教学计划（素材）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

苏教版小学数学新教材一年级上册教学计划 一、学情分析 一年级学生刚从幼儿园进入小学，以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇和兴趣。他们注意力集中时间较短，通常在15至20 分钟左右，但对新环境和新事物有着强烈的探索欲望，具有很强的可塑性。 大部分学生在幼儿园阶段接触过一些简单的数学知识，如数数、认识简单图形等，但这些知识往往比较零散，缺乏系统性。一年级学生的观察能力处于初步发展阶段，学生的语言表达能力有限，在描述数学问题或现象时，可能会出现表达不清晰、不准确的情况。但他们乐于表达自己的想法，需要教师给予耐心的引导和鼓励。这个年龄段的孩子喜欢动手操作，通过实际操作可以更好地理解数学知识,教学时通过生动有趣的教学活动和多样化的教学方法来激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 由于家庭环境、学前教育等因素的影响，学生之间存在着一定的个体差异。有的学生接受能力较强，学习进度较快，而有的学生则需要更多的时间和帮助才能掌握知识。教师要关注学生的个体差异,因材施教,满足不同学生的学习需求。 二、教材分析 (一)教学内容 苏教版一年级数学教材内容丰富，贴近学生生活实际。包括数的认识、加减法运算、图形认识、分类整理等。教材通过大量的情境图和活动，引导学生在具体情境中学习数学知识，培养数学思维。 本册教科书有5 个教学单元，分别属于“数与代数“图形与几何”等内容领域还安排了 3次“综合与实践”主题活动，最后安排了期末复习。 内容领域 主 题 单元 数与代数 数与运算 数量关系 一 0～5的认识和加减法 二 6～9的认识和加减法 四 10的认识和加减法 五 认识11～19 图形与几何 图形的认识与测量 三 图形的初步认识（一） 综合与实践 数学游戏分享 生活中的位置 好玩的“抢10” 在“数与代数”领域，教材重新划分了10以内数的认识段落，并将认数过程与加减法的学习紧密结合，依次安排了三个教学单元：“0~5的认识和加减法”“6~9的认识和加减法”“10的认识和加减法”。此外，教材还单独编排一个单元“认识11~19”，并在认识11~19的同时，穿插了不进位的十几加几和不退位的十几减几。与上一版教材相比，教材删去了20以内的进位加法，将其移至一年级下册。这样做，一方面是为了缩减一年级上学期的教学内容，另一方面也是因为20以内的进位加法与退位减法密不可分，编排在一个单元有助于学生更好地感悟加减运算之间的联系，体会数学知识的内在结构。 在“图形与几何”领域，教材安排了“图形的初步认识（一）”单元，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球等简单的立体图形。在这个单元中，教材增加了图形的拼组与分解等具体的操作、观察活动，同时结合上下、前后、左右等方位概念，设计多种多样的互动游戏，丰富学生对图形特征的直观体验，发展学生初步的空间观念。 在“统计与概率”领域，教材没有单独编排相应的教学单元，但在相关内容的学习过程中有所渗透。比如，在部分游戏活动中设计了基于操作的分类活动，在数数活动中安排了简单的数据分类统计活动，为进一步学习数据分类打下基础。 在“综合与实践”领域，教材内容有了较大幅度的增加。全册教材共编排“数学游戏分享”“生活中的位置”和“好玩的抢‘10’”等3个综合与实践活动，每个综合与实践活动均由围绕相应主题的系列活动组成。为了让学生对“数”与“形”这两个数学的基本元素建立初步的感知，同时也是为幼小衔接活动提供相应的素材，教材一开始就安排“数学游戏分享”这一综合与实践活动，通过连续5次的主题活动，引导学生互相认识，熟悉新的环境，在活动中逐渐适应小学生活，初步形成对数学学习的积极情感。 （2） 教材特点 新教材一年级上册注重选择活动化、游戏化、生活化的学习素材，以便教师在课程实施中落实幼小衔接的要求，帮助学生逐渐适应小学学习生活。 纵观教材中例题的情境素材，主要有踢足球、踢毽子、打篮球、玩滑板车、打乒乓球、溜旱冰、套圈游戏、丢手帕游戏等，这些都是校园内或生活中常见的运动与游戏活动。选择这样的素材，一方面学生非常喜欢也非常熟悉，有利于激发学生的学习兴趣，有助于学生调动相关的生活经验，为进一步的数学学习打下基础；另一方面，也有助于学生切身体会数学就在自己的身边，有助于发展学生从数学的视角观察现实生活的意识，培养学生的数学眼光。 在具体的数学学习活动设计方面，教材尤其注重编排学生之间进行合作互动的情境。以期初的“数学游戏分享”活动为例，基本上都是以学生互相合作的方式进行——或是让学生共同协作，或是让学生在游戏中承担不同角色，或是就完成的任务进行互相交流评价，从而为学生创设大量交往表达的机会。这样的素材选择与编排方式，不仅在其后两次综合与实践活动——“生活中的位置”“好玩的抢‘10’”中进一步延续，而且在认数、认识图形的学习活动中同样也有所体现。此外，除了“综合与实践”领域，教材在其他领域也适当编排了一些综合性的学习活动。比如，在认数活动后安排古诗《山村咏怀》的阅读。古诗中既包含数字又富有语言文学的韵味，体现了数学与语文的跨学科综合。再如，认数时用图形或线段表示数，认识图形时融入几和第几的应用，体现了数学内部不同领域知识的综合。特别的，教材在认识加减法后编排了“讲故事”，引导学生围绕一个加减法算式讲故事，或就一个具体的场景图讲加减法故事，丰富了学生学习数学的样态，有助于学生形成初步的模型意识和应用意识。 三、教学目标 1.知识与技能目标 ·认识 0~19 各数，掌握数的顺序和大小，会读、写这些数。 ·理解加减法的含义，掌握 20以内(不包括进位加和退位减)的加减法计算方法。 ·认识常见的几何图形，如长方体、正方体、圆柱、球等，感悟基本特征，有对物体进行简单的分类整理的意识。 2.过程与方法目标 ·通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力发展初步的数感、空间观念、符号意识、运算能力。 ·经历解决问题的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标 学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 ·培养学生对数学的兴趣和热爱，养成良好的学习习惯和合作精神。 四、教学重难点 1.教学重点 ·0~19 数的认识和加减法计算。 ·认识常见几何图形。 ·平面内简单的位置关系， 2.教学难点 理解加减法的实际意义。 ·空间观念的培养 ·解决实际问题的能力。 五、教学建议 1.注重从整体上把握教学内容，着眼教、学、评一致性，对数学教学活动进行结构化设计。 首先，应基于数学知识所承载的育人价值，对一个教学单元或某个相关联的教学板块进行整体性的教学设计。这种设计，既包括总体上教学目标的设计，还要关注总体上的教学目标如何分解至各个阶段，以保证其逐步达成。其次，在开展每个课时的教学时，既要关注其在本单元的地位价值，同时也要关注其在相应知识体系中的地位和价值。 2.充分展开数学概念的抽象过程，设计适合学生认知特点的活动方式，引导学生主动建构数学概念，体验数学思考的一般过程。 以数的认识为例，与上一版教材相比，新教材一年级上册拉长了数的抽象过程。首先，教材在所呈现的场景图中，增加了相同数量事物的种类，在引导学生从实际场景中先将诸如2个书包、2棵树、2个水杯归为一类后，再启发他们用手指、方块表示这一类物体在数量上的共同属性，由此引入用数字符号进行表示，并接着追问“1还可以表示什么？2，3呢”。这样组织教学，在丰富数概念外延的同时，有助于学生初步体验数学的抽象性和应用的广泛性。在后续用数珠依次表示数时，又进一步引导学生体会“1添上1是2，2添上1是3，……”，突出数与数之间的关系，感受自然数是基本计数单位1的不断累加，体验自然数的有序性和无限性。 3.着眼学生的思维发展设计有梯度的数学问题，为学生开展自主探索、合作交流活动提供机会。 一年级上册的教学内容虽然简单，但教材在编排过程中，无论是例题中计算方法的探索，还是练习中知识应用的拓展，都注重设计有梯度的探索性活动，引导学生展开合作交流，发展数学思考。在教学中，一方面要用好此类资源，另一方面也可根据学生的发展情况创新设计引导学生进行探索的活动过程。要充分关注学生在数学探索活动中的参与度，既要关注学生在小组交流活动中的投入程度，也要关注学生在具体数学活动中思维参与的深度。 4.注重阶段性的回顾总结，引导学生建立良好的认知结构，形成良好的数学学习习惯。 教材在第二单元末尾安排了复习活动，在期末也安排了整个学期的复习活动。除此之外，教材在练习中还设计了有关数的认识、运算式题的整理等活动。这些活动也为学生回顾整理一阶段的数学学习创造了条件。教学中应抓住这些契机，引导学生对所学知识进行整理，对所经历的数学活动进行反思，逐步形成整理、反思的意识和习惯。 5.以恰当的方式开展评价，激励学生学习，改进教师教学。 评价活动大多应以鼓励性的定性评价为主。考虑到学生之间认知水平或认知风格的差异，相关数学学习目标的达成不太可能整齐划一，这就需要用发展的眼光看待学生的成长与变化，基于掌握的学生发展状况，适当调整和改进教师的教学。此外，还应充分关注和挖掘学生身边的教学资源，丰富学生的数学学习内容和形式。在实际教学中，教师可以根据教材所表达的核心要素和基本思路，结合地域特点、学生经历，进一步挖掘学生身边的学习素材，增强数学学习的亲和力，激发学生的学习兴趣，将学生引入数学的乐园。 六、教学课时安排 全册教科书安 38 课时的教学内容，另外还安排了4课时的期末复习。剩余教学时间留作机动，进行灵活性，创造性的安排教学。比如组织学生开展实践活动、进行练习课、以及评价学习情况等。各单元的课时大致安排如下: 综合实践活动:数学游戏分享 6 课时 第一单元 0~5 的认识和加减法 9 课时 综合实践活动:生活中的位置 2 课时 第二单元 6~9的认识和加减法 8 课时 第三单元 图形的初步认识(一) 3 课时 第四单元 10 的认识和加减法 4 课时 综合实践活动:好玩的“抢 10’ 2 课时 第五单元 认识 11~19 4 课时 期末复习 4 课时 七、教学评价 1.课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与度、注意力、发言情况等，及时给予表扬和鼓励。 2.作业评价:认真批改学生的作业，对作业完成情况进行评价，及时反馈学生的学习情况。 3.测验评价:定期进行学业诊断，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。 通过以上教学计划的实施,希望能够帮助一年级的学生在数学学习中打下坚实的基础,培养他们对数学的兴趣和热爱,为今后的学习和发展奠定良好的基础 2024~2025学年一年级数学第一学期教学进度表 周次 日期 单元序数 具体内容 1 9.2—9.6 数学游戏 开学第一课、常规训练(3) 我和我的幼儿园(1) 2 9.9—9.14 数学游戏 数数比比(1)、搭搭拼拼(1)、围草地(1)、 理物品(1)、机动(1) 3 9.18—9.20 认识1-5(2)、机动(1) 4 9.23—9.27 几和第几(1)、认识0(1) 认识=、>、<(1)、机动(1) 5 9.29—9.30 练习一(1)、机动(1) 6 10.1—10.7 国庆节休 7 10.8—10.12 加法及相应计算(1)、减法及相应计算(1) 练习二(1)、机动(1) 8 10.14—10.18 一、生活中的位置 练习二(1)、生活中的位置(2)、机动(1) 9 10.21—10.25 二 认识6-9(1)、练习三(1)、得数是6-9 的加法(1)、机动(1) 10 10.28—11.1 二 6-9减几的减法(1)、练习四(1)、9以内 的连加连减(1)、机动(1) 11 11.4—11.8 二 练习五(1)、复习(2)、机动(1) 12 11.11—11.15 三 认识立体图形(1)、立体图形的拼搭(1)、 练习六(1)、机动(1) 13 11.18—11.22 四 10的认识(2)、得数是10的加法和相应 的减法(1)、机动(1) 14 11.25—11.29 四 加减法实际问题(1)、求未知加数(1)、 练习七(1)、机动(1) 15 12.2—12.6 四、好玩的抢10 练习七(1)、好玩的“抢10”(3)、机动(1) 16 12.9—12.13 五 认识11-19(2)、十几加几(不进位)和十几减几(不退位)(1)、机动(1) 17 12.16—12.20 练习八(3)、期末复习(1) 18 12.23—12.27 期末复习(3)、机动(1) 19 12.30—12.31 期末复习(2) 20 1.4-1.10 期末复习 学科网（北京）股份有限公司 $$