4 花之歌 课件-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

花 之 歌 ——纪伯伦 1 1、有种花，不一般， 后长叶，先开花。 花儿好似金喇叭，滴滴答答迎新春！（打一花名） 2、一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一花名） 迎春花 荷花 花是我们非常熟悉的事物，今天，我们一起来学习一首关于花的散文诗——《花之歌》。 作者简介 纪·哈·纪伯伦 黎巴嫩诗人、作家、画家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。 4 初读课文 用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。 课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？ 学字词 苍穹 孕育 摇曳 馥郁 赠予 硕大 琼浆 鸣啭 婆娑 冠冕 qióng yùn yè fù yǔ shuò qióng zhuàn suō miǎn 读字词 6 认识词语 苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 易错字 曳 yè 摇曳 不要多写一“点” 造句：花枝在微风中摇曳着,摇出一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。 8 自读提示：课文题目为“花之歌”，而全文没有一个“花”字？带着这个问题再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。 第一部分（1～4）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。 课文的题目是“花之歌”，全文却没有一个“花”字，读课文第1—4自然段，想一想：从哪些地方可以体现“我”是花？ 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 花开 花落 花再次开放 花是大自然季节更替的代言人 这句话运用了拟人的修辞手法，将“我”比作大自然的话语，形象生动地表现了花开花谢的过程。大自然说出来，指的是花儿盛开；又收回去，藏在心间，指的是花儿凋谢；然后又说一遍，指的是第二年花儿再次盛开。 省略号的内容是什么？ 你是怎样理解这句话的？ 指导朗读，读出花开花落的韵味。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 想象画面，看图片，读出美的感受。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”比作星星，形象生动地表现了“我”的光辉和美丽。从苍穹坠落，指的是“我”从天空中掉落，与绿茵接触；绿茵中，指的是“我”降落在草地或其他绿色植被上。 这句话通过将“我”比喻成星星，传达了一种神秘而浪漫的氛围。它暗示了“我”的出现是突然而意外的，就像星星从天空中坠落一样。同时，绿茵也象征着生命和希望，因此这句话也可以理解为“我”给绿茵带来了光明和希望。 1.“诸元素”指什么？ 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 2. 次作者又把花看成了什么？ 作者的想象可真奇特，看着花把它当成人来写，想象力真丰富。 这句话运用了拟人的修辞手法，将“我”比作诸元素的女儿，形象生动地表现了“我”与四季的关系。冬将我孕育，指的是冬天是“我”的孕育期，为“我”的生长提供了适宜的环境；春使我开放，指的是春天是“我”的开花期，让“我”展现出美丽的花朵；夏让我成长，指的是夏天是“我”的生长期，让“我”茁壮成长；秋令我昏昏睡去，指的是秋天是“我”的休眠期，让“我”进入沉睡状态。 畅谈发现 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 排比 花的功能和对人类的无私奉献。 请同学结合自己的生活实际或阅读经验进行想象：在什么节日、生活中的什么场景中会使用花？ 第4自然段 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 花对人类无私的奉献 你还知道花的其他用途吗？ 排比 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 这句话运用了排比的修辞手法，将“我”比作亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕和生者赠予死者最后的祭献，强调了“我”在不同场合的重要性和意义。 亲友之间交往的礼品，指的是“我”可以作为亲友之间互赠的礼物，表达彼此的情谊和祝福；婚礼的冠冕，指的是“我”可以作为婚礼上新娘的头饰，象征着爱情和美好的婚姻；生者赠予死者最后的祭献，指的是“我”可以作为生者献给死者的最后礼物，表达对逝者的怀念和敬意。 这句话通过排比的手法，强调了“我”在不同场合的重要性和意义，表现了“我”的珍贵和特殊。同时，这句话也反映了作者对生命、爱情和死亡的思考，表达了作者对生命的尊重和对死亡的敬畏之情。 第5自然段 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 花的一天是如何度过的 拟人 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 这句话运用了拟人的修辞手法，将“我”比作一个参与者，与晨风一起欢迎光明的到来，与群鸟一起为光明送行，形象生动地表现了“我”对光明的热爱和尊重。 清早，我同晨风一道将光明欢迎，指的是早晨，“我”和晨风一起迎接太阳的升起，欢迎光明的到来；傍晚，我又与群鸟一起为它送行，指的是傍晚，“我”和群鸟一起送别太阳的落下，为光明送行。 这句话通过将“我”与晨风、群鸟联系起来，传达了一种与自然和谐相处的意境。它暗示了光明的到来和离去是一种自然的循环，而“我”作为一个参与者，与自然融为一体。同时，这句话也表达了作者对光明的喜爱和对自然的敬畏之情。 第6自然段 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 花如何与周围的世界和谐相处 星星 太阳 比喻 拟人 将“我”比作一个生命力旺盛的存在，与原野、清风、黑夜星空和白昼相互作用，形象生动地表现了“我”的生命力和与周围环境的互动。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎，指的是“我”在原野上随风摇曳，为原野增添了美丽的风景；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁，指的是“我”在清风中呼吸，为清风带来了芬芳的气息。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看，指的是当“我”在微睡时，黑夜星空上的千万颗星星像是在观察“我”；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视，指的是当“我”醒来时，白昼的太阳像是一只巨大的独眼在凝视着“我”。 　　我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。 运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。 品读释疑 1.“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？ 2. 这样写有什么好处？ 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 运用 和 的修辞手法，生动形象地表现出 。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱，指的是“我”饮用着清晨的露水酿成的美酒，听着小鸟的歌声；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌，指的是“我”翩翩起舞，芳草为“我”鼓掌喝彩。 我总是仰望高空，对光明心驰神往，指的是“我”总是仰望天空，对光明充满向往和追求；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏，指的是“我”从不自我怜悯，也不自我欣赏。 这篇课文只是单纯地写花吗？作者寄托了怎样的情感？ 我们也感受到了作者并不只是单纯地描写花的生长与美丽，而是在其中寄托了自己的情感，也就是运用了借物喻人的写法。抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 诗人以第一人称自述的方式，运用了比喻的修辞手法，把花比作“大自然的话语”，“大自然说出来”比喻花开，“又收回去”比喻花落。写出了自然界中循环往复的花开花落。 成长 积极乐观 花之歌 芬芳 板 书 设 计 凋谢 《花之歌》主要讲了诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，写出了花的成长与芬芳。诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。 概括主题 练一练 1.请说一说与“花”有关的诗句。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 —— 唐·杜甫《春望》 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ——毛泽东《卜算子·咏梅》 夜来风雨声，花落知多少。 ——唐·孟浩然《春晓》 2.想象花的形象还有可能是什么，并以“我是……”的句式说一说。 示例： 我是造物主遗落在自然界的调色盘。 我是天空之境中点点繁星在土地上的倒影。 雨之歌 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 纪伯伦 课外书屋 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇， 拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。 要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。 课后作业 $$