2.1《立在地球边上放号》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

立在地球边上放号 郭沫若 学习目标 1、鉴赏诗歌意象和意境,把握意象特点。 2、了解并运用知人论世的诗歌鉴赏方法,理解特定时代的审美形式。 3、体会作者渴望摧毁旧世界,创造新世界的热情与决心。 抓住标题 初感知 把握意象 赏特点 知人论世 析情感 回归标题 再感知 壹 贰 叁 肆 中国诗学向来追求含蓄、暗示、意蕴等,然而郭沫若的诗《立在地球边上放号》却与传统审美相反,初读我们就可以感受到郭诗的语言直白,情感热烈。有人提出,这首诗水平太低,不适合入选教材,你怎么看?请说明理由。 壹 情景导入 问题情境: 贰 抓住标题 初感知 立在地球边上放号 思考以下问题: 1、“立”换成“站”“坐”等词好不好? 2、为何要在“在地球边上”? 3、你认为“放号”取哪个读音合适? 贰 抓住标题 初感知 “放号” 读h o:则为“号令”“号角” 。吹响号角,表达情志。 读h o:取“拖长声音大声呼喊”之意。 白云:无数;怒涌 作者立在地球边上看到了那些意象?有何特点? 叁 把握意象 赏特点 雄伟壮阔 充满气势 北冰洋:壮丽 太平洋:全身的力量;推倒 阔大壮丽 气势磅礴 洪涛:滚滚 势不可挡 叁 把握意象 赏特点 作者立在地球边上看到了那些意象?有何特点? 白云:无数;怒涌 北冰洋:壮丽 太平洋:全身的力量;推倒 洪涛:滚滚 雄伟壮丽 气势磅礴 力量感强 势不可挡 肆 知人论世 析情感 在这几句诗歌中,作者要表达什么? 白云 北冰洋 太平洋 洪涛 毁坏 创造 努力 力 肆 知人论世 析情感 在这几句诗歌中,作者要表达什么? 明确:从自然景观过渡到时代精神,赞美讴歌雄强之“力”。这是一首“力”的赞歌!要推到,要怒涌,必须有强大的力! 特定时代的审美形式 五四运动,是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主,广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的,通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动,是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动,又称"五四风雷"。 创作背景 郭沫若受五四运动和十月革命的冲击,决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸,面对浩渺无边的大海,那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是,在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。 了解郭沫若 郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,笔名沫若,四川乐山人,是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家.他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。 他青少年时代接触了大量古典文学,喜欢屈原、李白、苏轼等的诗,受到浪漫主义影响。 了解郭沫若 1914年春赴日本留学,这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。 1919年五四运动爆发,投身于新文化运动,写出了《立在地球边上放号》《天狗》,《凤凰涅磐》,《地球,我的母亲》,《炉中煤》等诗篇。 1921年6月,他出版第一部诗集《女神》,反映了“五四”时代精神,在中国文学史上开拓了新一代诗风。 作者想要毁坏什么?创造什么?努力什么? 作者想要毁坏旧制度、旧文化、旧传统,创造新世界、新秩序、新思想新文化,而这一切都需要青年人为之不断地努力! 力 摧毁旧世界,创造新生活 五四时期 狂飙突进的时代精神 诗人想象自己是一个站在地球边上的巨人。他站在"全方位"俯瞰地球的立足点上,吹响一声声响彻寰字的号角。这是浪漫主义的写法。 破旧立新需要跳出原本的界限,高瞻远瞩,才能看到外面的世界变革,才能看到变革的方向。 “立在地球边上”? 回归标题 伍 陆 小结 1、这首诗在写作上有哪些突出的特点?请简要分析。 (1)想象奇特。诗人把自己想象成立在地球“边上”的一个巨人,北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了,由此诗人才可以自由地调用这些本就宏大的意象。 (2)强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆,运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。 陆 小结 这首诗在写作上有哪些突出的特点?请简要分析。 (3)运用多种修辞手法,语言形象生动。 拟人:写白云在“怒涌”,太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”,滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”,使作品更加生动形象。 排比:“力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟!”描述了“力”强大与曼妙, 抒发了诗人对“力”的赞美之情。 象征:诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征。 2、再次谈谈这首诗是否适合入选教材呢? 与单元主题“青春”匹配。展现出狂放热烈的青春之力。 崭新的诗歌内容和形式。诗歌不仅可以是含蓄委婉的,也可以是直截了当的。 特定时代的产物,有代表性。 陆 $$