材料概括三位思想家的核心主张。 （2）上述材料中多位思想家研讨学术，著书立说的局面出现在什么时期？ （3）上述材料反映的文化繁荣局面在历史上具有怎样的影响？ 【答案】（1）思想学派：材料一出自墨家思想；材料二出自儒家思想；材料三出自法家思想。核心主张：墨子主张兼爱、非攻；孟子主张实行仁政、轻徭薄赋；韩非强调法令、权术和威势 （2）时期：战国时期。 （3）影响：①百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰；②为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 【解析】（1）结合所学知识，材料一选自《墨子兼爱篇》，可知出自墨家墨子；材料二选自《孟子梁惠王上》 ，可知出自儒家孟子； 材料三选自《韩非子有度》，可知出自法家韩非子。依据材料一“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。”可知体现了墨子兼爱、非攻的思想；依据材料二“民为贵，社筱次之，君为轻。”可知体现了孟子民贵君轻的思想，“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛……可使制挺以挞秦楚之坚甲利兵矣。”可知体现了孟子施行仁政、轻徭薄赋的思想；依据材料三“以法为教。”“法不阿贵。”“刑不避大臣，赏善不遗匹夫。”可知体现了韩非子以法治国的思想，“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”可知体现了韩非子强调权术和威势，建立君主专制中央集权的思想。 （2）结合所学知识，墨子、孟子和韩非子都是战国时期的思想家，反映了这一时期百家争鸣的局面。 （3）结合所学知识，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰；为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 （2023秋·天津·第一中学·七年级期中）7．秦朝是我国历史上一个极为重要的时期，其崛起与消亡的经验教训值得后世借鉴。阅读材料，回答问题。 【崛起篇】 材料一  （新法）行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记》 （1）秦国的崛起与材料一反映的什么事件有关？结合所学知识回答，材料一中“民勇于公战”的原因是什么？ 【建立篇】 材料二  秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》 （2）材料二中的“秦王”指的是谁？作为我国第一个统一的多民族的封建国家，为加强对全国的统治，秦朝建立了哪一制度并被后世沿用？ 【巩固篇】 材料三  如图 （3）为了巩固大一统，秦朝在政治上采取了一系列措施。图中①处设置的官职的名称是什么？请写出这个官职的职能。 【亡国篇】 材料四  且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ——《史记·陈涉世家》 （4）秦朝二世而亡，材料四反映的是哪一历史事件？结合所学知识回答，导致秦朝灭亡的根本原因是什么？ 【启示篇】 （5）结合以上材料及所学知识，谈谈你对秦朝兴亡的认识。 【答案】（1）商鞅变法。变法奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 （2）嬴政。中央集权制度。 （3）御史大夫。监察（或监察百官）。 （4）陈胜、吴广起义（或大泽乡起义）。秦的暴政。 （5）要顺应历史发展潮流；要积极创新，巩固和发展社会制度；得民心者得天下等。（谈兴与亡都可，言之有理，一条即可） 【解析】（1）事件：根据材料一“（新法）行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”结合所学知识可知，秦国的崛起与材料一反映的商鞅变法有关。商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 原因：结合所学知识可知，材料中“民勇于公战”的原因是商鞅变法奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 （2）秦王：根据材料二“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”结合所学知识可知，材料二中“秦王”指的是嬴政。 制度：结合所学可知，作为我国第一个统一的多民族的封建国家，为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度并沿用后世。秦始皇建立了一整套专制主义中央集权制度，他规定最高统治者称皇帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免；在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫；在地方，实行郡县制，郡县制为后来封建王朝长期沿用。在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远影响。 （3）官职：根据材料三图示信息结合所学可知，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。故①为御史大夫。 职能：结合所学可知，御史大夫掌管监察事务。 （4）事件：根据材料四“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”结合所学可知，材料反映的是陈胜、吴广起义。公元前209年夏，900多个农民被征发去渔阳戍守长城。他们走到大泽乡时，遇上大雨，不能按期到达。按照秦法，戍守误期要被处死。陈胜高喊：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”。中国历史上第一次农民大起义爆发了。 根本原因：结合所学可知，秦朝徭役繁重；赋税沉重；刑法残酷；秦二世统治更加残暴。秦的暴政最终导致了亡国。 （5）认识：本题属于开放性试题，可从社会的发展要顺应历史发展潮流，不断创新，作为统治者要善待百姓，得民心者得天下等方面简要说明，言之有理即可。 （2023秋·天津·东丽区东片共同体·七年级期中）8．政治制度的发展是社会进步的标志。阅读材料，结合所学知识，回答问题。 材料一  观察下面一组示意图                        图一                                                  图二 材料二  秦统一之初，就分封诸子为王的问题发生过激烈的争论。以丞相王绾为首的一批官吏，请求将诸子分封于原六国的故地为王。认为这样有利于巩固秦的统治。但廷尉李斯则坚持反对态度。因为李斯认为，春秋战国诸侯之所以纷争，完全是西周分封制造成的恶果。只有废除分封制，才可免除祸乱。秦始皇采纳了李斯的意见，认为立封国，就是树敌兵。于是在全国确立了郡县制。 材料三  分封制与郡县制的根本不同在于：封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任免，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭。 ——摘自赵毅，赵轶峰《中国古代史》 （1）材料一反映出西哪一朝代实行的什么政治制度？实行这种制度的目的是什么？ （2）结合所学知识，指出周天子授予诸侯哪些权力？诸侯应向天子履行哪些义务？ （3）依据材料二、材料三并结合所学知识，分析秦朝推行郡县制的原因？ （4）依据材料二，概括分封制与郡县制的不同？ 【答案】（1）分封制；为稳定周初的政治形势，巩固疆土。 （2）周天子授予诸侯管理土地和人民的权力；诸侯需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。 （3）秦朝全面推行郡县制度的原因是秦始皇认为分封制是国家动乱的根源。 （4）分封制与郡县制的不同是封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任免，直接听命于国君，概不世袭。 【解析】（1）政治制度：根据所学知识，读图可知，材料一是西周实行的分封制。 目的：根据所学知识，周朝疆域广阔，为了巩固西周奴隶主阶级的统治，西周实行分封制，周天子把土地和人民，根据血缘关系远近和功劳大小分给亲属和功臣等，封他们为诸侯，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，诸侯具有较大的独立性，诸侯在自己的封国内，也实行分封制，内部实行“嫡长子继承制”，来维护分封制。 （2）权利与义务：根据所学知识，周朝疆域广阔，为了巩固西周奴隶主阶级的统治，西周实行分封制，周天子把土地和人民，根据血缘关系远近和功劳大小分给亲属和功臣等，封他们为诸侯，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；诸侯必须服从天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随同天子作战。 （3）原因：根据所学知识，由材料“秦始皇采纳了李斯的意见，认为立封国，就是树敌兵。于是在全国确立了郡县制。”可知，秦朝全面推行郡县制度的原因是秦始皇认为分封制是国家动乱的根源。 （4）不同：根据所学知识，由材料“ 分封制与郡县制的根本不同在于：封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任免，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭。”可知，分封制与郡县制的不同是封君及其封邑是世袭的，而县、那长官由国君任免，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭。 （2023秋·天津·东丽区东片共同体·七年级期中）9．秦由战国七雄之一到一统天下经历了上百年的历史，探究其前后发生的重大事件，更能发现大国崛起的密码。阅读下列材料，回答问题。 【千年见证】 材料一  （秦王）命蜀守壅（注：堵塞）江水作坝，穿二江以通船，灌三郡之田亩，使四川沃野千里，号为陆海。 【史料实证】 材料二  夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。 【开创之举】 材料三 （1）材料一中“蜀守”是谁？为“壅江水”而修建的工程是什么？ （2）材料二中“商君”在“孝公”的支持下进行的变法是什么？该变法有何影响？ （3）材料三中图一是秦朝行政系统示意图，写出图中A、B处对应的内容。依据材料三图二所示，请写出秦朝通用全国文字的名称。 （4）依据材料三并结合所学，归纳秦朝为巩固统一采取了哪些措施？这些措施的实行对国家发展有什么重要意义？ 【答案】（1）李冰；都江堰。 （2）商鞅变法；商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定基础。 （3）A：皇帝；B：太尉；小篆。 （4）统一文字、统一货币、统一度量衡；（任意答出两点）有利于加强中央集权、有利于巩固统一的多民族国家、有利于经济文化的发展和交流，对后世有深远影响。 【解析】（1）“蜀守”：根据所学知识，由材料“ （秦王）命蜀守壅（注：堵塞）江水作坝，穿二江以通船，灌三那之田亩，使四川沃野千里，号为陆海。”可知，战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的大型水利工程——都江堰，因此，“蜀守”是李冰。 工程：根据所学知识，战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的大型水利工程——都江堰，为“壅江水”而修建的工程是都江堰，都江堰的作为水利工程的主要功能是防洪、灌溉。 （2）变法：根据所学知识，由“ 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下”可知，“商君”在“孝公”的支持下进行的变法是商鞅变法。 影响：根据所学知识，由材料“商君为孝公平权街、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。”可知，商鞅变法的措施有：统一度量衡；废除井田制；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地等等；经过变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （3）内容：根据所学知识，图一反映的是秦朝的中央集权制度，国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇，皇帝之下，设立三公制度，、：中央政治机构，由丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察事务）统领，最后的决断权由皇帝掌控（君主专制、独裁），因此，A为皇帝，B为太尉。 文字：根据所学知识，读图二可知，秦朝为巩固统治统一文字，通用全国文字的名称是小篆。 （4）措施：根据所学知识，图二反映的是秦朝统一文字，统一文字有利于文化的交流与发展，也有利于国家政令的畅通；除此之外秦朝为巩固统治还统一货币、统一度量衡。 意义：根据所学知识，秦统一六国，结束了春秋以来诸侯长期割据争霸的局面，建立了我国历史上的第一个统一的多民族的中央集权国家，秦朝为巩固统一采取的措施有利于加强中央集权、有利于巩固统一的多民族国家、有利于经济文化的发展和交流，对后世有深远影响。 （2023秋·天津·东丽区东片共同体·七年级期中）10．春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、道、墨、法等学派针对治理国家的问题提出自己的主张。各家学派之间进行激烈的论争，出现了思想学术领域“熠熠生辉”的局面。阅读下列材料，回答问题。 材料一  樊迟问仁。子曰：“爱人”。“大仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”。子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 材料二  古者圣王之为政，列德而尚贤。……尚欲祖述尧舜禹汤之道，将不可以不尚贤。夫尚贤者，政之本也。 材料三  夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。 ——《中国通史参考资料》 （1）春秋战国时期思想学术领域“熠熠生辉”局面指的是什么？ （2）孔子是春秋战国时期对后世影响最大的思想家，他创立了什么学派？其思想核心是什么？ （3）材料三中的学派提出了怎样的治国方略？ （4）结合所学知识，分析春秋战国时期思想学术的繁荣局面对中国社会发展产生了什么影响？ 【答案】（1）百家争鸣。 （2）儒家学派；“仁”。 （3）强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治。 （4）百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 【解析】（1）局面：根据所学知识，由“各家学派之间进行激烈的论争，出现了思想学术领域“熠熠生辉”的局面”可知，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”，所以，春秋战国时期思想学术领域“熠熠生辉”局面指的是百家争鸣。 （2）学派、核心思想：根据所学知识，孔子是儒家学派的创始人，他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书；孔子的核心思想是“仁”，他提出仁者爱人，即要有爱心和同情心。 （3）治国方略：根据所学知识，由材料四“吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也”可知，材料四中的学派提出的治国方略为以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治。 （4）影响：根据所学知识，儒家思想孕育我国传统文化中的政治理想和道德准则，是传统文化的核心，道家思想是构成了2000多年传统思想的哲学基础，法家思想中的其中的变革精神，成为历代进步思想家、政治改革家的理论武器，它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神；百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 （2023秋·天津·东丽区共同体·七年级统考期中）11．阅读下列材料，回答问题。 材料一  “大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。” ——《礼记礼运篇》 材料二  禹传子，家天下。 材料三  《西周等级示意图》 材料四  战国时期诸侯国封建割据，混战不断，百姓流离失所，苦不堪言。 材料五  廷尉李斯议日：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 ——司马迁《史记秦始皇本纪》 材料六  秦始皇统一的部分措施图 （1）比较材料一、二、说一说政治制度出现了什么变化？ （2）材料三反映出西周采取的是什么政治制度？结合所学知识，分析该制度实施后产生的政治作用。 （3）材料四中所指的秦统一六国的客观条件是什么？ （4）根据材料五结合所学，秦始皇在地方上采用怎样的统治制度？实行这一地方制度意义是什么？ （5）结合材料六，为加强对全国的统治，秦朝创立了哪一制度并沿用后世？ （6）材料中所有政治制度实施的共同作用是什么？ 【答案】（1）世袭制代替了禅让制；（只写世袭制，只写禅让制不得分） （2）分封制；保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。 （3）人民希望结束战乱，过上安定生活。 （4）郡县制；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 （5）中央集权制度。 （6）巩固统治。 【解析】（1）变化：根据材料一“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”，可知与禅让制相关；根据材料二“禹传子，家天下”，结合所学知识可知，禹死后，儿子启继承了禹的位置，从夏朝开始世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。因此材料一、二中政治制度出现的变化是世袭制代替了禅让制。 （2）制度与作用：根据材料三“《西周等级示意图》”，结合所学知识可知，西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制。因此材料反映出西周采取的是分封制；该制度实施后产生的政治作用是保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。 （3）条件：根据材料四“战国时期诸侯国封建割据，混战不断，百姓流离失所，苦不堪言”，可知所指的秦统一六国的客观条件是人民希望结束战乱，过上安定生活。 （4）制度与意义：根据材料五“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止”，意思是周文王、周武王分封子弟和同姓亲属很多，可是他们的后代逐渐疏远了，互相攻击，就像仇人一样，诸侯之间彼此征战，周天子也无法阻止，结合所学知识可知，秦始皇听取了廷尉李斯的意见，全国实行郡县制，加强中央集权。因此秦始皇在地方上采用郡县制；实行这一地方制度，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 （5）制度：根据材料六“秦始皇统一的部分措施图”，结合所学知识可知，秦朝创立了一套封建专制主义中央集权的政治制度，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方推行郡县制。可知为加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度并沿用后世。 （6）作用：根据材料，结合所学知识可知，材料中所有政治制度实施的共同作用是巩固统治。 （2023秋·天津·东丽区共同体·七年级统考期中）12．改革是推动历史向前发展的动力，战国时期各国纷纷变法。阅读下列材料，回答问题。 材料一  商鞅把小的乡邑合并为县，全国共设31县，由国君直接委派官吏治理；挖掉土地上原有的标志、疆界，向土地所有者征收赋税，保障国家的财政收入。变法五年后，秦国富强起来。 材料二  商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，…… ——《战国策·秦策一》 材料三  （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——《史记》 （1）材料一反映的历史事件是什么？材料一体现了变法中的哪两项措施？ （2）从材料二中可以看出商君是怎样推行改革的？ （3）结合材料三和所学知识，说说商鞅变法有何影响。 【答案】（1）商鞅变法。 确立县制，由国君直接派官吏治理。废除井田制，允许土地自由买卖。 （2）不畏强权，敢于同守旧势力斗争，公平无私，严格执法。 （3）商鞅变法稳定了社会秩序，百姓生活家给人足；使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（任意两点即可）。 【解析】（1）历史事件：据材料“变法五年，秦国富强起来”可知，材料反映的是商鞅变法的影响。材料一反映的历史事件是商鞅变法。 措施：据材料“商鞅把小的乡邑合并为县，全国共设31县，由国君直接委派官吏治理”可知，材料体现的是商鞅变法中确立县制，由国君直接派官吏治理；据材料“挖掉土地上原有的标志、疆界，向土地所有者征收赋税，保障国家的财政收入”可知，商鞅变法中废除井田制，承认土地私有，允许土地自由买卖。 （2）做法：据材料“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，……”可知，材料反映商鞅不畏强权，敢于同守旧势力斗争，公平无私，严格执法。 （3）影响：据材料“（新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足”可知，商鞅变法稳定了社会秩序，百姓生活家给人足；据材料“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。”并结合所学可知，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （2023秋·天津·东丽区共同体·七年级统考期中）13．在世界文明坐标中确立中国符号，融人中国元素，是增强民族自信，提升国家“软实力”的重要途径。阅读下列材料，回答问题。 材料一   材料二  “始知李太守，伯禹亦不如。”“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。” ——《华阳国志》 材料三  治理国家要以德来感化人民，则人民都将来归附。 ——摘自蔡志忠《孔子说·仁者的叮咛》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出图一文字名称及目前所知我国有文字可考的历史开始的时期。写出图二反映的秦始皇为巩固统一采取的措施。 （2）根据材料二，指出材料反映的古代水利工程名称。并结合所学知识概括其作用。 （3）根据材料三，指出孔子提出的治国主张。说说这一主张具体体现了孔子儒家思想的哪一内容。 （4）请你谈谈我们应该怎样继承发扬中华优秀传统文化。 【答案】（1）甲骨文。商朝。统一文字（小篆）。 （2）名称：都江堰。作用：防洪、灌溉、水运等多方面的作用。 （3）以德治国。“仁”。 （4）要在继承和弘扬中国优秀传统文化的基础上不断创新，要定期举办弘扬中国优秀传统文化的教育活动，引导人们弘扬中国的优秀传统文化。 【解析】（1）根据所学知识，图一是甲骨文，甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统；目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始，商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”，它已经具备了汉字结构的基本形式，是我国最早的文字；图二反映了秦始皇为巩固统一统一文字，把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书。 （2）根据所学知识，由“始知李太守，伯禹亦不如。”和“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。”可知该古代水利工程为都江堰；都江堰根据江河出山口处特殊的地形、水脉、水势，乘势利导，无坝引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共为体系，保证了防洪、灌溉、水运和社会用水综合效益的充分发挥。 （3）根据所学知识，由“治理国家要以德来感化人民，则人民都将来归附”可以看出，孔子的治国主张是以德治国；孔子是我国古代著名的思想家，儒家学派创始人，他的思想核心是“仁”。 （4）根据所学知识，本题为开放题，言之有理即可，如要在继承和弘扬中国优秀传统文化的基础上不断创新，要定期举办弘扬中国优秀传统文化的教育活动，引导人们弘扬中国的优秀传统文化；大力弘扬中华优秀传统文化必须坚持与社会实践相结合。 （2023秋·天津·河北区·七年级统考期中）14． 阅读材料， 回答问题。 材料一  在原始农业还没有出现之前，人类的经济生活主要依靠采集和渔猎为生，这种攫取经济是很不稳定的，亦没有可靠的生活保障。当原始农业出现和发展起来之后，人类就有了可靠的生活保障。在此基础上，发展手工业以及家畜饲养业，也就有了条件。 ——李友谋《仰韶文化与中国古代文明》 材料二 （1）材料一和材料二分别属于哪种类型的史料？从史料价值看，哪个史料更可信？ 材料三   中国原始农耕时代重要遗址分布图 （2）从材料三的地图中你能获得哪些信息？依据所学回答，原始农业兴起和发展的重要标志有哪些？   材料四  春秋时期，人们已经用铁农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁农具。此外， 至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。 （3）依据材料四，概括春秋时期经济发展的情况。 【答案】（1）史料：材料一：文献史料；材料二：实物史料。实物史料更可信。 （2）信息：重要遗址分布范围广，多分布在大江大河流域，其中河姆渡文化遗址分布在长江流域的下游；大汶口文化遗址分布在黄河流域的下游；半坡遗址坐落在黄河流域中游。标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。 （3）情况：铁农具和牛耕的使用，生产力进步。 【解析】（1）史料：根据材料一“李友谋《仰韶文化与中国古代文明》”，可知属于文献史料；根据材料二“玉蟾岩遗址出土的稻谷”，“东胡林遗址出土的碳化粟和黍”，“ 河姆渡遗址出土的稻谷”，可知属于实物史料。从史料价值看，实物史料更可信，因为考古发掘（实物）是最直接，最原始的，属于第一手资料，而文献史料可能有艺术加工的成分。 （2）信息：根据材料三的地图“中国原始农耕时代重要遗址分布围”，可知能获得的信息，如重要遗址分布范围广，多分布在大江大河流域，其中河姆渡文化遗址分布在长江流域的下游；大汶口文化遗址分布在黄河流域的下游；半坡遗址坐落在黄河流域中游。 标志：结合所学知识可知，原始农业兴起和发展的重要标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。 （3）情况：根据材料四“春秋时期，人们已经用铁农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁农具。此外， 至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地”，可知，春秋时期经济发展的情况是铁农具和牛耕的使用，生产力进步。 （2023秋·天津·河北区·七年级统考期中）15．阅读材料， 回答问题。 材料一  夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏， 国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载， 最长久。 ——《三字经》 （1）依据材料一和所学知识，完成下列表格。   朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国君主 夏 ① 禹 阳城 桀 商 约公元前 1600年 ② 毫、殷 ③ 西周 公元前1046年 周武王 ④ 周幽王 ① ② ③ ④ 材料二 （2）材料二中的图片反映了我国哪一时期所取得的灿烂文明？结合所学指出图一中青铜器采用的铸造方法是什么？概括图二中的文字在我国历史上的地位。 【答案】（1） 约公元前2070年； 汤； 商纣王； 镐京。 （2）时期：商周；方法：泥范铸造法；地位：是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。 【解析】（1）填空：依据材料一和所学可知，夏建立于①约公元前2070年，禹在位时，在阳城修建城池，夏朝的最后一个王是桀；商朝建立于约公元前 1600年，由②汤建立，都城在亳，后来盘庚迁都到殷，商朝的最后一个王③纣，他很残暴；公元前1046年，经过牧野大战，商朝灭亡，周武王建立西周，都城在④镐京，到周幽王时，西周被犬戎族所灭。 （2）时期：根据材料二图片“四羊方尊”“司母戊鼎”“甲骨文”并结合所学可知，材料二中的图片反映了我国商周时期所取得的灿烂文明；方法：结合所学可知，商周时期的青铜器，在铸造技术上，采用“泥范铸造法”，经过制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注液态金属、加工修整等工艺制成；地位：结合所学可知，图二是甲骨文，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。 （2023秋·天津·河北区·七年级统考期中）16．阅读材料， 回答问题。 材料一 （1）依据所学，简述西周实行分封制的目的和分封诸侯的依据。 材料二  （商鞅）集小（都） 乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆， 而赋税平。平斗桶权衡丈尺……居五年，秦人富强。 （注：都、襄邑聚，都是当时的基层居民编制） ——摘编自《史记·商君列传》 （2）依据材料二，概括商鞅变法的内容并分析其影响。 材料三  中国作为一个多民族的统一大国……几千年来的政治制度，也是这个多民族的千年古国得以始终维持统一的重要原因。 ——张岂之《中国历史十五讲》 （3）材料三中“几千年来的政治制度”是指什么制度？这种制度思想出自战国时期哪一学派的思想主张？在地方行政制度上，秦朝有何创新？ 【答案】（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土；依据：血缘关系远近和功劳大小。 （2）内容：废分封，行县制；废井田，开阡陌；统一征收赋税，统一度量衡。影响：秦国日益强大，为统一六国奠定了基础。 （3）制度：中央集权制度；学派：法家；创新：实行郡县制。 【解析】（1）目的：根据材料一和所学可知，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行了分封制；依据：结合所学可知，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王对地方的控制。 （2）内容：根据材料二“（商鞅）集小（都） 乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。”可知，商鞅变法的内容有废分封，行县制；根据材料“为田开阡陌封疆， 而赋税平。”可知，商鞅变法的内容有废井田，开阡陌；统一征收赋税；根据材料“平斗桶权衡丈尺”可知，商鞅变法的内容有统一度量衡。影响：根据材料“……居五年，秦人富强。”和所学可知，经过商鞅变法，秦国日益强大，为统一六国奠定了基础。 （3）制度：根据材料三“几千年来的政治制度，也是这个多民族的千年古国得以始终维持统一的重要原因。”并结合所学可知，“几千年来的政治制度”是指秦朝创立的大一统的中央集权制度；学派：结合所学可知，战国末期的韩非是法家的集大成者，强调依法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。故这种制度思想出自战国时期的法家；创新：结合所学可知，在地方上，秦朝废除了西周以来的分封制，建立了由中央直接管辖的郡县制。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 （2023秋·天津·河西区·七年级统考期中）17．阅读材料，回答问题。 材料  《中国古代史（上）》目录中第三章的子目名称： 第三章  春秋战国 第一节 动荡的春秋时期 1.① 2.铁犁牛耕的出现工商业的发展 3.老子孔子 第二节② 1.合纵连横的斗争桂陵之战马陵之战长平之战 2.各国变法改革李悝变法吴起变法商鞅变法 3.百家争鸣 ——摘编自詹子庆《中国古代史（上）》 （1）依据材料并结合所学知识，完成材料中①处的内容。 （2）依据材料并结合所学知识，为第二节拟定一个标题。（即完成②处的填空内容） （3）依据材料并结合所学知识，概括春秋战国时期的主要社会特征？ 【答案】（1）①王室衰微，诸侯争霸。 （2）②战国时期的社会变革 （3）兼并战争，社会变革，思想繁荣。（答出两点即可） 【解析】（1）内容：结合所学知识可知，春秋时期王室衰微，诸侯争霸，社会动荡，所以①处应填王室衰微，诸侯争霸。 （2）标题：根据“桂陵之战、马陵之战、长平之战”可知，材料反映的是战国时期的战役，根据“李悝变法、吴起变法、商鞅变法”可知，材料反映的是战国时期的变法，根据“百家争鸣”结合所学知识可知，战国时期思想文化领域出现百家争鸣的状况。所以第二节的标题可拟定为：战国时期的社会变革。 （3）特征：根据材料结合所学可知，春秋战国时期兼并战争不断，各国纷纷实行变法，在思想文化上出现百家争鸣的局面，出现繁荣的的状况。 （2023秋·天津·河西区·七年级统考期中）18．阅读材料，回答问题。 材料一  先秦典籍经典名句节选 1.难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。 ——《①》 2.仁者爱人，己所不欲勿施于人。 ——《②》 3.国家务夺侵凌，则语之兼爱、③。 ——《墨子》 4.民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子》 5.以法为教，以法治国，法不阿贵。 ——《④》 （1）请结合所学知识将材料一中①②③④处补充完整。 （2）请结合所学知识回答，材料一中节选2的内容反映了谁的思想主张？他的核心思想是什么？ 材料二  到了战国时期，随着生产力的发展，各诸侯国积极从事霸业活动。夺权胜利的诸侯国君为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 （3）请根据材料二，概括“百家争鸣”局面出现的原因。 【答案】（1）①老子（道德经） ②论语 ③非攻 ④韩非子 （2）孔子，仁 （3）生产力发展；诸侯争霸；改革变法运动等。 【解析】（1）填空：由材料“难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”可知，反映的是任何事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。结合所学可知，老子认为世间的事物都有其对立面，他的学说集中在《老子》（又称《道德经》）一书，因此，①为《老子》（《道德经》）；由材料“仁者爱人，己所不欲勿施于人。”可知，该学说提倡“仁”。结合所学可知，孔子的核心思想是“仁”，他的思想由其弟子整理成《论语》一书，因此，②为《论语》；由材料“国家务夺侵凌，则语之兼爱、非攻”可知，提倡兼爱、非攻。墨子是墨家学派的创始人，主张“兼爱”“非攻”，因此，③为“非攻”；由材料“严刑重罚之可以治国也”可知，其主张严刑峻法。结合所学可知，韩非子是法家思想的集大成者，主张以法治国，因此，④为《韩非子》。 （2）主张：由材料“仁者爱人，己所不欲勿施于人。”并结合所学可知，材料内容反映了孔子的思想主张；核心思想：孔子的核心思想是“仁”。 （3）原因：由材料“到了战国时期，随着生产力的发展，各诸侯国积极从事霸业活动。”“夺权胜利的诸侯国君为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。”可知，百家争鸣局面出现的原因是生产力发展；诸侯争霸；改革变法运动等。 （2023秋·天津·河西区·七年级统考期中）19．阅读材料，回答问题。 材料一  礼乐制度较西周其它制度，最大的特点就是可视化。《周礼》规定了周王和贵族（诸侯、卿大夫、士）在各种场合的服饰要求，这些规定紧紧围绕了周人的治国思想，是穿在身上的政治。……礼乐制是维护等级、防止僭越的工具。 ——改编自谢红《中国历代服饰赏析》 （1）请依据材料一并结合所学知识回答，“周王和诸侯、卿大夫、士”能体现出西周实行的什么政治制度？这一制度的作用是什么？ 材料二  秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公（丞相、御史大夫、太尉），三公之下有九卿，“天下事无大小，皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。 ——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》 （2）材料二反映出秦朝实行的政治制度是什么？丞相、御史大夫的职能分别是什么？ 材料三  “秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。” ——顾颉刚 （3）请依据材料三结合所学知识回答，秦始皇、汉武帝为统一思想分别采取了什么措施？它们的共同实质是什么？ 【答案】（1）分封制。保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。 （2）中央集权制度（皇帝制度，三公九卿制，郡县制）掌行政；掌监察事务。 （3）焚书坑儒；罢黜百家、独崇儒术。思想专制。 【解析】（1）制度：结合所学可知，“周王和诸侯、卿大夫、士”能体现出西周实行的分封制，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制；作用：结合所学可知，分封制保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。 （2）制度：由材料“秦统治者把‘帝’这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公（丞相、御史大夫、太尉），三公之下有九卿，‘天下事无大小，皆决于上’。”并结合所学可知，材料反映的是秦朝实行的中央集权制度；职能：结合所学可知，秦朝在皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务。 （3）措施：由材料“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁”并结合所学可知，秦始皇为统一思想采取了焚书坑儒；由材料“汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。”并结合所学可知，汉武帝为统一思想采取罢黜百家、尊崇儒术的措施；实质：结合所学可知，它们的共同实质是实行思想专制。 （2023秋·天津·红桥区·七年级统考期中）20．育华中学九年级（2）班举行历史知识竞赛活动，请你也参与，回答下列问题。 【请你猜猜我是谁】 （1）我生活在黄帝时期，相传文字是我创造的，我是 。 （2）我和黄帝被尊为中华民族的人文始祖，我是 。 【请你教我种庄稼】 （3）假如你是一位河姆渡人，我要向你学习种植 的技术。 （4）假如你是一位半坡人，我要向你学习种植 的技术。 【请你帮我找到家】 （5）我是河姆渡人，我应该住在 流域，我的房子应是 。 （写出图片数字即可） （6）我是半坡人，我应该住在 流域，我的房子应是 。 （写出图片数字即可） （7）造成图1和图2房屋结构不同的主要因素是_____。 A．生产工具                   B．生产方式 C． 人文环境                   D．自然环境 【答案】（1）仓颉 （2）炎帝 （3）水稻 （4）粟 （5） 长江 图1 （6） 黄河 图2 （7）D 【解析】（1）根据所学可知，在黄帝时期，相传文字是仓颉创造的，所以答案为仓颉。 （2）根据所学可知，炎帝和黄帝部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，所以答案是炎帝。 （3）根据所学可知，河姆渡人生活在长江流域，主要种植水稻，所以答案为水稻。 （4）根据所学可知，半坡人生活在黄河流域，主要种植粟，所以答案为粟。 （5）根据图1信息和所学可知，河姆渡人居住在长江流域，房子主要是干栏式建筑，所以答案为①长江，②图1。 （6）根据图2信息和所学可知，半坡人居住在黄河流域，房子主要是半地穴式圆形房屋，所以答案为①黄河，②图2。 （7）根据所学可知，河姆渡人居住在长江流域，气候湿润、潮湿，房子主要是干栏式建筑，半坡人居住在黄河流域，气候相对干燥，房子主要是半地穴式圆形房屋，所以造成图1和图2房屋结构不同的主要因素是自然环境，D项正确；生产工具是生产力发展的标志，与房屋结构不同无关，排除A项；生产方式反映的是人们在生产过程中形成的关系，与房屋结构不同无关，排除B项；人文环境指人们周围的社会环境，与房屋结构不同无关，排除C项。故选D项。 （2023秋·天津·红桥区·七年级统考期中）21． 请阅读下列材料，回答问题： 材料一： 尧知子丹朱之不肖， 不足授天下， 于是乃权授舜。 ——《史记·五帝本纪》 材料二：今大道即隐，天下为家，各亲其亲，各子其子…… ——《礼记·札运》 （1）材料一、二分别所述的是什么制度？ 这两种制度分别以什么为依据？ 材料三：昔武王克商，成王定之，选建明德， 以藩（即诸侯国）屏周。 ——《春秋左氏传》 材料四： 天子适诸侯，曰巡狩， 巡狩者， 巡所守也。诸侯朝于天子， 曰述职， 述职者，述所职也。无非事者，一不朝则贬其爵， 再不朝则削其地， 三不朝则六师移之。 ——孟子（战国时期思想家） （2）材料三、四反映了我国西周时期实行的什么制度？ 根据材料三及所学知识，分析西周时期实行这种制度的目的是什么？ 根据材料四及所学知识，分析诸侯需要承担什么义务？ 材料五：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠， 诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 ——《史记》 （3）根据材料五及所学知识，分析该制度产生了怎样的消极影响？   【答案】（1）制度：材料一，禅让制；材料二，世袭制。依据：禅让制以贤德和才能为依据，世袭制以血缘关系为依据。 （2）制度：分封制。目的：保证周王朝对地方的控制，稳定政局，巩固疆土，扩大统治范围。 义务：服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （3）消极影响：随着诸侯国势力的增强，削弱了王权，为春秋战国时期的诸侯割据混战埋下了隐患。 【解析】（1）制度：“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜”的意思是尧明白儿子丹朱不够贤良、没有能力德行接任天下，于是就把天下传给了舜，这反映的是禅让制；“天下为家，各亲其亲，各子其子”的意思是天下成为家天下，各自亲近自己的亲人，各自抚养自己的子女，这反映的是世袭制。依据：根据所学知识可知，禅让制以贤德和才能为依据，世袭制以血缘关系为依据。 （2）制度：根据材料信息“以藩（即诸侯国）屏周”“天子适诸侯”，可知这反映的是分封制。目的：根据所学知识可知，为稳定周初的政治形势，保证周王朝对地方的控制，稳定政局，巩固疆土，扩大统治范围，西周实行分封制。义务：根据材料信息“诸侯朝于天子， 曰述职，述职者，述所职也。无非事者，一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之”，结合所学知识可知，分封制下，诸侯需要服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （3）消极影响：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠， 诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止”的意思是周文王分封了很多子弟做诸侯，同姓的非常多，到了后代亲缘关系逐渐疏远，诸侯竞相厮杀攻伐，周天子没办法禁止，结合所学知识可知，随着诸侯国势力的增强，削弱了王权，为春秋战国时期的诸侯割据混战埋下了隐患。 （2023秋·天津·红桥区·七年级统考期中）22．物久则废，器久则坏，法久则弊，改革创新是中华民族源远流长的精神财富。阅读下列材料，回答相关问题。 材料一   观察下列春秋战国时期的两幅图。 春秋战国时期的铁制农具和穿有鼻环的牛尊 （1）结合材料一，指出促使春秋战国时期生产力快速发展的原因。 材料二   他采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使本国的经济和军事实力大大提高，他也成为了春秋时期的第一个霸主。 ——《中国历史七年级上册》 （2）材料二中的“他”指的是谁？结合所学知识回答，他称霸打出的政治口号是什么？ 材料三   及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌（田间纵横的小路），急（积极）耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 （3）材料三中的“急耕战之赏”体现了商鞅变法中的哪些措施？ 材料四  “商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大， 贫不私亲近。” ——《战国策》 （4）从材料四中可以看出，商鞅是怎样推行改革的？ 材料五   （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——司马迁《史记·商君列传》 （5）根据材料五结合所学知识，指出商鞅变法的影响。 【答案】（1）原因：铁器农具广泛使用；牛耕技术的推广。 （2）人物：齐桓公。口号：“尊王攘夷”。 （3）措施：废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 （4）做法：商鞅治理秦国，法令得以贯彻实施；他不畏强权，敢于同守旧势力作斗争；公平无私，严格执法。 （5）影响：使秦国的国力大增，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 【解析】（1）原因：根据图片信息“春秋战国时期的铁制农具和穿有鼻环的牛尊”，结合所学知识可知，春秋时期，社会经济有很大的发展。尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 （2）人物及口号：根据材料信息“他采纳管仲的建议……他也成为了春秋时期的第一个霸主”，结合所学知识可知，齐桓公任用管仲为相，执掌国政。他采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济和军事实力大为提高。齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主。 （3）措施：“急耕战之赏”指的是商鞅变法在农业和军事方面的措施，根据所学知识可知：在农业和军事方面，商鞅变法的措施有：废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 （4）做法：根据材料信息“法令至行，公平无私，罚不讳强大，贫不私亲近”，结合所学知道，可得出：商鞅治理秦国，法令得以贯彻实施；他不畏强权，敢于同守旧势力作斗争；公平无私，严格执法。 （5）影响：根据材料信息“道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强”，结合所学知识可知，商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （2023秋·天津·实验中学滨海学校·七年级期中）13．阅读下列材料回答问题 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。……今大道既隐，天下为家。……是谓小康。 材料二： （1）材料一中的“公天下”和“家天下”分别指的是什么制度？ （2）材料一中，采用“公天下”这种制度的部落联盟首领主要有哪三个？ （3）材料一中，“家天下”开始于哪个朝代？哪位历史人物？ （4）请问，材料二图片所示的是什么制度？举出受封者必须承担的两个义务。 （5）材料二中，图片信息可以告诉我们，贵族分成了那四个等级？写出材料中①②③④对应序号的名称。 【答案】（1）“公天下”：禅让制；“家天下”：世袭制。 （2）首领：黄帝、尧、舜。 （3）朝代：夏朝；人物：启。 （4）制度：分封制；义务：进纳贡物、服从调兵。 （5）等级：周天子、诸侯、卿大夫、士；①周天子②诸侯③卿大夫④士。 【解析】（1）“公天下”：根据材料一和所学可知，“公天下”是禅让制，它是将部落首领位子传给贤德之人。推举人才的标准为德才兼备，以身作则。 “家天下”：根据材料一和所学可知，“家天下”是世袭制。禹的儿子启继承父位，从此王位世袭制代替了禅让制，“公天下”（“天下为公”）变为“家天下”（“天下为家”）。 （2）首领：据所学知识可知，禅让制是将部落首领位子传给贤德之人。推举人才的标准为德才兼备，以身作则。继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。 （3）朝代：据所学知识可知，夏朝的启继承禹的王位，标志着我国古代社会由“公天下”变为“家天下”，这说明当时的首领继承方式的变化是世袭制代替了禅让制。 人物：据所学知识可知，启继承禹的王位，标志着我国古代社会由“公天下”变为“家天下”，这说明当时的首领继承方式的变化是世袭制代替了禅让制。 （4）制度：根据材料二图片和所学知识可知，为了稳定周初政治形势，巩固疆土，西周实行分封制，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。西周的分封制规定，天子为最高一层，下面依次为诸侯，卿大夫和士，士是统治阶级里最低的一层。士下面就是平民，平民下面是广大的奴隶。 义务：结合所学可知，分封制是指周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。 （5）等级、名称：根据材料二图片和所学知识可知，根西周的分封制规定，天子为最高一层，下面依次为诸侯，卿大夫和士，士是统治阶级里最低的一层。士下面就是平民，平民下面是广大的奴隶。因此，贵族分成了周天子、诸侯、卿大夫、士；四个等级分别是①周天子②诸侯③卿大夫④士。 （2023秋·天津·实验中学滨海学校·七年级期中）24．阅读下面材料，回答问题 材料一：春秋时期，周王室统治力大减，地位不断下降。各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。一些强大的诸侯取得优势，成为霸主。 ——齐世荣《中国古代史》 材料二： 战国形势图 材料三： 秦国在岷江流域修建了大型的水利工程（如左图）。两千多年来该工程一直发挥着巨大作用。据《华阳国志·蜀志》记载，这一工程建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。 材料四  儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。“百家争鸣”对当时和日后社会发展，起了巨大推动作用。 ——齐世荣《中国古代史》 （1）根据材料总结春秋时期的时代特点。写出春秋时期的第一个霸主。 （2）写出图中序号①③诸侯国的名称。哪一个诸侯国完成了统一（写出序号），统一有什么意义？ （3）根据材料三，指出该水利工程的名称和建设者。 （4）据材料四并结合所学知识，归纳百家争鸣有什么意义？ 【答案】（1）王室衰微，诸侯争霸；齐桓公。 （2）①燕③楚；秦；结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 （3）都江堰；李冰。 （4）是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。 【解析】（1）特点：根据材料“春秋时期，周王室统治力大减，地位不断下降。各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗”可知其特点为王室衰微，诸侯争霸；霸主：根据所学知识可知，齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主。 （2）名称：由①所处位置位于山东境内，结合所学知识可知，该诸侯国为齐；由③所处位置位于湖北境内，结合所学知识可知，该诸侯国为楚；诸侯国及意义：根据所学知识可知，公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 （3）名称及建设者：根据材料“秦国在岷江流域修建了大型的水利工程（如左图）”和所学可知，公元前256年，蜀郡太守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰，建成后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。 （4）意义：根据所学知识可知，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 （2023秋·天津·实验中学滨海学校·七年级期中）25．阅读材料，回答问题。 材料一 而统一最终由秦国完成，则与秦国自身的一些有利因素存在密切关系。秦在七国当中本来是较为落后的国家，但政治改革最彻底，改革措施的执行比较连贯，因而发展出一套比较完备的君主集权体制和高效率的国家机器运转机制。 ——摘自张帆《中国古代简史》 材料二  一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。 ——摘自司马迁《史记·秦始皇本纪》 （1）根据材料一中的图，指出“秦灭六国”的先后顺序。材料一中的文字能够反映出秦国完成统一大业的原因是什么？ （2）根据材料二中的图，指出秦朝政治制度的显著特征。材料二中的文字包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施对国家的发展有什么重要意义？ （3）综合上述材料，为其拟定一个合适的主题。 【答案】（1）先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。 原因：政治改革最彻底，改革措施的执行比较连贯，因而发展出一套比较完备的君主集权体制和高效率的国家机器运转机制。 （2）显著特征：君主专制，中央集权。 措施：统一度量衡和车轨、统一文字。 重要意义：有利于经济及文化的交流和发展，促进各地交通往来；有利于巩固统一多民族国家；其进步作用对后世有深远影响。（任答两点即可） （3）主题：秦的统一与巩固。（言之有理即可） 【解析】（1）顺序：根据所学知识可知，秦采取远交近攻的策略，先后灭亡了韩赵魏楚燕齐六国。 原因：根据材料“但政治改革最彻底，改革措施的执行比较连贯，因而发展出一套比较完备的君主集权体制和高效率的国家机器运转机制。”可知，因为政治改革最彻底，改革措施的执行比较连贯，因而发展出一套比较完备的君主集权体制和高效率的国家机器运转机制。所以能够完成统一大业。 （2）特征：根据图二，国家权力集中到君主一人手中，地方权力集中到中央，所以政治制度的显著特征是君主专制中央集权。 措施：根据材料“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。”可知，秦朝统一度量衡和车轨、统一文字。 意义：根据所学知识，这些措施有利于经济及文化的交流和发展，促进各地交通往来；有利于巩固统一多民族国家；其进步作用对后世有深远影响。 （3）主题：根据材料一是秦朝建立的原因和灭六国的顺序，材料二是秦朝巩固统治的措施，所以可以拟定主题为秦的统一与巩固。 （2023秋·天津·益中学校·七年级期中）26．春秋战国时期，生产工具和耕作技术有了很大的进步，引发了巨大的社会变革。改革推动了社会发展和进步。阅读材料，回答下列问题。 材料一  观察下列关于春秋战国时期的两幅图片 材料二  公孙鞅曰：前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？……各当时而立法，因事而制礼。礼、法以时而定。臣故曰：治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循而兴。殷、夏之灭也，不易礼而亡。 ——《商君书•更法》 材料三  公元前356年，秦国颁布新法规定：……奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役；根据军功大小，授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。 （1）依据材料一说明当时农业生产领域出现的什么新现象？这一新现象对农业发展的作用，以及对战国时代社会发展的影响。 （2）材料二中的“公孙鞅”是谁？支持他变法的国君是哪一位？其变法的目的是什么？ （3）结合材料三指出，变法为什么会遭到旧贵族的强烈反对？变法中哪一项措施有利于土地私有制的确立？ （4）一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的措施是否行之有效。请你依据这个标准判断商鞅变法是否成功？并说明你的判断理由。 【答案】（1）新现象：铁制农具的使用、牛耕的使用。作用：促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。影响：随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。 （2）“公孙鞅”：商鞅。国君：秦孝公。目的：变法图强，富国强兵。 （3）原因：变法奖励军功，废除了没有军功的旧贵族的特权。措施：废除井田制，允许自由买卖。 （4）变法结果及理由：成功了；原因是商鞅虽然死了，但是商鞅变法的内容仍然继续推行，经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，成为战国后期最富强的封建国家，为后来秦统一全国奠定了基础。 【解析】（1）新现象：依据材料一图片信息“春秋战国时期的铁农具”“穿有鼻环的牛尊”可知，材料一说明当时农业生产领域出现了铁制农具的使用、牛耕的使用。作用：根据课本知识，铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。影响：根据所学可知，铁制农具的使用、牛耕的使用，提高了生产力，促进了春秋战国时期社会经济的发展，随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。 （2）“公孙鞅”：根据材料二“治世不一道，便国不法古”“《商君书•更法》”和所学可知，材料二中的“公孙鞅”是商鞅，材料反映的是商鞅在谈论变法的重要性。国君：根据所学可知，公元前356年，秦孝公支持商鞅进行变法。目的：根据所学可知，战国时各国积极进行变法改革，目的是变法图强，富国强兵，以求在兼并战争中取用。 （3）原因：根据材料三“根据军功大小，授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权”可知，因为变法奖励军功，废除了没有军功的旧贵族的特权，所以变法会遭到旧贵族的强烈反对。措施：根据所学可知，变法中废除井田制，允许自由买卖”这一项措施有利于土地私有制的确立。 （4）变法结果及理由：根据题干“一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的措施是否行之有效”可知，依据这个标准判断商鞅变法是成功了；原因是商鞅虽然死了，但是商鞅变法的内容仍然继续推行，经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，成为战国后期最富强的封建国家，为后来秦统一全国奠定了基础。 （2023秋·天津·益中学校·七年级期中）27．中华传统文化是中华民族智慧的结晶，内涵丰富，源远流长。阅读下列材料，回答问题： 【伟人的诞生】 材料一：春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么——围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。 ——《中国历史》 （1）根据材料一，指出“百家争鸣”各学派争论的共同问题。 【思想的碰撞】 材料二：①仁者爱人，有礼者敬人。②法令行则国治，法令弛则国乱。③天地与我并生，万物与我为一。④兼相爱，交相利。 （2）阅读材料二中的名言，将序号填写在与学派对应的空格内。（只填序号） 学派 儒家 道家 墨家 法家 名言 材料三： （3）上面两幅分别是孔子《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。相传孔子曾坐在杏坛上弦歌讲学、教弟子读书，他也曾周游列国，传讲自己的治国主张。请列举孔子在教育上的成就和治国主张各一例。 【思想与现实】 （4）中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。综上所述，你认为我们今天应该怎样对待传统文化？ 【答案】（1）共同问题：国家靠什么治理；需要建立怎样的社会秩序；人的本性是什么。 （2）儒家：① 道家：③ 墨家：④ 法家：② （3）教育主张：有教无类、因材施教、创办私学。 治国主张：以德治国。 （4）如何对待传统文化：弘扬优秀的传统文化，取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用等。（言之有理即可） 【解析】（1）问题：根据材料“春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么——围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点”可知，“百家争鸣”各学派争论的共同问题是国家靠什么治理；需要建立怎样的社会秩序；人的本性是什么。 （2）填空：根据所学可知，儒家思想以“仁”为核心，法家学派主张依法治国，墨家学派主张“兼爱非攻”，道家学派主张无为而治，道法自然。故①仁者爱人，有礼者敬人是儒家学派的主张，②法令行则国治，法令弛则国乱是法家学派的主张，③天地与我并生，万物与我为一是道家学派的主张，④兼相爱，交相利是墨家学派的主张。 （3）主张：根据所学可知，孔子在教育上的成就主要是有教无类、因材施教、创办私学。孔子治国主张主要是以德治国。 （4）如何对待：根据材料以及所学可知，传统文化既有精华又有糟粕，我们要弘扬优秀的传统文化，取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用等。 （2023秋·天津·益中学校·七年级期中）28．“秦帝国崛起于铁血竞争的群雄列强之际，建立了一个强大统一的帝国，开创了一个全新的铁器文明。但它只有十几年生命，像流星一闪，轰鸣而逝。”某校七年级同学就秦帝国这一主题展开以下探究： 材料一 材料二 材料三  不同朝代的文献中有关秦始皇的论述（部分） 朝代 作者及文献 有关秦始皇的论述 西汉 贾谊《过秦论》 “焚文书而酷刑法……以暴虐为天下始” 西汉 陆贾《新语·无为》 “举措暴众而用刑太极故也” 东汉 班固《汉书·晁错传》 “法令烦懵（惨），刑罚暴酷，轻绝人命” （1）材料一中图一是秦朝行政系统示意图，请写出图中空白处代表什么？从图一中可以看出；秦朝创立了哪一影响深远的政治制度？图二反映了秦朝为巩固统一采取的什么措施？该措施有何作用？ （2）为了多角度呈现秦始皇形象，拟定了以下有关策划的小主题，请从以下主题中任选一个，选择材料二中的其中两件文物，说明该文物与所选主题的关系。 A政治制度    B经济发展    C军事武功    D文化成就 （3）根据材料三，概括上述文献中对秦始皇评价的共同点。你是否同意他们的评价？结合史实，说明理由。 【答案】（1）空白：丞相；政治制度：专制主义中央集权制度；措施：统一文字；作用：文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。 （2） 主题 序号 说明 A.政治制度 ⑤ 秦封泥上印有秦朝郡县地名，可以研究秦朝郡县制度。 ⑥ 睡虎地秦简可以研究秦朝的法律制度和行政文书 ⑦ 阳陵虎符的一半由皇帝保管，可以研究秦朝的皇帝制度。 ⑧ 泰山刻石可以用来研究秦朝的法律制度 主题 序号 说明 B.经济发展 ① 秦铜权可以研究秦统一后统一度量衡的举措 ② 秦半两钱可以用来研究秦统一货币之后的情况 主题 序号 说明 C.军事武功 ③ 兵马俑铜车马可以研究秦朝的战车战马和作战情况。 ④ 石铠甲可以研究秦朝士兵作战的装备 ⑦ 阳陵虎符可以用来研究秦朝的兵符制度 （3）共同点：实施暴政。示例一：我同意他们的说法。秦始皇对农民征收沉重的赋税，大规模征调民力服役和兵役，使社会经济遭到严重破坏。同时，秦始皇实行严刑峻法，焚书坑儒等措施都是暴政的表现。示例二：我不同意他们的说法。秦始皇统一了全国，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立了我国历史上第一个统的多民族封建国家。为加强对全国的统治，还创立了大一统的中央集权制度，尽管奉始皇性格上急于求成，奉朝法律严苛，但是不能仅用暴政来对秦始皇进行评价，需要全面看待秦始皇。 【解析】（1）填写：根据材料一中图一是秦朝行政系统示意图，结合所学知识可知，秦朝创立了一套封建专制主义中央集权的政治制度，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方推行郡县制。可知图中空白处代表丞相。 政治制度：结合所学知识可知，秦朝创立了一套封建专制主义中央集权的政治制度，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方推行郡县制。因此从图一中可以看出；秦朝创立的深远的政治制度是专制主义中央集权制度。 措施、作用：根据图二，结合所学知识可知，图片反映了秦朝为巩固统一采取的的措施是统一文字；该措施的作用，文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。 （2）文物与主题的关系：B经济发展：根据材料二，选择其中两件文物，①秦铜权、②秦半两钱，结合所学知识可知，秦铜权可以研究秦统一后统一度量衡的举措；秦半两钱可以用来研究秦统一货币之后的情况。因此可知该文物① 秦铜权、② 秦半两钱与所选主题B经济发展相联系。 A.政治制度：根据材料二，选择其中四件文物，⑤秦封泥、⑥睡虎地秦简、⑦阳陵虎符、⑧泰山刻石，结合所学知识可知，⑤秦封泥上印有秦朝郡县地名，可以研究秦朝郡县制度；⑥睡虎地秦简可以研究秦朝的法律制度和行政文书；⑦阳陵虎符的一半由皇帝保管，可以研究秦朝的皇帝制度；⑧泰山刻石可以用来研究秦朝的法律制度。因此可知文物，⑤秦封泥、⑥睡虎地秦简、⑦阳陵虎符、⑧泰山刻石，与所选主题A.政治制度相联系。 C军事武功：根据材料二，选择其中三件文物，③兵马俑铜车马、④石铠甲、⑦阳陵虎符，结合所学知识可知，③兵马俑铜车马可以研究秦朝的战车战马和作战情况；④石铠甲可以研究秦朝士兵作战的装备；⑦阳陵虎符可以用来研究秦朝的兵符制度。因此可知文物，③兵马俑铜车马、④石铠甲、⑦阳陵虎符，与所选主题C军事武功相联系。 （3）共同点：根据材料三“不同朝代的文献中有关秦始皇的论述（部分）”，由“焚文书而酷刑法……以暴虐为天下始”；“举措暴众而用刑太极故也”；“法令烦懵（惨），刑罚暴酷，轻绝人命”；可知文献中对秦始皇评价的共同点是实施暴政。 辨析：本题为开放性试题，答案言之成理即可。结合所学知识可知，如，不同意他们的评价；因为秦始皇统一了全国，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立了我国历史上第一个统的多民族封建国家。为加强对全国的统治，还创立了大一统的中央集权制度，尽管奉始皇性格上急于求成，奉朝法律严苛，但是不能仅用暴政来对秦始皇进行评价，需要全面看待秦始皇。 ( 40 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$