第1章 探索自然的科学（单元复习课件）-【上好课】七年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

复习课件 第1章 探索自然的科学 科学浙教版 七年级上册 知识结构 01 考点解析 02 针对训练 03 复习内容总览 科学并不神秘 PART 01 第1节 科学并不神秘 知识结构 第1节 科学并不神秘 知识点一 一、认识科学 1、科学就在我们身边 （1）我们周围有许多各种神奇的自然现象。 （2）我们周围的各种事物都在发生着变化。 （3）科学的本质和作用 ①科学的本质：研究各种自然现象，寻找它们产生、发展的原因和规律。 ②科学的作用：帮助我们理解、解释和预测各种事物、现象及其变化。 （4）科学研究是从观察开始的。 第1节 科学并不神秘 知识点一 2、科学改变了我们对自然的认识 （1）科学改变了我们对地球的认识。 （2）科学改变了我们对太阳系的认识。 （3）科学改变了我们对物质的认识。 （4）科学拓展了我们对自然的认识。 3、科学改变了我们的生活 （1）科学改变了人们的思维方式。 （2）科学技术改变了人们的生活方式。 （3）科学技术的负面影响。 第1节 科学并不神秘 知识点一 提升训练 例1.本学期同学们要学习《科学》课程，要进入科学的世界，这就需要留心观察，从发现周围的问题着手。下列不属于科学问题的是（　　） A．雨后的天空为什么经常会出现美丽的彩虹 B．校园内哪几种植物在冬季开花 C．公园内哪种花卉最漂亮 D．航天员王亚平在太空中为什么能做成一个很大的水球 第1节 科学并不神秘 知识点一 提升训练 【答案】C 【解析】 A：雨后的天空为什么经常会出现美丽的彩虹，具有研究价值，属于科学问题。 B：校园内哪几种植物在冬季开花，具有研究价值，属于科学问题。 C：公园内哪种花卉最漂亮无研究价值，而只是自己的一种观点想法。 D：航天员王亚平在太空中为什么能做成一个很大的水球，具有研究价值，属于科学问题。 第1节 科学并不神秘 知识点一 提升训练 例2.如图所示，不属于自然现象的是（　　） A．雨后彩虹 B．嫦娥飞天 C．流星划破夜空 D．大雁南飞 第1节 科学并不神秘 知识点一 提升训练 【答案】B 【解析】 A、雨后彩虹，不受人主观因素的影响，是大自然的运作规律自发形成的属自然现象，A错误； B、嫦娥飞天，是指运载火箭升空是人的创造，不属于自然现象，B正确； C、流星划破夜空，是大自然运作规律自发现成的属自然现象，C错误； D、大雁南飞，是鸟类的迁徙，不受人主观因素的影响，属自然现象，D错误。 第1节 科学并不神秘 知识点一 提升训练 例3.下列有关科学技术的作用的说法中，不正确的是(　　) A．科学技术使人们的生活越来越方便和舒适 B．科学技术是当代社会经济发展的决定性因素 C．科学技术的发展使人们发现了许多自然的奥秘 D．科学技术对人类社会只有积极作用，没有负面影响 第1节 科学并不神秘 知识点一 提升训练 【答案】D 【解析】 A、科学能改善人们的生活，推动社会的进步。故A正确。 B、科技是推动经济社会发展的决定性因素。故B正确。 C、科学要研究各种自然现象，寻找它们产生、发展的原因和规律，科学技术的发展能使人们发现了许多自然的奥秘。故C正确。 D、科学技术是一把双刃剑，既有积极作用，又有负面影响。故D错误。 科学测量 PART 02 第2节 科学测量 知识结构 第2节 科学测量 知识点一 一、长度的测量 1、刻度尺的使用方法 （1）认识刻度尺（会认）：使用任何一种测量工具时，首先要了解它的量程和分度值。 （2）选择刻度尺（会选）：测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，选择量程和最小刻度合适的刻度尺。 （3）摆放刻度尺（会放） ①刻度尺的某一刻度线与被测物的一端对齐。 ②有刻度的一边要紧贴被测物体。 （4）刻度尺读数（会读） ①读数时，视线正对刻度线，与刻度尺尺面垂直。 ②读数时，要数清大格和小格的数目，读出准确值，并估读到分度值的下一位。 （5）记录数据（会记）：结果=准确值+估读值+单位 第2节 科学测量 知识点一 2、累积法测长度   测量步骤 图示 注意事项 铁丝 直径 ①将铜丝紧密缠绕在铅笔上 ②用刻度尺测出绕圈部分的总长度L ③数出铜丝缠绕的圈数n ④计算铜丝的直径=L/n   若多数了两匝，结果偏小； 若每匝之间有空隙，结果偏大 纸张 厚度 ①去除封面，压平 ②测出整本书的厚度L ③数清对应的张数n ④计算一张纸的厚度=L/n   如果在步骤③中数的是页数N，则纸的厚度=2L/N 第2节 科学测量 知识点一 提升训练 例1.在“用刻度尺测量长度”的实验中，小余和小姚两位同学用刻度尺测量同一木块的长度，分别如图所示。 （1）从刻度尺的放置而言，　 　同学的测量方法不正确（选填“小余”或“小姚”）。 （2）小余同学测得木块的长度为　 　cm。 （3）小余另取一刻度尺测量小姚的身高，五次结果分别为160.2cm，160.0cm，166.2cm，160.1cm，159.9cm。则该刻度尺的分度值是　 　，最终的测量结果应记作　 　cm。 第2节 科学测量 知识点一 提升训练 【答案】（1）小姚 （2）3.80 （3）1cm；160.1 【解析】 （1）使用刻度尺测量物体长度时，刻度尺有刻度的一面紧贴被测部分， 则小姚同学的测量方法不正确； （2）图中刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1cm，即此刻度尺的分度值为0.1cm，则木块的长度为3.80cm； （3）根据160.2cm可知，数字“0”所在的单位cm是刻度尺的最小分度值，那么最终的测量结果为： 。 第2节 科学测量 知识点一 提升训练 例2.小科家进行装潢时用到两卷规格不同的细铜丝， 有一卷的商标上标注了铜丝直径d1=0.8mm，另一卷上 的产品说明标签已脱落，此时小科身边没有刻度尺。 （1）小科设计了以下测量步骤： ①将两卷细铜线分别缠绕在两支相同的圆铅笔上，缠绕相同的长度L； ②数出d1=0.8mm缠绕的圈数为n1，另一种铜线缠绕的圈数为n2 ③另一种细铜丝的直径为d'=　 　（用以上字母表示）。 （2）为了减少实验误差，小科一共测了三次，每次铜丝都重新绕过，产生误差的原因最有可能是　 　 ； （3）在实验中巧妙地把一些比较抽象、难以观测的量转化为看得见、摸得着的容易测量的量来认识，这种科学方法叫转换法。以下四个实验没有使用转换法的是____。 A．用刻度尺测量一支铅笔的长度时，进行多次测量求平均值 B．用量筒测量小石块的体积时，需要用排水法进行测量 C．用棉线与不规则曲线重叠，通过测量棉线长度来确定曲线的长度D．用水银温度计测量水温，通过观察水银柱的长度变化知道温度高低 第2节 科学测量 知识点一 提升训练 【答案】 （1）n1d1/n2 （2）每次铜线圈缠绕的松紧程度不同 （3）A；B；C 【解析】 （1）根据题意可知，二者缠绕相同的长度L。数出d1=0.8毫米缠绕的圈数为n1，则L=nd1。另一种铜线缠绕的圈数为n2，则没有标签的细铜丝的直径为： ； （2）为了减少实验误差，小科一共测了三次，每次铜丝都重新绕过，结果三次测量结果都不相同，产生误差的原因最有可能是每次绕线的松紧程度不同； （3）在实验中巧妙地把一些比较抽象、难以观测的量转化为看得见、摸得着的宏观现象来认识，这种科学方法叫转换 法，据此分析判断。 第2节 科学测量 知识点二 二、体积的测量 1、量筒的使用方法 ①会选：使用前选择量程和最小刻度合适的量筒。 ②会放：量筒放在水平桌面上。 ③会读：视线与凹液面最低处相平。 ④会记：记录结果要带单位。   读数时仰视 读数时俯视 图示     结果 偏小：测量值小于真实值 偏大：测量值大于真实值 2、误差分析 第2节 科学测量 知识点二 3、排水法测量小石块的体积 ①用烧杯将适量的水倒入量筒，读出水的体积V1。 （适量：能浸没石块且不超过量筒的量程） ②将小石块用细线拴住，缓缓放入量筒内的水中。 ③当石块被水完全浸没时，读出水面的刻度值V2。 （测得的V2是石块和水的总体积） ④计算小石块体积：V石=V2-V1。 特别提醒：如果①③步骤反了，计算出来的石块体积偏大，因为石块会带走一部分水。 第2节 科学测量 知识点二 4、助沉法测量塑料盒的体积 （1）计算塑料盒的体积：V=V4-V3。 （2）多余的步骤是第二步和第三步。 第2节 科学测量 知识点二 提升训练 例1.甲、乙两同学分别用量筒测量一石块的体积。 甲同学的步骤是：①在量筒里注入适量的水，记下水的体积V1；②轻轻放入石块，使量筒里的水浸没石块，记下此时水及石块的总体积V2；③计算，石块的体积为 V2-V1。 乙同学的步骤是：①将石块置于量筒中，往量筒中注入水，使水浸没石块后记下水及石块的总体积V3；②取出石块，记下取出石块后水的体积V4；③计算，石块的体积为____。 比较这两种方法，回答下列问题。 （1）将乙同学的步骤③补充完整。 （2）若甲同学实验读数如图所示，则这块石块的体积是　 　。 （3）乙同学测得的石块体积比甲同学的大，其原因是 。　 第2节 科学测量 知识点二 提升训练 【答案】（1）V3-V4 （2）20cm3 （3）乙同学将石块从量筒中取出时，石块上会附着一些水 【解析】 （1）乙同学的步骤是： ①先将石块置于量筒中，同时往量筒中注入水，使水全部浸没石块后记下水的体积V3； ②然后取出石块，记下取出石块后水的体积 V4； ③石块的体积为积 V3-V4； （2）量筒中水的体积V1=110mL，水和小石块的总体积V2=130mL，小石块的体积V=V2-V1=130mL-110mL=20mL=20cm3； （3）乙同学的操作中，将小石块提出量筒时，小石块上会附着一些水，使测量的小石块的体积偏大。　 第2节 科学测量 知识点二 提升训练 例2.石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用如图所示的方法，图中第　 　(填序号)次测量是没有必要的，石蜡的体积是　 　。 第2节 科学测量 知识点二 提升训练 【答案】①③；5 cm3 【解析】 根据图片可知，②中量筒的示数=水的体积+铁块的体积，④中量筒的示数=水的体积+铁块的体积+石蜡的体积。比较可知，②和④的示数之差就是石蜡的体积，因此图中①③次测量是没有必要的。石蜡的体积为：V=59mL-54mL=5mL=5cm3。 第2节 科学测量 知识点三 三、温度的测量 1、温度计的使用方法——以测量水的温度为例 ①会选：估计水的温度，选择量程和分度值合适的温度计。 ②会放：让玻璃泡全部浸没在水中。（温度计的玻璃泡不能碰到烧杯的内壁和底部） ③会看：等液柱稳定后读数。（视线与液面相平，不能拿出来读数） ④会记：不估读，记录结果要带单位，零度以下应读作“零下多少摄氏度”。 第2节 科学测量 知识点三 2、体温计与常用温度计的对比   温度计 体温计 用途 测量物体温度 测量人的体温 测量范围 零下n度～1000C左右，范围大 35.00C～42.00C 准确程度 10C 0.10C 结构特点 ①管径相对较粗 ②没有缩口 ①玻璃泡大、玻璃管细； ②玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细的弯曲的玻璃管——缩口 使用方法 不能离开物体读数，温度降低时，管内液体自动退回玻璃泡 能离开人体读数，温度降低不能自动退回玻璃泡，要用力甩几下 第2节 科学测量 知识点三 提升训练 例1.如图是实验室常用的温度计。 （1）实验室温度计是根据　 　的性质制成的。 （2）在“用温度计测量水的温度”时的主要步骤有： A．将温度计的玻璃泡全部浸入到水中，不要碰到容器底或容器壁； B．估测水的温度，选择一支量程合适的温度计； C．稍候，待温度计的示数稳定后再读数； D．取出温度计； E．视线与温度计中液柱的液面相平，读取示数。 上述步骤合理的顺序是　 　（填字母）。 （3）如图甲温度计测得的温度是　 　，乙温度计测得的温度是　 　。 第2节 科学测量 知识点三 提升训练 【答案】（1）液体热胀冷缩 （2）BACED （3）16℃；-11℃ 【解析】 （1）实验室温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 （2）在“用温度计测量水的温度”时的主要步骤有： B．估测水的温度，选择一支量程合适的温度计； A．将温度计的玻璃泡全部浸入到水中，不要碰到容器底或容器壁； C．稍候，待温度计的示数稳定后再读数； E．视线与温度计中液柱的液面相平，读取示数。 D．取出温度计。 则合理的顺序为：BACED 。 （3）根据图片可知，温度计的分度值为0.5℃，甲的刻度值向上增大，则示数为16℃；乙的刻度值向下增大，则示数为-11℃。 第2节 科学测量 知识点三 提升训练 例2.如图为不同形式的温度计： （1）图甲是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体 的 　 　的性质制成的。 （2）世界上第一支伽利略气体温度计（图乙）也是根据 气体的这种性质制成的：球形容器内是空气，下方的容器里盛的是水。若发现液面由A上升到B位置　 （选填“升高”或“降低”）。 （3）图丙是小明仿照液体温度计的原理，设计的简易气体温度计，烧瓶中装的是气体，瓶塞上面细弯管中有一段液柱。若周围温度升高时，液柱将向 　 　（选填“左”或“右”）移动。 第2节 科学测量 知识点三 提升训练 【答案】 （1）热胀冷缩 （2）降低 （3）左 【解析】 （1）体温计是根据液体的热胀冷缩性质制成的； （2）伽利略气体温度计是根据气体热胀冷缩的性质制成的；若液面由A上升到B位置，则瓶内空气收缩，表明此温度计周围温度降低； （3）当温度升高时，瓶内的空气受热膨胀挤压上方的液柱，液柱就会向左移动。 第2节 科学测量 知识点四 四、科学实验室 1、实验室常见器材及用途 ①温度计——测量物体温度 ②电流表和电压表——测量电流和电压 ③酒精灯——加热物质的热源 ④分子模型 ⑤试管、试管架、试管夹 ⑥烧杯——配置溶液、试剂的反应容器 ⑦秒表——测量时间 ⑧天平——测量质量 ⑨放大镜——观察较小物体的图像 ⑩显微镜——观察微小物体的图像 第2节 科学测量 知识点四 2、实验室安全标志 实验室内有各种安全标志，如危险品的容器外有相应的警告标志。 第2节 科学测量 知识点四 3、意外事故的处理方法 （1）立即报告老师，并保持镇定，也可参考下列方法进行处理 （2）如果意外伤害较严重，则应在老师指导下及时去医务室或医院治疗 （3）如果实验室发生严重火灾，必须有序撤离并拨打火警电话119 第2节 科学测量 知识点四 提升训练 例1.下列实验操作正确的是（　　） A．加热液体 B．滴加液体 C．读取液体体积 D．点燃酒精灯 第2节 科学测量 知识点四 提升训练 【答案】C 【解析】 A、使用试管加热液体时，试管内液体量不可以超过试管容积的，A错误，不符合题意； B、使用胶头滴管向试管中滴加液体时，滴管应竖直位于试管口的正上方（不能伸入试管中），B错误，不符合题意； C、使用量筒读取液体体积时，视线应与凹液面最低处相平，C正确，符合题意； D、点燃酒精灯绝对禁止用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯，应该用火柴点燃，D错误，不符合题意。 第2节 科学测量 知识点四 提升训练 例2.下图是实验室常用的实验仪器，请按要求填空。 （1）写出仪器名称：A　 　，D　 　 ，G　 　 。 （2）用于加热约10毫升液体需要用到哪些仪器　 　（填名称）。 第2节 科学测量 知识点四 提升训练 【答案】 （1）胶头滴管；试管；镊子 （2）酒精灯，试管，试管夹 【解析】 （1）根据图片可知，A为胶头滴管，D为试管，G为镊子； （2）加热液体时，要将液体装在试管中，用试管夹固定后放在酒精灯上，则需要仪器为：酒精灯、试管和试管夹。 第2节 科学测量 知识点四 提升训练 例3.在实验室遇到下列情况时，处理方法正确的是（　　） A．丙图中烧伤或烫伤，用大量热水冲洗受伤处 B．乙图中做完实验后将有毒试剂直接倾倒在水槽中 C．甲图中被化学试剂灼伤时，马上用纱布包扎灼伤处 D．丁图中燃着的酒精灯打翻在地上着火时，用湿抹布覆盖灭火 第2节 科学测量 知识点四 提升训练 【答案】D 【解析】 A.丙图中烧伤或烫伤，应用大量冷水冲洗受伤处，故A错误； B.乙图中做完实验后不可将有毒试剂直接倾倒在水槽中，应倒入指定容器（如废液缸）中，故B错误； C.甲图中被化学试剂灼伤时，应用缓缓流水冲洗1分钟以上，故C正确； D.丁图中燃着的酒精灯打翻在地上着火时，用湿抹布覆盖灭火，故D正确。 像科学家那样探究 PART 03 第3节 像科学家那样探究 知识结构 第3节 像科学家那样探究 知识点一 一、科学探究 1、科学探究 （1）定义：科学探究是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 （2）作用：科学探究是获得科学知识的一种基本方式。 （3）科学探究的步骤： 提出问题→建立猜想与假设→制定计划→搜集证据→分析证据→得出结论 （4）若实验检验结果不支持假设，则应该修改或提出新假设，然后再预测、实验，直到实验结果支持假设。 （5）在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，发现规律。 第3节 像科学家那样探究 知识点一 提升训练 例1.某组同学在探究光对蚯蚓影响的实验时，拟定了以下实验计划，不正确的是（　　） A．提出问题：光会影响蚯蚓的分布吗？ B．作出假设：光会影响蚯蚓的分布 C．设置变量：设置黑暗潮湿和明亮干燥两种环境 D．实验对象：10条大小相似的健康蚯蚓 第3节 像科学家那样探究 知识点一 提升训练 【答案】C 【解析】探究光对蚯蚓影响的实验： 提出问题：光会影响蚯蚓的分布吗? 作出假设：假设是对问题肯定或否定的解答，根据她提出的问题作出假设：光会影响蚯蚓的分布，AB正确： 设置变量时有两个变量，有无光和潮湿与干燥，因此不能得出结论，C错误； 实验对象：10条大小相似的健康蚯蚓，D正确。 第3节 像科学家那样探究 知识点一 提升训练 例2.为了探究食物腐败的原因和细菌生存的条件，学校项目化小组同学用已消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶，按下表进行了实验。请分析表中包含了几组对照实验？变量分别是什么？（　　） A．2组，温度、消毒棉球 B．2组，温度、细菌 C．3组，温度、消毒棉球、空气 D．2组，温度、空气 第3节 像科学家那样探究 知识点一 提升训练 【答案】B 【解析】根据表格中的信息可知，甲、乙、丙三个相同的锥形瓶中，甲和丙作对照，丙瓶口不做处理，空气中的细菌能进入甲锥形瓶，甲瓶口用消毒棉球塞住，空气中的细菌不能进入丙锥形瓶，除了有无细菌不同外，其他条件都相同，形成了以细菌为单一变量的对照实验。乙和丙除了温度不同外，其他条件都相同，形成了以温度为单一变量的对照实验；所以表中包含了2组对照实验，变量分别是温度和细菌。ACD错误，B正确。 第3节 像科学家那样探究 知识点一 提升训练 例3.甲钴胺是维生素B12衍生物。为了研究甲钴胺对受损神经结构和功能恢复的影响，某研究小组选取30只神经受到相同损伤的实验鼠。将实验鼠随机分成3组，每天分别定时注射1次不同浓度的甲钴胺溶液。8周后，测量切面愈合处神经髓鞘横截面积和髓鞘壁厚度，以及神经冲动传导速度，获得如下表所示数据。请回答问题： （1）为了形成对照，C组大鼠注射的①应为　 　。 （2）实验中每组大鼠的实验数据需要求平均值，目的是　 　。 （3）根据实验结果，可得出一定浓度范围内的甲钴胺溶液可以　 。 第3节 像科学家那样探究 知识点一 提升训练 【答案】（1）生理盐水 （2）减小实验误差 （3）促进受损神经结构和功能恢复 【解析】 （1）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同，其他条件都相同的实验.该种不同的条件就是实验变量。本实验是为了研究甲钴胺对受损神经结构和功能恢复情况的影响， C作对照组的处理方案是注射不含甲钴胺的等的生理盐水。 （2）实验中进行多次实验或者多组实验求平均值，目的是为了减小实验误差。 （3）据表中数据得出实验结论：在一 定范围内，较高剂量的甲钴胺使神经冲动传导的速度更快，结合髓鞘的变化可知，甲钴胺可促进损伤神经结构和功能的修复。 第1章 探索自然的科学 科学浙教版 七年级上册 谢谢观看 $$