1. 多彩的民间美术（教学设计）-2023-2024学年广西版美术三年级下册

《多彩的民间美术》 教学目标： 1、知识目标：了解民间美术与生活的密切联系，以及它独特的形式语言； 2、能力目标：提高学生对民间艺术的鉴赏能力，促进他们了解多种表现形式； 3、情感目标： 培养审美情操，激发学生的创造思维，同时也培养学生对民间艺术热爱的情感。 教学重难点： 1、重点：让学生理解民间美术的特点和了解民间美术与我们生活的关联。 2、难点：如何让学生理解民间美术独特的形式语言以及其中的寓意，使学生形成对民间美术的保护意识。 教学方法： 采用多媒体教学，课堂讲授和学生自己的观察思考相结合，根据教材内容有所侧重。 教学过程： 教学准备：多媒体教学设备，自做多媒体课件一套。 教学过程： 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 课前准备 1、设计学习指南或预习练习、下发学案组织课前自学 2、准备各种类型的范图，PPT课件 3、组织学前“问题竞赛”，引导有效设问 4、课前预设任务让生课前探究学习—剪纸创作体验。 1、课前根据师预设问题任务进行课前探究学习；2、搜集 “我最喜爱的民间美术”作品 准备教与学 引导正确自学、培养分析、处理材料的能力 以任务促学 以问题促学 课堂引入 喜糖背后的民俗寓意 “你知道喜糖背后的民俗寓意吗？请分析予以说明。” 点明课题、直接导入 “一起探讨来自中国民间的美术” 谈自己关注的重点：味道、形状、色彩、图像…… 明确课题任务 课堂发展 课堂发展 问题检测课前自学 浏览教材2分钟， 问一：选择岭南民间美术艺术形式 问二：作品作者、艺术形式和相应区域知识点归类。 活动一： 思考、赏析 比较、归纳 学生做出自己的选择。 引入地方课程资源感受民间文化特色 课堂提问设置悬念 师出示一组既有民间美术又有其他美术形态的作品，让学生根据自己的理解找出属于民间美术的作品。 （教师不出示正确答案，设置悬念） 通过问题设置悬念，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。 知识点一图片比较初步了解 引导比较赏析（剪纸作品与绘画作品） 思考：二者的题材内容是怎么来的？形式方面有什么不同？ 师引导学生从作品的材料、形式以及创作者和作品的服务对象等方面进行比较。 思考后做答 通过画面的比较，使学生初步认识民间美术与其他美术作品的不同， 直接感受民间美术特有的美。 联系实际具体分析 师请生认真观察教材中所列举的关于民间美术种类的图片，并且启发学生回答：一般我们在什么场合下能够见到这些民间美术作品？ 展示一些节日、喜庆时用的民间美术图片 展示日常家居生活、娱乐生活、装饰物等民间美术图片 民间美术广泛运用在节日、喜庆之时，表达了人们对幸福生活的向往和积极地心态。 在前一个环节学生对民间美术作品已有初步的认识，通过这个环节，让学生更进一步了解民间美术形态的多样性。 学生讨论深入学习 “我的课前收获一”： 分享我的“独具创意的问题” 引导完成学案—设问与答问 活动二： 表达、分享 交流、收获 交流展示课前学习成果，提出困惑 引导学生相互探讨： 民间美术与生活究竟有哪些关系？ 让生体会到民间美术与生活的密切联系，为后面学习打下了基础。 深入了解加深主题 展示一些民间美术关于其独特艺术语言作品的图片； 请同学们发表自己的看法 “这些作品为什么要表现这些形象” 民间美术作品题材的表现和图形中都蕴涵着自己的寓意，富有独特格调浓烈的民族特色。 思考，回答 生体会，师引导：祝福，图吉利，有自己的寓意。 呼应首尾 完成开始的第一个问题：哪些作品是民间美术？ （民间美术的概念、特征及门类） 重新做出判断，对开始的答案进行调整 强化课题 创作体验 创意剪纸拓展思维 分享“我的课前收获-剪纸创作体验” 播放视频《创意剪纸》 师示范剪纸 欣赏视频 简单练习 对创作跃跃欲试，让生大胆表达自己的创意，给学生一个自由创作的空间。 引导互评、改进 （PPT展示明确：分小组或自主体验。） 强调堂练任务和作业要求 堂练任务： 创作一个具有个性趣味的剪纸。 活动五：讨论修改建议，改进应用 通过学生的创作，提高动手能力，让学生更真实的感受剪纸的乐趣，以任务意识激发学习、动手创作欲望 辅导学生进行创作构思，教师巡视，及时发现问题，解决问题 使学生及时发现自己的优点和不足，提升作品水准。 预案三种 预案一：图形的处理方案“自然形-意象-抽象”的提炼归纳方法 赏析、比较 根据课堂发展情况实时组织探讨 问题探讨、延伸 预案二：民族的才是世界的——广告创意（皮影元素） 预案三：选出部分优秀学生作品进行展示，并进行“我最喜爱的作品”评比 思考、归纳 分析、表达 评价小结 组织形式 小组评选、推荐并展示学生完成的作品，选择优、中、差 几幅，让学生评讲，教师总结。 活动七： 对作品进行自评和点评 在小组评选最佳展示作品的过程中增强合作意识，领悟人与人之间信息、情感的传递 评价要求 1、作品内容是否能展现出自己的风格。2是否熟练掌握剪纸的设计规范和制作方法。 课后延伸 1 进一步完成作品，适时进行班级作品展 2 调查你所居住的地方有哪些民俗，尝试用文字或绘画形式记录下来。 3 现代化进程下的民间艺术生存状况调查 继续查收集有关资料并对喜爱的作品作进一步分析。 培养学生独立思考、勇于探索的精神。课程延续、课堂延伸。 效果预计 学习兴趣较浓厚，会深入认识民间美术，部分学生会为之感动、自豪。 板书： 多彩的民间美术 一、特征： 二、民间美术与我们的生活 三、独特的艺术语言 附后：学案与学习评价表 学案 一、比较剪纸作品和文人画作品（绘画（国画工笔））的区别 剪纸 绘画（国画工笔） 材料 形式 创作者 服务对象 特点 二、思考：我们一般在什么场合能够见到这些民间美术作品？ 三、民间美术的独特艺术语言—“作品为什么表现这些形象” 作业草图或成品粘贴处 学习评价表 班级 学号 姓名 得分 阶段 项目 评价内容 完成情况 自评 互评 课前 预习 《多彩的民间美术》 提问 是否参与学前“问题竞赛”，积极思考，进行有效设问 预习过程中最感兴趣的问题： 预习过程中遇到困惑问题： 其他问题： 体验 收集自己喜欢的剪纸，能否积极分析、制作体验（尝试动手剪出来） 收集 能否积极收集素材 我最喜欢的民间艺术作品（原件或网络下载） 学习过程 讨论 能否积极参与讨论 表达 是否积极表达与表达效果 活动 能否积极参与活动 认真进行作业制作 作业效果 构思是否新颖 版面布局是否简洁 特色是否张显 色彩应用效果是否考究 制作过程与精致程度 感官效果 课后 积极修改 积极评价 我的收获： - 3 - 学科网（北京）股份有限公司 $$