《认识6～9》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

苏教版（2024）小学数学一年级上册 《认识6～9》教学设计及反思 一、教材分析 《认识 6～9》是苏教版（2024）小学数学一年级上册《6~9 的认识和加减法》单元的起始内容。本部分教材通过生动的情境图和具体的实物，引导学生认识数字 6、7、8、9，理解这些数字的意义和数的顺序，掌握数的写法。 教材以小朋友们在校园里进行各种活动的情境图引入，让学生在熟悉的场景中观察并数出物体的数量，从而认识数字 6～9。接着通过计数器、直尺等工具，进一步帮助学生认识数的顺序和大小关系。在教学数的写法时，教材采用了形象的田字格示范，便于学生规范书写。本部分内容在教材中起着承上启下的作用。它是在学生已经认识了 0～5 这些数字的基础上进行的拓展，同时也为后续学习 6～9 的加减法以及更复杂的数学知识奠定基础。 二、学情评估 一年级的学生经过一段时间的数学学习，对数字已经有了初步的认识和感受。他们在生活中也经常接触到数字，如电话号码、门牌号等，对数字有一定的好奇心和兴趣。 然而，一年级学生的思维主要以直观形象思维为主，对于抽象的数字概念理解起来可能会有一定的难度。在学习过程中，需要借助具体的实物、图像等进行教学，帮助他们建立数字与实物的对应关系。 此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动和多样化的教学方法来吸引他们的注意力，提高学习的积极性和主动性。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 认识数字 6、7、8、9，理解这些数字的意义。 掌握数字 6～9 的数序和大小关系。 学会正确书写数字 6～9。 （二）过程与方法目标 通过观察情境图、操作实物等活动，经历认识数字 6～9 的过程。 在比较数字大小的过程中，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 通过书写数字，培养学生的书写规范和动手能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。 在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力。 四、教学重难点 （一）教学重点 认识数字 6～9，理解数字的意义。 掌握数字 6～9 的数序和大小关系。 正确书写数字 6～9。 （二）教学难点 理解数字的抽象意义，建立数字与实物的对应关系。 比较数字的大小，培养学生的逻辑思维能力。 五、教学策略 情境教学法：创设生动有趣的校园情境，引导学生在情境中认识数字 6～9。 直观教学法：利用实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生理解数字的意义和数序。 操作体验法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对数字的认识。 游戏教学法：设计数字游戏，如数字接龙、猜数字等，提高学生的学习兴趣和积极性。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件、数字卡片、计数器、小棒、田字格黑板贴等。 学生准备：小棒、练习本、彩色笔等。 七、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 教师播放一段校园生活的视频，展示小朋友们在操场上做游戏、在教室里上课等场景。 2. 提问：同学们，你们在视频中看到了什么？有哪些东西可以用数字来表示呢？ 通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引导学生观察视频中的事物，为引出数字 6～9 做铺垫。 二、认识数字 6 1. 教师展示教材中的情境图，引导学生观察图中有几个小朋友在浇花。 2. 学生数出有 6 个小朋友在浇花，教师板书数字 “6”。 3. 教师拿出 6 根小棒，让学生数一数，进一步感受数字 6 的意义。 4. 提问：生活中还有哪些地方可以用数字 6 来表示呢？ 通过观察情境图和操作实物，让学生直观地认识数字 6，理解数字 6 的意义，同时引导学生将数字与生活实际联系起来。 三、认识数字 7 1. 教师继续展示情境图，引导学生观察图中有几棵树。 2. 学生数出有 7 棵树，教师板书数字 “7”。 3. 教师拿出 7 个苹果，让学生数一数，感受数字 7 的意义。 4. 提问：你还能找到哪些东西的数量是 7 呢？ 以同样的方法认识数字 7，让学生在不同的情境中感受数字 7 的意义，培养学生的观察能力和思维能力。 四、认识数字 8 1. 教师展示情境图中的花坛，引导学生数出花坛里有 8 朵花。 2. 教师板书数字 “8”，并拿出 8 个气球，让学生数一数。 3. 提问：生活中哪些东西的数量是 8 呢？ 通过数花坛里的花和操作气球，让学生认识数字 8，加深对数字 8 的理解，同时引导学生关注生活中的数学。 五、认识数字 9 1. 教师展示情境图中的蝴蝶，引导学生数出有 9 只蝴蝶。 2. 教师板书数字 “9”，并拿出 9 个五角星，让学生数一数。 3. 提问：你能说出哪些东西的数量是 9 呢？ 以数蝴蝶和操作五角星的方式认识数字 9，让学生在具体的情境中感受数字 9 的意义，培养学生的发散思维。 六、数序和大小关系 1. 教师在黑板上依次写出数字 6、7、8、9。 2. 让学生观察这些数字的顺序，并用小棒摆一摆，体会数的大小关系。 3. 提问：6、7、8、9 这几个数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？你是怎么比较的？ 通过观察数字的顺序和摆小棒的活动，让学生掌握数字 6～9 的数序和大小关系，培养学生的逻辑思维能力。 七、数字游戏一：数字接龙 1. 教师说明游戏规则：从数字 6 开始，依次往后说出数字，每人说一个，不能重复，说错的同学要表演一个小节目。 2. 组织学生进行游戏，教师可以适时引导和纠正。 通过数字接龙游戏，巩固学生对数字 6～9 的顺序认识，提高学生的反应能力和参与度。 八、数字游戏二：猜数字 1. 教师拿出一个装有数字卡片的盒子，随机抽取一张卡片，让学生猜是数字几。 2. 学生可以提问，教师只能回答 “是” 或 “不是”，直到学生猜出正确数字。 3. 可以让学生轮流当小老师来抽取卡片让其他同学猜。 通过猜数字游戏，加深学生对数字 6～9 的认识，培养学生的逻辑推理能力。 九、数字的写法 1. 教师在田字格黑板贴上示范数字 6～9 的写法，强调书写规范。 2. 让学生在练习本上模仿书写数字 6～9。 3. 教师巡视指导，纠正学生的书写错误。 通过示范和模仿书写，让学生学会正确书写数字 6～9，培养学生的书写规范和动手能力。 十、巩固练习 1. 教师出示数字卡片，让学生认读数字 6～9。 2. 教师说出一个数字，让学生用小棒摆出相应的数量。 3. 让学生完成课本上的练习题，如数一数、连一连等。 通过多种形式的练习，巩固学生对数字 6～9 的认识和理解，提高学生的学习效果。 十一、课堂小结 1. 提问：今天我们学习了什么内容？ 2. 引导学生回顾认识数字 6～9 的过程，包括数字的意义、数序、大小关系和写法，以及玩过的数学游戏。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对数字 6～9 的认识，同时回顾游戏带来的乐趣。 十二、布置作业 1. 让学生回家后找一找生活中哪些东西的数量是 6～9，并告诉家长。 2. 让学生在练习本上书写数字 6～9 各一行。 通过布置作业，让学生将所学知识与生活实际联系起来，同时加强对数字的书写练习。 八、板书设计 《认识 6～9》 （一）、数字的意义 6：6 个小朋友浇花、6 根小棒等。 7：7 棵树、7 个苹果等。 8：8 朵花、8 个气球等。 9：9 只蝴蝶、9 个五角星等。 （二）、数序和大小关系 6＜7＜8＜9 （三）、数字游戏 数字接龙 猜数字 （四）、数字的写法 6、7、8、9 的田字格写法示范。 九、教学反思 在教学过程中，通过创设生动的校园情境，激发了学生的学习兴趣。采用直观教学法、操作体验法和游戏教学法等多种教学方法，让学生在观察、操作和游戏中认识了数字 6～9，理解了数字的意义、数序和大小关系，学会了正确书写数字。 数学游戏的加入增加了课堂的趣味性和互动性，学生的参与度明显提高。在游戏过程中，学生不仅巩固了知识，还培养了合作意识和竞争意识。 在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，部分学生在比较数字大小时还存在困难，需要进一步加强引导；在书写数字时，有些学生的书写不够规范，需要更多的练习和指导。在游戏环节，个别学生可能过于兴奋而忽略了规则，需要教师更加严格地管理课堂秩序。 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动和练习，满足学生的学习需求。同时，要不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$