做个减法表（教案）2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版(2024)小学数学一年级上册《做个减法表》教案及反思 项目 内容 一、教学目标 1. 知识与技能目标:学生能够整理 20 以内的减法表,熟练掌握 20 以内的减法计算;发现减法表中的规律,并能运用规律进行计算。 2. 过程与方法目标:经历整理减法表的过程,培养学生的观察、分析、比较、归纳和合作交流的能力。 3. 情感态度与价值观目标:在整理减法表的活动中,感受数学的有序性和规律性,培养学生对数学的兴趣和探索精神,增强学生的学习自信心。 二、教材分析 《做个减法表》是北师大版(2024)小学数学一年级上册的内容。此部分内容在学生学习了 20 以内的减法基础上进行,旨在通过整理减法表,让学生系统地回顾和巩固 20 以内的减法运算,发现减法运算中的规律,培养学生的观察、分析、归纳能力和有序思维。教材以引导学生回顾减法算式为切入点,逐步引导学生进行分类整理,为学生提供了自主探索和合作交流的空间。 三、学情分析 一年级学生经过一段时间的数学学习,对 20 以内的数有了初步的认识,也掌握了一定的 20 以内的减法计算方法。但他们的思维仍以具体形象思维为主,抽象思维能力较弱。在学习过程中,需要借助具体的实物、图形等直观手段来帮助理解抽象的数学知识。同时,一年级学生的注意力集中时间较短,好动、好奇心强,需要采用生动有趣、多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣。 四、教学重难点 【教学重点】:整理 20 以内的减法表,掌握减法计算的规律。 【教学难点】:引导学生发现减法表中的规律,并能运用规律进行计算和解决问题。 五、教学方法和策略 1. 直观演示法:通过展示实物、图片等直观教具,帮助学生理解减法表的整理过程和规律。 2. 小组合作法:组织学生进行小组合作,共同整理减法表,培养学生的合作意识和交流能力。 3. 游戏教学法:设计有趣的游戏活动,如 “减法接龙”“找朋友” 等,让学生在游戏中巩固减法计算,提高学习兴趣。 4. 问题引导法:通过提出问题,引导学生观察、思考、探索减法表中的规律,培养学生的问题解决能力和思维能力。 六教学过程 (一)、创设情境,导入新课 1. 教师播放一段动画视频,视频中展示了一些小动物在进行减法计算比赛。 2. 视频播放结束后,教师提问:同学们,你们看了这个视频有什么想法呢?你们想不想也来进行一场减法计算比赛呢? 3. 学生纷纷表示想参加比赛。教师趁机引出课题:做个减法表。 (二)、回顾旧知,引出任务 1. 教师出示一些 20 以内的减法算式卡片,让学生快速计算。 2. 学生计算后,教师提问:这些减法算式有什么特点呢?我们可以怎样整理它们呢? 3. 学生思考后回答,可能会说可以按照被减数、减数或差的大小进行整理等。 4. 教师肯定学生的回答,并引出本节课的任务:整理 20 以内的减法表。 (三)、小组合作,整理减法表 1. 教师将学生分成若干小组,每个小组发放一套 20 以内的减法算式卡片。 2. 教师提出要求:小组合作,将这些减法算式卡片整理成一个减法表,可以按照你们认为合适的方法进行整理。 3. 学生小组合作,开始整理减法表。教师巡视指导,观察学生的整理方法和进度,及时给予帮助和鼓励。 4. 小组整理完成后,教师请几个小组的代表上台展示他们整理的减法表,并介绍他们的整理方法。 5. 其他小组的学生可以对展示小组的减法表进行评价和补充。 (四)、观察分析,发现规律 1. 教师展示一个整理好的 20 以内的减法表,引导学生观察。 2. 教师提出问题:同学们,仔细观察这个减法表,你们能发现什么规律呢? 3. 学生观察后,小组讨论交流。教师巡视指导,参与学生的讨论,倾听学生的想法。 4. 小组讨论结束后,教师请几个小组的代表发言,汇报他们发现的规律。 5. 学生可能会发现的规律有:横行被减数相同,竖列减数相同;从左到右,被减数不变,减数依次减少 1,差依次增加 1;从上到下,减数不变,被减数依次增加 1,差也依次增加 1 等。 6. 教师对学生发现的规律进行总结和归纳,并引导学生用自己的语言描述这些规律。 (五)、巩固练习,应用规律 1. 教师出示一些练习题,如根据减法表填空、找规律填数、解决实际问题等。 2. 学生独立完成练习,教师巡视指导,及时纠正学生的错误。 3. 练习完成后,教师请学生上台展示他们的答案,并讲解解题思路。 4. 教师对学生的练习情况进行评价和总结,强调运用规律进行计算和解决问题的重要性。 (六)、课堂总结,拓展延伸 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结整理减法表的方法和发现的规律。 2. 教师提问:同学们,通过本节课的学习,你们有什么收获呢?还有什么问题吗? 3. 学生回答问题,分享自己的收获和体会。 4. 教师对学生的回答进行评价和鼓励,并布置课后作业:让学生自己再整理一份不同形式的减法表,并和家长一起玩减法计算游戏。 (七)、课后反思 在本节课的教学中,我通过创设情境、回顾旧知、小组合作、观察分析、巩固练习、课堂总结等环节,引导学生整理 20 以内的减法表,发现减法表中的规律,并运用规律进行计算和解决问题。在教学过程中,我注重激发学生的学习兴趣,采用了直观演示法、小组合作法、游戏教学法、问题引导法等多种教学方法和策略,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时,我也注重培养学生的观察、分析、归纳和合作交流的能力,让学生在自主探索和合作交流中掌握数学知识和技能。 但是,在教学过程中也存在一些不足之处。例如,在小组合作整理减法表的环节中,有些小组的学生合作不够默契,整理进度较慢;在巩固练习环节中,有些学生对规律的运用还不够熟练,出现了一些错误。在今后的教学中,我将进一步加强对学生合作能力的培养,提高小组合作的效率;同时,我也将加强对学生的个别辅导,让每个学生都能熟练掌握减法表中的规律,提高计算和解决问题的能力。 七、板书设计 做个减法表 一、减法表展示 二、规律总结: 1. 横行被减数相同,竖列减数相同。 2. 从左到右,被减数不变,减数依次减少 1,差依次增加 1。 3. 从上到下,减数不变,被减数依次增加 1,差也依次增加 1。 八、教学反思 在本节课的教学中,通过多种教学方法的运用,学生积极参与到减法表的整理过程中,较好地掌握了 20 以内的减法计算和规律。但也存在一些问题,如部分学生在小组合作中参与度不够高,对规律的理解和应用还需要进一步加强。在今后的教学中,要更加注重培养学生的合作意识和自主学习能力,设计更具针对性的练习,帮助学生更好地掌握数学知识和技能。同时,要及时关注学生的学习情况,给予个性化的指导和反馈。 学科网(北京)股份有限公司 $$