电子图中的乘法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

电子图中的乘法 一、教学目标 通过观察电子图中的图形和数量关系，进一步理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。 激发学生对数学的兴趣和探索精神，感受数学在电子信息技术中的应用。 二、教学重难点 重点： 从电子图中找出乘法的数量关系，理解乘法的意义。 正确运用乘法解决电子图中的问题。 难点： 分析电子图中复杂的图形和数量关系，抽象出乘法模型。 培养学生的创新思维和解决问题的能力。 三、教学方法 直观演示法：利用电子设备展示电子图，让学生直观地观察图形和数量关系。 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探索电子图中的乘法问题。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同分析和解决电子图中的问题。 实践操作法：让学生动手在电子设备上绘制简单的电子图，加深对乘法的理解。 四、教学过程 创设情境，导入新课 师：同学们，我们在日常生活中经常会看到各种各样的电子图，比如电脑上的图片、手机上的游戏画面等。这些电子图中其实隐藏着很多数学知识呢。今天，我们就一起来探索电子图中的乘法。 （展示一些简单的电子图，如电子表格中的图形、电子游戏中的场景等，激发学生的兴趣。） 师：大家看这些电子图，是不是很漂亮呀？那你们有没有想过，这些图里面也有我们学过的数学知识呢？ 观察电子图，找出乘法关系 （1）展示电子图 师：现在，老师给大家展示一幅电子图，大家仔细观察，看看能发现什么数学信息。（展示一幅有多个相同图形的电子图，如电子表格中的多个正方形。） 师：大家认真看一看，这个图中有什么呢？ （2）提出问题 师：这幅电子图中有很多相同的正方形，大家数一数，一共有多少个正方形呢？可以用什么方法来计算呢？ 师：现在开始数吧，数完后想一想怎么计算哦。 （3）学生思考 学生们观察电子图，思考问题。有的学生可能会一个一个地数，有的学生可能会想到用加法计算，还有的学生可能会想到用乘法计算。 师：大家都很认真地在思考呢，谁来说说你的想法？ （4）引导分析 师：如果我们一个一个地数，会比较麻烦。我们可以先数一行有几个正方形，再数有几行，然后用加法或乘法来计算。比如，一行有 3 个正方形，有 4 行，我们可以用加法 3+3+3+3=12 来计算，也可以用乘法 3×4=12 或 4×3=12 来计算。 师：我们一起来数一下，一行确实是 3 个正方形，一共有 4 行。那用加法算的时候，为什么是 3+3+3+3 呢？ 生：因为每行都是 3 个正方形，有 4 行，就是 4 个 3 相加。 师：非常正确！那用乘法算的时候，3 和 4 分别表示什么呢？ （5）总结规律 师：大家观察一下，这个乘法算式中的 3 和 4 分别表示什么呢？ 生：3 表示一行有 3 个正方形，4 表示有 4 行。 师：非常正确！在电子图中，我们可以通过观察图形的排列规律，找出相同的部分，然后用乘法来计算总数。 师：所以，当我们看到有相同数量的图形排列在一起时，就可以考虑用乘法来计算哦。 深入探究，理解乘法意义 （1）改变电子图 师：现在，老师把这幅电子图稍微改变一下，大家再来看看。（把正方形的数量和行数进行改变，如变成一行有 4 个正方形，有 3 行。） 师：现在这幅图和刚才有什么不同呢？我们该怎么计算正方形的总数呢？ （2）学生讨论 学生们小组讨论，分析新的电子图中的数量关系。 师：大家可以和小组的同学一起讨论讨论，说说你们的想法。 （3）汇报交流 师：哪个小组来说说你们的讨论结果呢？ 生：现在一行有 4 个正方形，有 3 行，可以用加法 4+4+4=12 来计算，也可以用乘法 4×3=12 或 3×4=12 来计算。 师：非常好！那这里的 4 和 3 又分别表示什么呢？ 生：4 表示一行有 4 个正方形，3 表示有 3 行。 （4）总结乘法意义 师：通过这两幅电子图，大家对乘法的意义有了更深刻的理解吧。谁来说说乘法的意义是什么呢？ 生：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。 师：非常棒！在电子图中，我们只要找到相同的部分，就可以用乘法来快速计算总数。 拓展应用，解决问题 （1）展示更多电子图 师：现在，老师再给大家展示一些不同的电子图，这些图中有各种图形，大家看看能不能用乘法来计算图形的总数。（展示一些有三角形、圆形等图形的电子图。） （2）小组合作解决问题 师：大家分成小组，一起分析这些电子图，用乘法解决问题。 师：小组内要分工合作哦，有人负责观察图形，有人负责计算，有人负责记录结果。 （3）汇报交流 师：各个小组都完成了吗？现在请每个小组派代表来汇报你们的结果。 生：我们小组看到这幅图中有一行有 5 个三角形，有 4 行，用乘法 5×4=20 来计算三角形的总数。 生：我们小组看到这幅图中有一行有 6 个圆形，有 3 行，用乘法 6×3=18 来计算圆形的总数。 （4）教师点评 师：大家都做得非常好！通过分析这些电子图，我们更加熟练地掌握了用乘法解决问题的方法。在解决问题的时候，大家一定要仔细观察图形的排列规律，找出相同的部分，这样才能正确地用乘法计算。 总结归纳，布置作业 （1）总结归纳 师：同学们，今天我们一起探索了电子图中的乘法。大家说一说，你学到了什么？ 生：我学会了从电子图中找出乘法的数量关系。 生：我知道了乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。 生：我学会了用乘法解决电子图中的问题。 师：非常好！大家都学到了很多知识。希望大家在今后的学习和生活中，能够继续观察和探索电子图中的数学知识，提高自己的数学能力。 （2）布置作业 师：同学们，今天的作业是回家后，在电脑上找一些电子图，用今天学到的方法找出其中的乘法关系，并计算图形的总数。下次课的时候，我们来一起分享大家的发现。 五、教学反思 通过这节 “电子图中的乘法” 的教学设计，学生们在电子图的情境中积极探索乘法知识，提高了观察能力、分析能力和解决问题的能力。在教学过程中，通过创设情境、观察电子图、找出乘法关系、深入探究、拓展应用等环节，让学生逐步理解乘法的意义和运算方法。然而，在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在分析电子图中的数量关系时可能会有困难，需要进一步加强引导和练习；在小组合作中，有些学生可能会参与度不高，需要加强小组管理和激励机制。在今后的教学中，要更加注重培养学生的创新思维和实践能力，提高教学效果，让学生更好地掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$