Unit3 It’s a colourful world（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

庆云县小学英语大单元整体教学设计案例 字体要求：单元主题内容框架图：宋体五号，其它字体：宋体小四 英文：Times New Roman 小四 一、单元整体概览 （一）主题及子主题设计 类别 内 容 单元标题 外研版三上Unit3 It’s a colourful world. 主题范畴 人与自我 √ 人与社会 人与自然 √ 单元主题 Colours make our life beautiful and colourful. 课时子主题 丰富，充实，积极向上的生活；勤于动手，乐于实践 育人价值 本单元学习认识颜色；学生体验实颜色实验发生的神奇变化，让学生乐于实践，体验颜色实验带来的乐趣，感知学科间的联系和个体认知的提高；通过本单元的颜色学习，使学生感受颜色给我们的生活带来的美好，使我们的生活丰富多彩，拥有丰富，充实积极向上的生活态度。 设计教师 陈斐 1 学科网（北京）股份有限公司 Unit3 单元主题内容框架图 ( 单元主题 ： Colours make our life beautiful and colourful. ) ( 学会怎样与同伴相识，能够介绍自己与好友。 ) ( 用所学语言 能够介绍朋友的基本信息，强化语言学习。 ) 培养学生形成良好的人际交往品质和能力；度过充实有意义的校园生活。 能够在人际交往中学习友好互助品质。 ( Period 1 Learn about colo urs. ) Period2:Magical colours. Period3 A picture for National Day. Period4 Find colours around you. ( 语篇 是一篇配图故事。 呈现的是 不同颜色的小人在一起玩，发生了神奇的变化，出现了越来越多的小人，最后他们一起开心玩的内容。 是一篇歌谣。 呈现的是 今天是国庆节，让我们每一个人都来画一幅庆祝国庆的图片，为图片涂色， 形成 一幅庆祝国庆的颜色艳丽的 美丽 图画 的内容 。 ) ( 语篇 1 是一首歌谣 呈现的是 雨后， 天气 晴朗， 小朋友们出来玩，五颜六色的 雨伞 ， 衣服 和 彩虹，非常美丽 的景象的内容。 ) 语篇2 是一篇日常对话。 呈现的是魔术师给Daming和Bobo变气球魔术，Bobo要了很多颜色的气球，最后Bobo通过气球的力量飞上了天的趣事的内容。 本单元学习认识颜色；学生体验实颜色实验发生的神奇变化，让学生乐于实践，体验颜色实验带来的乐趣，感知学科间的联系和个体认知的提高；通过本单元的颜色学习，使学生感受颜色给我们的生活带来的美好，使我们的生活丰富多彩，拥有丰富，充实积极向上的生活态度。 二、单元教学目标 单元教学目标 教材板块 通过本课学习，学生能够学习认识颜色，留心观察周围的物体颜色，能够对颜色提问和回答。 Period1： Learn about colours. 本单元本课学习，学生能够体验实颜色实验发生的神奇变化，让学生乐于实践，体验颜色实验带来的乐趣，感知学科间的联系和个体认知的提高。 Period2 Magical colours. 通过本课学习，学生能够制作国庆节主题绘画作品，为其涂色，增强爱国主义思想培养；同时使学生感受颜色给我们的生活带来的美好，使我们的生活丰富多彩，拥有丰富，充实积极向上的生活态度。 Period3： A picture for National Day. 通过本课学习，学生能够乐于参与英语课堂实践活动，在活动实践中与同伴积极运用所学语言进行交流颜色的问答语言。 Period4： Hit it big. Find colours around you. 通过本课学习，学生能够总结核心语言，在自我评价中做出检测与自我评价，检验学习效果，总结经验和学习方法。 Period5： Wrap up,check it,let’s explore. 三、 分课时教学设计 Period1Learn about colours. （一）语篇研读 【What】:魔术师给Daming和Bobo变气球魔术，Bobo要了很多颜色的气球，最后Bobo通过气球的力量飞上了天的趣事。 【Why】: 在让学生学习认识颜色，留心观察周围的物体颜色，能够对颜色提问和回答,提升语言交际运用能力和语言解决实际问题的能力。 【How】: 该语篇是日常对话，对话中有关气球颜色的问答的相关词汇：colourful world hooray umbrella clothes red pink green yellow orange blue purple rainbow want balloon colour can see right first ，对话中有关气球颜色的问答的核心语言，如 What colour is it?It’s...对话内容使用的人物问答句型易于学生理解沟通，学生可以形象，生动地模仿对话人物进行表演，对语言的交际运用具有一定意义。 （二）教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解方面：在看，听，说的过程中获取、梳理人物对颜色提问和回答的语言。 2. 应用实践方面：学生能够在老师的帮助下，完提炼核心语言，和同伴进行对身边物体颜色问答的交际运用。 3. 迁移创新方面：以‘My bag’为主题，画一画自己书包的物品，并和同伴谈论书包里的学校物品和颜色。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 colourful world hooray umbrella clothes red pink green yellow orange blue purple rainbow want balloon colour can see right first 【核心句型】 What colour is it? It’s... 教学重点： 学生能够在老师的帮助下，完提炼核心语言，和同伴进行对身边物体颜色问答的交际运用。 教学难点： 以‘My bag’为主题，画一画自己书包的物品，并和同伴谈论书包里的学校物品和颜色。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看，听，说的过程中获取、梳理人物对颜色提问和回答的语言。 （学习理解） 活动1 ： 1. warming-up:listen to a song. 2. Free talk: Q:What’s the song about? S:It’s about colours. Q:let’s look at the colours. Point to the colour you like Show PPT,游戏认读，初步学习颜色。 3. Get ready Find the colours you know. Q:What colours do you like? 4. Task 教师此时展示本单元教学任务，让学生明确知道自己要掌握哪些知识。 5. Read and answer Show a picture of the magician. Q:Look at the magician. What can he make magic changes? It’s a balloon.It’s pink. One by one ,show other pictures ,learn-colours 6. the magician says to students What colour’s balloon do you want? S:I want... 强化颜色词汇的巩固认知。 7. Read and answer Q:Read the text,look at them,the magician is making a magic change to Daming and Bobo? Next,Bobo gets lots of balloons. Q:What colour are they? 8. answer the question. 9. learn: umbrella clothes red pink green yellow orange blue purple rainbow want balloon colour can see right first 10. mind-map 观察学生能否参与互动和交流,及时对学生的回答以口头和肢体语言的方式进行评价，给予指导。 教师在学生的回答过程中，倾听学生所使用的语言，主动分享个人对该主题已有的知识，经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。 教师观察学生在情境中通过音形义到运用的过程中，掌握词汇的情况，观察学生能否正确理解和认读词汇，发现问题及时给予帮助和鼓励。 教师观察学生对整篇内容理解和总结能力，根据情况适当调整问题，给予鼓励和表扬。 设计意图：本阶段学习活动旨在提高学生的兴趣与积极性，帮助学生尽快进入学习状态，学生在亲切地问候和真实地对话中，轻松，自然地进入课堂学习状态；通过明确课堂评价要求，提升学习兴趣，积极参与课堂活动；通过参与PPT游戏，激发学习兴趣，学习理解对话内容，为后续的语言输出做好铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 2.学生能够在老师的帮助下，完提炼核心语言，和同伴进行对身边物体颜色问答的交际运用。 （学习理解） 活动2： 11.Act out the text 12.In focus: 13.Think and colour-page 33(3) 14.work in pairs 教师观察学生连贯，正确跟读对话的情况，必要时进行适时地重复和帮助. 观察学生是否对核心单句型做到真正掌握，根据提示做出回答。 设计意图：本阶段学习活动引导学生角色扮演深入到情境中，理解语言，运用语言，促进语言的内化。实现从学习理解过渡到应用实践的过程。 教学目标 学习活动 效果评价 3.以‘My bag’为主题，画一画自己书包的物品，并和同伴谈论书包里的学校物品和颜色。 （迁移创新） 活动3： 15.Ask and answer 16.Draw a picture of your bag. 17.Talk about your picture. 教师观察学生能否在理解应用语篇主要内容的基础上，创造性运用语言能力，综合性地运用语言，与同伴完成任务教学活动。 设计意图：本阶段活动旨在从实际出发进行任务型教学，结合旧知，创造性地使用新学语言，教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题，激活思维，帮助学生在较为真实的语境中，提高综合运用语言的能力，提升思维品质。 作业 1. 听音跟读课文内容。 2. 画出书包物品，并涂色，和家长分享，用This is my...It’s...(颜色）。 板书设计 Unit2 It’s a colourful world.-Start up I want a balloon. 教学反思 （参照《课标》P159-P161） （4） 表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务） 任务一： （1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。 （2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。 （3）评价标准： 任务选择 评价要点 三星 二星 一星 Read 准确性、 流利度 发音准确 流利 发音基本准确，比较流利 =有两个及以上 错误 Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情 Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情 Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节 Period2 Magical colours. 1、 语篇研读 【What】: 不同颜色的小人在一起玩，发生了神奇的变化，出现了越来越多的小人，最后他们一起开心玩的内容。 【Why】: 旨在学生体验颜色实验发生的神奇变化，让学生乐于实践，体验颜色实验带来的乐趣，感知学科间的联系和个体认知的提高. 【How】: 该语篇是日常对话，对话中颜色变化的有趣描述的相关词汇：magical fun black so many ，对话中话中颜色变化的的描述的的相关核心语言，如 So many colours.This is fun.该对话情节趣味，易于学生理解；和科学的跨学科结合，具有现实意义。 2、 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解方面：在看，听，说的过程中梳理，学习对颜色变化的有趣描述的语言。 2. 应用实践方面：与同伴分角色表演语篇内容，练习核心语言。 3. 迁移创新方面：学生做颜色实验，并向全部汇报颜色的改变。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 magical fun black so many 【核心句型】 So many colours. This is fun. 教学重点：： 在看，听，说的过程中梳理，学习对颜色变化的有趣描述的语言。 教学难点： 学生做颜色实验，并向全部汇报颜色的改变。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看，听，说的过程中梳理，学习对颜色变化的有趣描述的语言。 （学习理解） 活动1 ： 1.Warming up. Listen to a song-colours. 2.Review 3.Lead in-watch a video 4.Do a chemical experiment yellow+green= red+blue= yellow+red= red+yellow+blue= 5. Ask and answer 学生通过语篇标题和图片，预测语篇内容。 6.Look and answer 学生在观看视频后，验证预测，整理问题 Q:What are their names? Q:what colour is it? Q:what colour is it? 教师引导学生读出颜色们开心激动的语气 7.Learn:magical fun black so many 8.mind map 观察学生能否积极参与课堂热身互动，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生用旧知回答，根据学生表现给予口头表扬。 教师观察学生借助图片猜测对话内容，及时予以口头点评与鼓励。根据需要调整提问方式，进行追问，提升学生获取非文本信息的能力，给予指导或口头表扬。 教师观察学生能否用前课所学内容回答本课颜色提问和回答的语言。教师可以根据情况改变提问方式。 教师观察学生在语境中理解词汇的情况，在语境中理解运用。 教师观察学生能否根据图片提示，复述语篇主要内容。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的 词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理 解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词 汇，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出莫定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.与同伴分角色表演语篇内容，练习核心语言。 (应用实践） 活动2 9.Act out the story. 10.Read and write. 教师观察学生能够借助板书呈现的语言框架与同伴积极投入完成角色朗读，根据学生表现及生生互评情况，借助眼神，动作等鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在培养学生观察，模仿和书写的能力，利用生生互评的方式规范书写效果。 教学目标 学习活动 效果评价 3.学生做颜色实验，并向全部汇报颜色的改变。 （迁移创新） 活动3： 11.Do and say 学生们的实验成果在全班进行汇报。 能否积极开展小组合作学习，能否积极参与，和同伴合作，完成单元核心语言学习，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否综合地创新地运用语言能力，主动与同伴分享颜色实验成果，分享实验的乐趣。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生多种贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，体验社会实践能力，表达语言等多种能力的提升。从而进一步提升与同伴表达主动与同伴分享颜色实验成果，分享实验的乐趣。 作业设计： 1. 基础作业：认真听录音跟读，模仿语音语调。 2. 实践作业：与同伴表演故事内容。 3. 拓展作业：做颜色实验，汇报实验成果。 板书设计 Magical colours. 教学反思 Period3Fuel up. 一．语篇研读 【What】:是一首具有节奏感的歌谣.今天是国庆节，让我们每一个人都来画一幅庆祝国庆的图片吧，为图片涂色，黄色，红色，绿色，橙色，紫色和粉色，这会是一幅庆祝国庆的颜色艳丽的美丽图画。 【Why】: 轻松欢乐的歌谣学习单元目标语音，认识字母E，学习字母E的发音规律的同时，激活目标语言的学习，发展学生的语言意识和综合语言运用能力。 【How】: 该语篇是歌谣，歌谣中为国庆节制作绘画作品的描述的相关词汇：picture today paint；歌谣中为国庆节制作绘画作品的描述的核心语言，如 This is a colourful picture for the happy National Day.该歌谣节奏感强，和前课的学习关系紧密，易于学生学习理解应用。 二．教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解方面：学生能够学习理解为国庆节制作绘画作品的描述语言。 2. 应用实践方面：认识字母E，学习字母E的发音规律；听力训练，练习核心语言。 3. 迁移创新方面：为国庆节制作海报。 三．完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 picture today paint 【核心句型】 This is a colourful picture for the happy National Day. 四．教学重点：认识字母E，学习字母E的发音规律；听力训练，练习核心语言。 教学难点：为国庆节制作海报。 （五）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.学生能够学习理解为国庆节制作绘画作品的描述语言。 （学习理解） 活动1 ： 1.Watch a video:National Day 2.show a picture and ask Q:It’s a ____. S:picture. Q:what colour? S:It’s... Q:it’s colourful. What’s about? S:National Day. Q：Today let’s paint a picture for National Day,too,OK? S:OK. Q:let’s collect paintings. 3.learn:picture,colourful,National Day,everyone,paint. 学生根据语境学习词汇。 4.listen and chant. 学生听音频内容，学习歌谣，边听边做动作；也可以让学生到台前进行展示。 教师观察学生是否可以回顾，呈现上节课的情境回答本课的问题。 教师根据学生不同情况，调整课堂提问方式。 教师观察学生能否结合语境学习理解词汇，并能在其他语境下运用词汇。 教师鼓励学生积极投入到歌谣的学习中，不断鼓励学生参与表演中来。 设计意图：本阶段活动正在以国庆节图片为导入，让学生能够学习理解的基础上，掌握语言积累，为后续的输出做好铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 2.认识字母E，学习字母E的发音规律；听力训练，练习核心语言。 （应用实践） 活动2： 5.Look at the letters in blue. 6.learn letter E 学习字母E的发音，书写和发音规律。 7.play games:尝试拼读字母e的单词 8.依次学习letter Hh-Nn 9.play games:巩固字母 10.Task:Talk about colours in pictures for National Day. 11.Listen and order. 教师观察学生能否参与互动和交流，通过画面，图像，声音判断字母E的发音，并根据需要调整提问方式，及时给予引导和鼓励。 教师观察学生能否理解区分字母的学习和字母E的发音规律，验收学生对语音的掌握情况。 观察学生是否掌握核心句型；教师在倾听学生们的复述的时候积极肯定，适当指导。 设计意图：阶段学习活动旨在让学生结合语境，观察，学习拼读Ee,通过丰富的语言实践活动，发展学生的语言意识和综合语言运用能力,同时让学生梳理，学习和内化主要功能句型和核心语言，为进一步在现实生活中运用做好铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 3.制作国庆节海报。 （迁移创新） 活动3： 12.Draw and share. 13.Work in pairs.Ask and answer. 教师观察学生能否积极主动的能够与同伴进行合作交流语言的实际运用。 学生是否在教师设置的任务中积极探索和思考。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；利用本语篇的核心语言，教师设置多情境教学模式，让学生脱离课本，探索课外语言学习，综合运用语言能力。 作业 1. 听音跟读歌谣内容。 2. 规范书写字母。 3. 自制拼读转盘，尝试拼读更多含有字母E的单词。 板书设计 Fuel up 教学反思 （参照《课标》P159-P161） 六．表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务） 任务一： （1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。 （2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。 （3）评价标准： 任务选择 评价要点 三星 二星 一星 Read 准确性、 流利度 发音准确 流利 发音基本准确，比较流利 =有两个及以上 错误 Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情 Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情 Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节 Period4 Discover colours around you. (Hit it big) 教材分析 本课时为3A第三单元''It’s a colourful world’’单元下第四课时。本课时让学生了解泰州和威尼斯，巩固深化颜色核心语言的同时，让学生感受两个地方的美，进而引导学生从周围的事物中，多留心观察，发现美，感受美的意识形态培养；结合美术学科，充分调动学生学习兴趣，提高动脑动手操作能力，在多模态情境中提升语言的交流和综合运用语言能力。通过本单元主题下不同学科的内容和语言学习，相结合的综合实践任务，拓展学习的广度，帮助学生系统整合所学知识，构建知识体系。该内容主要以学生为主体，进行动手操作能力。此处活动设置充分调动学生的积极性和自主探究意识，具有一定教育意义。 教学目标 *通过本课时的学习，学生能够画一画身边的颜色； *通过同伴间的交流，运用核心语句对真实情境中颜色适当提问和表达，感知颜色给我们带来的美好，让我们的生活变得丰富多彩，提升感受美，发现美的意识形态培养，进而提升语言的综合运用能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 颜色视频导入激活本课话题。 复习颜色提问和回答。(5 minutes) 以Panpan小导游的形式带学生们一起感受泰州和威尼斯的美，进而强化颜色核心语言。 （5minutes） 与同伴对两个地方的颜色问答（5minutes） 发现身边美丽的颜色，画一画，并与同伴进行讨论。 （15minutes） 教师对班级具有代表的作品进行班级展示，进而又一次巩固核心语言，最后突出主题意义。（10minutes） 1. watch a video-colours 2. Review:colours. 3. Free in-Panpan Today see the world with Panpan. Go to the two beautiful places I watch the video of the places. Ask and answer. 4. Q:Where did you go? Discover colours around you.draw and say,参考语言： 5. show the pictures to students. Wow.they’re so beautiful and colourful So ... 升华本单元主题意义。 观察学生能否参与互动和交流，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否积极踊跃地对教师展示的同学们的设计海报，进行有针对性的指导和鼓励。 教师观察学生能否结合本课所学的内容育人价值观的体现，感受颜色给生活增添的美感，让学生具有审美能力培养，具有发现美，感受美的能力。拥有积极向上的生活理念。 设计意图：调动学生学习兴趣，提高动脑动手操作能力，在实际应用中提升语言的交流。通过本单元主题下不同学科的内容和语言学习，相结合的综合实践任务，拓展学习的广度，帮助学生系统整合所学知识，构建知识体系。 作业 1. 复习start up和speed up内容，大声，流利，有感情朗读课文。 2. 自制身边美好事物海报，和同学和家长分享他们是什么，都有哪些美丽的颜色。 板书设计 Discover colours around you. 教学反思 Period5 Wrap up ，check it and let’s explore. 教材分析 本课时为3A第三单元‘It’s a colourful world’单元下的第五课时，由三个板块构成。 Wrap up板块是对本单元所学重点语言知识，核心语言技能的总结，同时也是对重点词汇，句型，综合语言技能的自我评测与评测。通过学习对颜色提问的问答形式掌握运用操练趣味评估和检测，达到语言的综合运用。 Check it板块通过四个问题对本单元所学内容进行自我评价和反思，促进学生自我监督性学习，并在评价中查漏补缺，总结经验，从而更好的规划学习。 Let’s explore让学生了解变色龙的颜色变化，感受大自然中动物的神奇奥妙，进而提升核心语言的掌握。将生物学科与英语学科的跨学科主题学习活动，共有两个活动内容，活动1Look at the pictures .What colours can you see？在核心语言提升的同时感受变色龙的变色的神奇过程；活动2Look and colour.Then say.根据变色龙身边植物的颜色，为变色龙选择保护颜色，涂色。充分调动学生的积极性，参与跨学科的英语课堂中来。 教学目标 1. 通过完成单元自测与评价任务，查漏补缺，认识不足，掌握学习方法。 2. 通过核心语言的学习，完成知识的体系性，提升综合运用语言的能力。 3. 了解变色龙颜色改变和运用核心语言解决实际问题能力的提高。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 复习单元核心词汇，句型。（10minutes） 火车接龙游戏巩固核心语言学习与运用。（5minutes） 学生完成自我评价表，检测学习效果。 （5minutes) 观看变色龙视频，感知颜色变化,画出变色龙的颜色变化，从而考察学生运用核心语言的能力。 （20minutes） 1. In this unit We learnt:show words and sentences 2. Did you get it? 教师可以根据火车接龙的形式对学生进行提问，验收学生掌握情况。 3. check it 4. show the picture Let’s know a new friend. 5. watch the video.know more about it. 6. Ask and say Q:What colour is it? 学生根据图片的提示说出颜色。 7.Look and colour.Then say. Can you draw for it?let’s paint together. Nature is amazing, we find more. 观察学生能否参与互动和交流，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否形成性评价完成本单元学习内容的自测，关注不同程度学生的掌握情况，做出适当调整。 教师观察学生在自我评价中哪里的不足进行针对性辅导，为学生指定有计划的学习计划，弥足自身的不足。建立良好的学习习惯。 教师观察学生能否借助视频辅助增加知识的拓展迁移。 教师观察学生总结是否全面，适当加以补充。 设计意图：本内容学习后学生能够通过反思和自我评价，引导学生查漏补缺，总结经验，规划学习，跨学科的学习，提升学生综合素养的提高。 作业 1.复习hit up,wrap up内容,大声朗读。 2.做课后练习册。 板书设计 Discover colours around you. 教学反思 $$