7 动物的繁殖（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学教科版

7 动物的繁殖 教材分析 在前面的学习中，学生通过饲养蚕，已经初步了解了蚕的生长变化过程和繁殖过程，在此基础上，《动物的繁殖》这一课将研究对象拓展到了更多的动物。本节课的主要内容是引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。“聚集”部分，通过提问“哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢”，引入动物的繁殖方式。“探索”部分设计了两个活动，第一个活动是调查与蚕一样的靠产卵繁殖后代的动物。教材给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋，帮助学生理解鸡也是产卵繁殖后代的。然后通过调查更多的动物的繁殖方式，引导学生发现生活中熟悉的昆虫、鱼类、鸟类等也是通过产卵繁殖后代的，这一类动物叫卵生动物。第二个活动是学生通过调查猫和狗繁殖后代的方式，发现其与卵生动物的主要区别在于猫和狗是直接产下小动物，用哺乳的方式喂养后代。“研讨”部分设计了两个问题，一是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式；二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知，分析人类繁衍后代的方式，知道人类的繁殖方式是胎生。“拓展”部分，通过对动物的“家”的调查和了解，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，使学生认识到保护动物就要从保护它们赖以生活的环境做起，并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。 学情分析 三年级的学生对“繁殖”并不陌生，他们具有一定的生活经验，在知识储备方面，他们能够说出一些动物的繁殖，但他们只是知道某种动物是如何繁殖后代的，却对这种动物的繁殖方式没有一个系统的认识。三年级的学生已经具有了基本的阅读能力和观察能力，并具备了一定的分析、归纳等思维能力，但学生自己搜集图片、视频和文字材料等资料有一定的难度，需要教师提前做好准备。 教学目标 科学观念 知道常见动物的繁殖方式有两种-卵生与胎生；知道像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生，像猫和狗这样直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生；知道胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。 科学思维 用比较和分类的方法区分动物的繁殖方式。 探究实践 用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 态度责任 对动物的繁殖产生浓厚的探究兴趣；体会亲近自然、珍爱生命是建设和谐家园的重要因素。 ④重点难点 重点 知道常见动物繁殖的方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见动物的繁殖方式。 难点 能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 案例一 教学准备 教师准备 动物繁殖过程的图片和资料、多媒体课件等。 学生准备 《科学学生活动手册》。 教学设计 一、导入新课 1．谈话导入：同学们，我们已经养过蚕，了解了蚕的一生，那么你们能说一说蚕是怎么出生的吗？ 提示：蚕是从蚕卵中孵化出来的。 2．出示各种各样的动物图片，然后让学生思考：这些动物是怎样出生的？ 3．引导：通过对比分析这些动物的出生方式，我们认识到动物的繁殖方式是不同的，这就是我们今天要学习的内容。 设计意图：根据学生的生活经验，让学生思考动物的繁殖方式，初步感知动物的繁殖情况，从而为后面的学习奠定基础。 二、新知探索 活动1：认识卵生动物 1．提问：我们知道蚕是从蚕卵中孵化出来的。你们知道还有哪些动物是依靠产卵繁殖后代的吗？并说一说理由。 预设：鸡，母鸡生鸡蛋，小鸡从鸡蛋里孵化出来。 2．交流讨论。 3．小结：像蚕和鸡这样，依靠产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。 设计意图：通过讨论像蚕一样孵化的动物，让学生认识卵生和卵生动物。 活动2：认识胎生哺乳动物 1．利用多媒体出示猫和狗的图片，然后让学生思考：你们是否见过猫或狗生小宝宝，它们与蚕繁殖后代的方式相同吗？请阐述你的观点，并说明理由。 提示：可提前组织学生调查猫和狗的繁殖方式，同时要重点引导学生关注“直接生出”和“哺乳”这两个特征。 2．引导：我们身边常见的动物中还有哪些动物繁殖后代的方式和猫、狗相似呢？请举例说明。 提示：猪、马、大象、猴子等。 3．小结：像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。 设计意图：通过对其他动物的观察与讨论，让学生认识胎生以及哺乳动物。 活动3：研讨 1．提问：动物的繁殖方式有哪几种？ 提示：两种，卵生和胎生。 2．判断：下面的这些动物中哪些属于卵生动物，哪些属于胎生哺乳动物？你的理由是什么？ 乌龟 鳄鱼 老虎 狼 蛇 蝗虫 壁虎 鲤鱼 鹅 青蛙 熊猫 提示：老虎、狼、熊猫是胎生动物，因为它们是直接生下胎儿，胎儿还需要母乳喂养；乌龟、鳄鱼、蛇、蝗虫、壁虎、鲤鱼、鹅、青蛙是卵生动物，因为它们是以产卵的方式繁殖下一代的。 3．提问：你能说出更多的卵生动物和胎生动物吗？ 4．提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？说说你的理由。 提示：胎生，因为我们人类也是直接生下小孩，刚出生的小孩也需要母乳喂养。 设计意图：探讨核心问题，务实科学概念，丰富学生的科学知识。 活动4：拓展延伸 1．利用多媒体出示图片，然后让学生思考：我们每个人都有自己的家，动物有“家”吗？动物的“家”一般会建在哪儿呢？ 2．出示各种动物的“家”的图片让学生欣赏。 3．提问：我们人类会“打扰”动物吗？人类有哪些不好的行为会影响动物的生存？我们可以怎样改正呢？ 提示：砍伐树木、捕杀动物等都会“打扰”动物，影响它们的生存。我们应采用植树育林、建立自然保护区、减少在野生动物出没的地区活动等方法保护野生动物。 4．小结：我们人类是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生活，我们要从身边的小事做起，为保护动物、植物出一份力。 设计意图：拓宽学生视野，培养学生养成爱护自然和保护自然的好习惯。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了动物的繁殖方式有卵生和胎生两种，并据此把动物分成胎生动物和卵生动物两大类。同时认识到要想保护动物就要从保护它们赖以生活的环境做起。 教学研讨 本节课的教学设计，充分体现了在教师为主导的情况下开展教学。教学过程中充分利用了图片和探究活动让学生判断和认识卵生动物与胎生动物、在具休的探索活动中，我们通过让学生观察图片、对比分析，认识两种繁殖方式的不同，并让学生关注与动物繁殖相关的更多的生命现象，从而让学生构建科学的知识体系，丰富他们的科学知识。 案例二 教学准备 学生准备 《科学学生活动手册》。 教师准备 动物繁殖过程的图片和资料、多媒体课件等。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1．创设情境：春天到了，百鸟争鸣；夏天到了，池塘蛙声一片。你知道动物的这些行为有什么意义吗？ 提示：它们是在求偶，以便繁殖后代，使种族得以延续。 2．提问：地球上动物的种类多种多样。其他动物繁殖小动物的方式与蚕相似吗？ 提示：有些动物繁殖小动物的方式像蚕一样，都是依靠产卵繁殖后代的，如蝴蝶、小鸟、老鹰等。有些动物繁殖小动物的方式与蚕不同，它们不产卵，而是直接生产幼体，如猫、狗、猪等。 3．引导：你还知道哪些动物繁殖小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢？今天就让我们来认识动物的繁殖。 思考并回答问题。 从学生的实际生活入手，通过让学生比较各种动物的不同繁殖方式，过渡到新知的学习。 二、讲授新课 活动1：调查还有哪些动物是靠产卵繁殖后代的1．出示鸡、鳄鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片，让学生思考它们的繁殖方式。 2．讨论交流：像蚕和鸡这样通过产卵繁殖后代的方式叫卵生。 3．提问：还有哪些动物是靠产卵繁殖后代的？能不能给它们分类。 （1）昆虫。绝大多数昆虫都是用卵生的方式繁殖后代的，如蚕、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、飞蛾、瓢虫、蝗虫、螳螂等。 （2）鸟类。我们常见的鸟类都是用卵生的方式繁殖后代的，如麻雀、孔雀、鹦鹉、燕子、老鹰、鸽子、乌鸦、海鸥等。 观察、思考，并结合自己对卵生动物的了解说一说。 通过观察图片认识卵生动物。 （3）鱼类。大多数鱼类都是用卵生的方式繁殖后代的，如金鱼、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、泥鳅等。 （4）除了上述动物外，还有一些动物也是卵生的：蜘蛛、蜈蚣等节肢类动物；虾、蟹等甲壳类动物；乌龟、蜥蜴、鳄鱼等爬行类动物；青蛙、蟾蜍等两栖类动物；蚯蚓、蚂蟥等环节动物；蜗牛、章鱼、田螺、扇贝等软体动物。可以说，以卵生的方式繁殖后代的动物的种类是最多的。 4．提问：你知道小鸡是怎么孵化出来的吗？ 孵化过程：鸡蛋受精→小鸡孵化→新生命诞生。 活动2：调查猫或狗的繁殖过程 1．出示猫或者狗繁殖后代的过程的图片，让学生思考它们的繁殖方式。 2．讨论交流：像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代，这种用乳汁哺育后代的动物又被称为哺乳动物，这类动物的身体一般由头、颈、躯干、尾和四肢组成。哺乳动物大多数体表被毛，体腔内有膈，雌体有乳腺，用乳汁哺育幼体。绝大多数哺乳动物为胎生，有胎盘。除了猫和狗，我们周围还有很多哺乳动物。 3．提问：观察周围的动物，你认为哪些是哺乳动物？说说你的理由。 提示：在陆地上行走的动物，如狮子、老虎、狼、羊、鹿等；在树上生活的，如猴子、松鼠、树袋熊等；在地下居住的，如老鼠、兔子、穿山甲、鼹鼠等；在水中生活的，如鲸、海豚等；在水边生活的，如水獭、海狮等；在天空飞翔的，如蝙蝠类，以上这些都是哺乳动物。另外，有些动物有卵生（比如鸭嘴兽），有胎生（比如大熊猫），但是它们都是用乳汁来哺育后代的，所以它们也属于哺乳动物。 活动3：研讨 1．提问：动物的繁殖方式有哪几种？你能举出更多的例子吗？ 提示：动物常见的繁殖方式有胎生和卵生。如鸡、鸭、鱼、青蛙、乌 龟、蝴蝶等都是卵生动物；猴、虎、牛、羊、狼等都是胎生动物。2．提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？ 提示：我们人类繁衍后代的方式是胎生。 活动4：拓展延伸 1．提问：了解动物的“家”。动物产卵或生小宝宝前一般都会建一个“家”，作为后代的庇护所。你知道动物一般选择在哪里建“家”吗？提示：有的动物在树上建“家”，如喜鹊、织布鸟等；有的动物在树洞里建“家”，如啄木鸟、松鼠等；有的动物在山洞中建“家”，如狮子、老虎、狼等；有的动物在地下建“家”，如蚂蚁、蟋蟀、老鼠、兔子等；有的动物在地上隐蔽处建“家”，如雉、野鸭、天鹅等；还有在沙滩上产卵的海龟，在悬崖峭壁筑巢的老鹰，在地上挖浅窝的鸵鸟等，动物建“家”的本领可谓五花八门。 2．反思：人类有哪些行为会破坏动物的“家”？ 乱砍滥伐，破坏森林植被；过度放养牲畜；大量开发耕地，造成林地、湿地不断减少，使动物的生存环境遭到破坏；大量开发旅游区，破坏自然环境，扰乱了动物的生活；环境污染，导致水土污染严重，动物无法生活。 观察、思考和讨论。 思考、交流和 讨论。 思考、讨论与 交流。 通过观察图片认识胎生动物。 对核心问题进行 探讨，务实科学概念。 拓宽视野，培养 学生的创新思维。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了常见动物的繁殖方式有两种，即卵生和胎生。还知道了昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物，胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养它们的后代的。我们还了解到动物的生存依赖于植物，有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢繁殖后代，植物为大多数的动物提供了庇护场所。为了动植物的生存发展，我们要积极保护动植物。 回忆本节课的知识。 巩固本节课所学的知识。 备课资料 教学活动设计 学生理解了卵生与胎生两种繁殖方式之后，还需要让学生进一步探索卵生与胎生的区别，从而帮助学生深入、全面地认识动物的繁殖方式。为此可以设计问题“请你们根据自己的理解，说一说这两种繁殖方式的不同”，然后引导学生了解卵生动物是在母体的体外生长的，卵生产后，由卵黄提供营养，继而不断发育至孵化成形，最后破卵而出；而胎生动物的胎儿是在母体内生长的，胎生动物的受精卵主要是通过胎盘和脐带从母体获得氧气与营养物质，直到幼儿在母体子宫内发育产出。 科学知识聚焦 卵生与卵生动物 动物的受精卵在母体外独立发育的过程叫卵生。卵生动物是指通过产卵的方式繁殖后代的动物，一般的鸟类、爬行类动物、大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如：鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等。 胎生与胎生动物 动物的受精卵在雌性动物体的子宫里发育成熟并生产的方式叫胎生。胎生动物的受精卵一般很小，在母体的输卵管上端完成受精，然后发育成早期胚胎，并着床到子宫内，此后就长在母体的子宫内壁，借胎盘与母体联系，吸收母体血液中的营养成分及氧气，把二氧化碳及废物交送回母体血液，再通过母体排出。待胎儿成熟，子宫收缩把幼体排出体外，形成一个独立的新生命。哺乳类动物中除鸭嘴兽、针鼹是卵生外，其他的都是胎生动物。 课后实践活动 ［活动主题］ “了解克隆技术的发展”实践活动。 ［活动目的］ 通过阅读生物工程方面的材料，了解克隆技术的发展，进而体会人类改变基因也能进行繁殖，认识科技的作用。 ［活动方法］ 1．上网搜集克隆生殖方面相关的生物工程技术的知识和内容。 2．做好笔记，提出自己的想法。 3．与同学进行分享。 ［活动结论］ 利用生物技术也是能进行动物繁殖，但是要注重科学道德规范。 学科网（北京）股份有限公司 $$