2.5 人脑的高级功能课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

　第5节　 　人脑的高级功能 第2章　 神经调节 本节聚焦 人脑有哪些重要的高级功能？ 学习与记忆的过程是怎样的？ 在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？ 1 　　 　　1．上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 　　人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 　　阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 【问题探讨】 讨论 　　2．人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？ 　　人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 　　阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 【问题探讨】 讨论 　　人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 　 　 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪等 　 　 人脑的功能 　 　一、语言功能 　　语言文字是人类社会＿＿＿＿的主要形式，也是人类进行＿＿＿的主要工具；语言功能是人脑＿＿的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。 信息传递 思维 特有 听 说 读 写 　 　　　　　　　大脑皮层的语言功能特点　　 　　资料1　一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 　　资料2　一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 S 区 病 变 H 区 病 变 思考·讨论 　　结合上面的资料及右图，讨论以下问题。 　　1．W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ 　　W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂说话相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 　 　　　　　　　大脑皮层的语言功能特点　　 思考·讨论 　　结合上面的资料及右图，讨论以下问题。 　　2．大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 　　大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 　　人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫言语区。 书写性语言中枢（Write） 运动性语言中枢（Speak） 听觉性语言中枢（Hear） 视觉性语言中枢（View） 　 　　　　　　　大脑皮层的语言功能特点　　 思考·讨论 　 　语言这一高级功能是复杂的，需要多个脑区和神经通路共同参与，但大脑两个 半球的分工有所不同。 　　大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。 胼胝体 　　1．某人由于交通事故脊髓在胸部段完全折断、大脑皮层H区（听觉性语言中枢）受损，该伤者将会出现下列哪种情况（　　） 　　A．刺激下肢有感觉但不能运动 　　B．听觉丧失而听不懂他人讲话 　　C．大小便失禁 　　D．任何反射均不能发生 即 时 巩 固 C 　　2．下列关于人脑的高级功能的叙述，正确的是（　　） 　　A．某人因意外车祸而大脑受损，但他能够看懂文字和听懂别人说话，说明大脑皮层的V区和H区没有受损 　　B．盲人在用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体运动中枢 　　C．运动性言语区（W区）受损的患者不能讲话 　　D．某同学正在跑步，下丘脑和脑干不参与调节 A 即 时 巩 固 　 　二、学习与记忆 条件反射的建立过程 　　 1． 概念 　　学习与记忆是指神经系统不断地＿＿＿＿＿获得新的＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿＿的过程。＿＿＿＿＿的建立也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射 生物学 二 学习与记忆 　 　二、学习与记忆 　　 2．记忆过程的四个阶段 长时记忆 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 持续时间 < 1秒 持续时间 数秒至数分钟 持续时间 数分钟至数年 持续时间 可能永久 外界 信息输入 注意 反复运 用、强化 信息丢失 遗忘 遗忘 可能不遗忘 遗忘 之前或后来的 信息干扰 反复　重复 整合 短时记忆 　 　二、学习与记忆 　　在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？ 　　学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 增加注意 反复运用强化 反复重复； 建立与新知识的联系 多器官联合使用 　 　二、学习与记忆 学习与记忆 课堂上认真听讲 要形成第一级记忆，不要感觉性记忆！ 课后认真完成作业和复习，并采用合理的学习和记忆方法 形成第二级记忆 永久记忆比较难，但我们现阶段的目标是高考 　 　二、学习与记忆 二 学习与记忆 　 　二、学习与记忆 二 　　 3．学习和记忆形成的生物学基础 　　（1）学习和记忆涉及脑内＿＿＿＿＿的作用以及某些种类＿＿＿＿的合成。 　　（2）短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像＿＿＿的脑区有关。 　　（3）长时记忆可能与＿＿＿形态及功能的改变以及＿＿＿＿的建立有关。 神经递质 蛋白质 海马 突触 新突触 　 　二、学习与记忆 　　3．下列有关学习和记忆的叙述，错误的是（　　） 　　A．学习和记忆是脑的高级功能 　　B．学习和记忆是获得新行为、习惯和积累经验的过程 　　C．学习也是一种非条件反射 　　D．学习和记忆有多个脑区和神经通路的参与 C 即 时 巩 固 　　4．如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是（　　） 　　 　　A．感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆 　　B．短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关 　　C．学习和记忆是人脑特有的高级功能 　　D．后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关 C 即 时 巩 固 　 　三、情绪 情绪是人对外界环境作出的反应，是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对生活失去兴趣 精神压力、生活挫折、疾病、死亡等 产生 消极情绪 好转 积累 抑　郁 得不到缓解 抑郁症 好转 自我调适， 别人支持，心理咨询 情绪与抑郁症 专业治疗 好转 影响工作、学习、生活 　 　三、情绪 　 　 　　观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？ 　　5-羟色胺再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使突触间隙中5-羟色胺浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。 P35 【合作探究】 　　你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？ 　　跑步、唱歌、呐喊、听音乐、诉说等。当情绪波动超出自我调节能力的时候，应向专业人士咨询。 　 　三、情绪 　　一、概念检测 　　语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 　　1．人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（　　） 　　2．经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ 　　） ✘ ✔ 　 P40　练习与应用 二、拓展应用 　　1．在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 　　（1）你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 　　两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 　　（2）设计实验证明你的假设。 　　设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。 　　例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，一组在安静的环境中，另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度（如是否带有词根、词级，是否组成词等）也应该相同。 　 P40　练习与应用 　　一、选择题 　　1．在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ） 　　A．自主神经系统不参与这个过程 　　B．这些过程涉及一系列的反射活动 　　C．在大脑皮层调控下球员相互配合 　　D．球员在神经与肌肉的协调下起脚射门 A 　 P42　复习与提高 　　2．海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ） 　　A．有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 　　B．本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA 　　C．不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 　　D．说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 B 　 P42　复习与提高 神经调节 结构基础： 神经系统 神经系统结构和功能的基本单位： ＿＿＿＿＿ 神经调节的基本方式：＿＿＿ 中枢神经系统 ＿＿＿＿＿＿ 组成：＿＿＿、树突和＿＿＿ 功能：产生和传导＿＿＿ 结构基础：＿＿＿＿ 类型 非条件反射 ＿＿＿＿＿ 二、非选择题 1． 完成下面的图解 外周神经系统 胞体 轴突 兴奋 神经元 反射弧 反射 条件反射 　 P42　复习与提高 中枢神经系统 外周神经系统 脑：大脑、脑干、小脑等 ＿＿＿ 分类1：脑神经和＿＿＿＿ 分类2 传入神经 ＿＿＿＿ 交感神经 ＿＿＿＿＿ 脊髓 脊神经 传出神经 副交感神经 ＿＿＿＿＿＿ 支配内脏的 　 P42　复习与提高 组成 感受器 传入神经 传出神经 效应器 低级中枢：如脊髓中的排尿中枢 _________，如大脑皮层中的视觉中枢 神经中枢 高级中枢 反射弧 　 P42　复习与提高 　　2．为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。 　　（1）刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　（2）在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　　　　　　 与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙 传出神经与效应器 　 P42　复习与提高 　　3．毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 　　（1）根据突触信息传递的特点析：它们为什么会产生这些影响？ 　　突触信息传递需要有信号分子——递质的作用，递质作用于突触后膜的特定受体，发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中，任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体；某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递，如果信息是传递到肌肉的，就会影响肌肉的收缩。 　　（2）进一步查找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？ 　　口服中毒者，可催吐、洗胃、导泻去除毒物；如果出现心跳、呼吸停止的，应该先进行人工心肺复苏,同时紧急送医院治疗。 　 P42　复习与提高 　 思维导图 晨读必背   　　1．人类大脑皮层言语区损伤导致的语言功能障碍，W区发生障碍，不能写字；V区发生障碍，不能看懂文字；S区发生障碍，不能讲话；H区发生障碍，不能听懂话。 　　2．大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。 　　3．学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 作业：完成课后相关练习 $$