第5周 周末限时测 (第9～10课)-【周末限时测·基础过关】新教材2024-2025学年七年级上册语文

第五周 周末限时测 自元金卷 语文七年级-上册 (第9~10课) 时间：30分钟 分值：47分 (2)老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌 基础巩固 慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而 1.阅读语段，回答问题。（共4分） 生。（从人物描写的角度赏析）(2分) 百草园虽然是一个人的足迹很少到达的荒 园，里面确凿( )长了不少野草。然而，此地 4.下面是对《朝花夕拾》中有关篇目内容的叙述， 的风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的莱 其中不正确的一项是( )(2分) 畦，紫红的桑椹，yong( )肿的何首乌根， A.在《藤野先生》一文中，我们知道了鲁迅弃医 攒()成珊瑚珠似的覆盆子，地下的蝉蜕，轻 从文的原因 捷的云雀，长吟的蟋蟀…种种景致怎能不让 B.《五猖会》一文揭示出了强制教育对儿童天性 孩子喜欢呢？ 的压制和摧残。 (1)依次在语段中的括号内给加点字注音，或根 C.《狗·猫·鼠》一文记叙了作者“仇猫”的原 据拼音写汉字。(3分) 因，说明人都是有缺点的 (2)请用一个恰当的成语来代替语段中画横线 D.《(二十四孝图)》清醒理智地揭露了封建孝 的部分： 。(1分) 道的虚伪和残酷，严厉地批判了封建复古主 2.对下列句子运用的修辞手法的判断，有误的一 义的倒行逆施。 项是( )(2分)》 5.假如你与同学们一起参观了“百草园”和“三味 A.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 书屋”，请你根据下面的情境设置完成任务。 荚树，紫红的桑椹。（排比） (共6分) B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 (1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花 (拟人) 木等现象。假如你遇到了这种不文明的行 为，你会怎么劝说？请写出来。(2分) C.何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙 (比喻) (2)“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在 D.还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 “三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻 (比喻) 画，现向社会征集提示语，请你设计一条简 3.下面的句子摘自《往事依依》，请你按括号内的 明得体的提示语。(2分) 要求赏析句子。（共4分） (1)几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索 (3)“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是 枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今 鲁迅先生回忆在三味书屋的情景。其实， 记忆犹新。（从修辞手法的角度赏析）(2分)】 “对课”就是对对子、拟对联，请根据课文内 容，为下面的上联对出下联。(2分 上联：百草乐园，鸟语花香添童趣。 下联： 现代文阅读 着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里 6.阅读下面的语段，完成下面小题。（共19分） 要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住： 【甲】不知从那里听来的，东方朔也很渊博， 也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋 他认识一种虫，名日“怪哉”，冤气所化，用酒一 的蟾蟀，在夜中鸣叫似的。 浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿 (节选自《五猖会》) 长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到 (1)《从百草园到三味书屋》选自《 》, 机会了，可以问先生。 这本书原名《 》,是鲁迅先生 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我 回忆早年生活的散文集。书中《 上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 》一文记述了他“弃医从文”的原 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒 因。(3分) 色了。 (2)甲文中说“我就只读书”，为什么？“只读 书”说明了什么？(4分) 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最 初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给 我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从 三言到五言，终于到七言。 (3)甲文中先生的性格是“严而不厉”，试从文 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那 中找出最能体现这一点的一句话。并说说 里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花 乙文中的父亲是一个什么样的人。(4分) 树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁， 静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太 多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫 起来： (4)请从修辞的角度赏析乙文中的画线句。 “人都到那里去了？！” (3分) 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也 不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪 的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大 (5)联系原文，说说甲、乙两文在写法上有何相 声道： 同之处，并分别说说作者这样写的作用。 “读书！” (5分) (节选自《从百草园到三味书屋》) 【乙】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐 在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。 我担着心，一句一句地读下去。 作文小练笔 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： 7.仿照下面语段中描写人物的方法，选择一个你 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 熟悉的人，抓住其独特之处进行描写。150字左 右。(10分) 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他 肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工 总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗 人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候 过去，拗过去。护子女的母亲的赞美之情，点明深化中心(4分) 第四周周末限时测 8.(1)B(2分)【解析】A项，子女，这里泛指小 1D(2分)【解析】A项，“留”应为“流”。B项， 辈，包括侄儿侄女/指感情丰富、年轻有作为的 “yin”应读“yin”。C项，“cha”应读“cha”。 人：B项，意思均为“急”；C项，…的样子/正 2.C(2分)【解析】C项，朗读节奏划分应为“左 确：D项，大体/差别。 将军王凝之/妻也”，“王凝之”是一个人名。 (2)把盐撒在空中大体可以相比。(2分) 3.C(2分)【解析】C项说法错误。根据原文“元 (3)示例一：团状柳絮与雪花在形态和动态上相 方入门不顾”可知，他并没有喜不自禁，因此 似，给人以想象和美感，比喻十分传神。 C项“陈元方喜不自禁”属无中生有。 示例二：预示着春天即将到来，有深刻的意蕴」 4.D(2分)【解析】D项，应称呼别人的父亲为 (3分) “尊君”或“令尊”。 9.(1)①离开②通“否”（每空1分） 5.D(2分)【解析】A项，患存：敬辞，意思是请别 (2)友人很惭愧，下车去拉元方。元方走进家门 人保存，不能指自己，使用错误：B项，令爱：敬 没有回头看。(2分) 辞，敬称他人的女儿，不能指自己的女儿，使用 (3)君与家君期日中，日中不至，则是无信，对子 错误；C项，垂念：敬辞，称对方（多指长辈或上 骂父，则是无礼。(2分) 级)对自己的关心挂念，不能指自己对恩师的挂 (4)意识到自己错了，想博得元方的好感。(2分) 念，使用错误；D项，拙著：谦辞，谦称自己的著 第二问示例：①合适。因为父亲的朋友无信、无 作，使用正确。 礼在前，对这种无信、无礼之人，无需以礼相待。 6.(1)示例一：管鲍之交。鲍叔牙一直在经济上接 ②不合适，尽管父亲的朋友曾失信，失礼，但他 济管仲，管仲被齐桓公囚禁，鲍叔牙极力劝说齐 毕竟是一个长辈，而且他已经认错，并在想办法 桓公重用他，齐桓公任用管仲为相，辅佐齐桓公 弥补过错，元方的待客之道，稍有过分了！(2分) 成就霸业。 10.示例：雪洒向人间，洒向漆黑的角落。说雪花 示例二：马克思与恩格斯。马克思长期流亡，生 如花飘落，不如说像仙女下凡。她们优美地从 活困苦，恩格斯被迫经营自已十分讨厌的商业， 天空的银幕飞出，每一次的着地，都是对大地 把挣来的钱寄给马克思：在事业上，他们互相帮 的热情拥抱与亲吻。或许她们不想打扰正在 助，亲密合作。(2分) 睡梦中的人们，总是轻轻地降落，无声无息地 (2)示例：同学们，友情是人类永恒的话题，自古 来到人间。(6分》 以来，有很多友情故事广为传颂。今天，我们开 展“有朋自远方来”语文实践活动，日的是让大 第五周 周末限时测 家理解友情的美好，感受友情的力量。请大家 1.(1)za0 积极参与下面的活动！(4分) 臃cuan(每空1分) 7.(1)插叙。第③段中祖父的话暗示了“我”和 (2)人迹罕至(1分)》 “红莲”的关系。把“三蒂莲”初开，与大家庭中 2.C(2分)【解析】C项中虽然有比喻词“像”，但 添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即人，花瑞即 不是比喻句。比喻句应该由三部分组成：本体、 人实，为下文以花比喻子女作铺垫。(4分) 比喻词、喻体。 (2)这句环境描写为下文写大雨埋下伏笔，烘托 3.(1)用对比的修辞手法，把几件事与不少事对 心情，渲染气氛。(2分】 比，反差强烈，突出这几件事给作者留下的深刻 (3)“我”十分挂念雨中的红莲，怕它被那密密的 印象，引出下文。(2分) 雨点打坏，但又无可奈何，所以不敢下阶。(3分)】 (2)“头与肩膀左右摇摆着”，这一动作的细节 (4)暗指人生路上的风风雨雨。(2分) 描写，写出了老师被词中情怀深深感染，情不自 (5)议论抒情表达了对无微不至地关怀、爱 禁的情状，感染力强，对我的影响深远。(2分) 4.C(2分)【解析】C项中“说明人都是有缺点 7.示例：啊，老师终于叫到了他的名字，他并未一 的”表述有误。《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫 下子站起，而是先坐稳，然后才缓缓地站起。他 的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中 两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋， 与猫相似的人。 便高谈阔论起来，还不时用右手食指点点脑门。 5.(1)示例一：这是一方美丽的净土，需要您用心 显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的 呵护。 话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也 示例二：除了脚印什么也别留下，除了风景什么 禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了 也别带走。(2分) 两颗门牙的上齿。(10分) (2)示例一：留下文明，带走印痕。 第六周 周末限时测 示例二：为了我的美丽，请不要将我“毁容”。 (2分)》 1.B(2分)【解析】A项，说，通“悦”，高兴，榆 (3)示例一：三味书屋，言传身教益启蒙 快：B项，乐，意动用法，以…为乐，作动词 示例二：三味书屋，习字作画益身心。(2分) C项，不，通“否”，表疑问，相当于“吗”。D项， 6.(1)朝花夕拾旧事重提藤野先生（每空 有，通“又”，连接整数和零数。 1分》 2.C(2分)【解析】A句表明做人要宽容大度，有 (2)“我”向先生询问“怪哉”虫是怎么回事，先 修养：B句表明做人要正义，不取不义之财：C句 生不愿意告诉“我”，而且很不高兴。让“我”明 是关于学习方面的，要学人之长，补己之短： 白了学生是不该问这种问题的，所以“我”就“只 D句表明做人要坚定志向。 读书”。“只读书”一方面表现了“我”的乖巧听 3.(1)学而不思则罔思而不学则殆(2)夜发 话，另一方面也反映了封建教育的内容束缚儿 清溪向三峡思君不见下渝州(3)正是江南 童天性、脱离儿童生活实际。(4分) 好风景 (3)甲文：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪 落花时节又逢君(4)遥怜故园菊应傍战场 的规则，但也不常用。 开（每空1分，有错该空不得分。共8分） 乙文：父亲是一个不了解儿童心理、传统的封建 4.B(2分)【解析】B项说法有误，“君子”指道德 专制家长。(4分) 上有修养的人。 (4)运用比喻的修辞手法，将“我”读书时发抖 5.C(2分)【解析】C项，“逝者如斯夫，不舍昼 的声音比作深秋蟋蟀的鸣叫，生动形象地写出 夜”指时光像流水一样消逝，日夜不停，告诉人 了“我”背书时的急迫与紧张。(3分)》 们要珍惜时间。用在此处不合语境 (5)都运用了对比的写作手法。(1分)甲文： 6.(1)示例：春风化雨，润物无声(2分》 ①百草园的趣味无限和三味书屋的枯燥无味对 (2)示例：王老师，您好！我们七年级(1)班将 比：②三味书屋里面师生不同的活动（读书和偷 在2024年9月10日上午10：00在本班教室召 偷做游戏)对比：③三味书屋读书与屋后小园寻 开“老师，您好”主题班会活动，我代表全班同学 趣对比。作用：表现儿童热爱大自然、喜欢愉快 诚邀您参加，您能来参加吗？(3分) 地生活的心理，同时表达了对束缚儿童身心发 (3)示例：全体起立，向老师鞠躬，道一声：“老 展的封建教育的不满。（三处对比写出其一并 师，您辛苦了！谢谢您，老师！”(2分) 分析即可)(2分)》 7.(1)遵守，依照(2分) 乙文：“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋 (2)A(2分)【解析】A项，“逾”的意思均为越 的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》而扫兴、痛苦 过。B项，学过的知识/故意，有意。C项，吃7饮 的感受相对比。作用：表现了强制的封建教育 食。D项，改变/胜过，压倒。 对儿童天性的伤害。(2分) (3)广泛学习且坚定志向，恳切地发问求教，多