6 蚕的一生（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学教科版

6 蚕的一生 教材分析 《蚕的一生》这节课是对蚕长期观察后的一个总结课时。“聚焦”部分是通过“我们用到了哪些研究方法去了解蚕？蚕的一生经历了怎样的过程”的问题引入，其目的是引导学生回顾并整理这段时间养蚕的收获。“探索”部分主要是通过两个活动展开，第一个活动是“开个展示交流会”，既要介绍观察到的蚕的一生的生长变化情况，还要展示交流在整个观察过程中采用的观察记录方法、饲养方法以及长期观察记录的情感体验等。第二个活动是“将蚕的生长变化图片按顺序排列出来”，引领学生梳理蚕生长变化的过程。“研讨”部分提出了三个问题，第一个问题是引领学生回顾并梳理蚕的一生经历的四个主要阶段，以及每个阶段经历的时间，由此算出蚕一生经历的时间，这是对蚕一生的生长发育认识的进一步提升。第二个问题是让学生推测一下，在条件适宜的情况下，新的蚕卵将会发生哪些变化？由此启发学生推测并理解蚕循环往复的生命过程，进而明白动物繁殖的意义所在。第三个问题是让学生思考蚕适合在什么样的气候条件下生长，这是基于学生饲养蚕的经验和体会的基础上，让学生思考回答适合蚕生长的气候条件。“拓展”部分通过呈现菜粉蝶和蜻蜓的一生，引领学生了解更多昆虫的一生，并了解昆虫类动物根据幼虫与成虫在形态上的差异分为完全变态发育和不完全变态发育两种发育形式。 学情分析 学生通过一段时间的养蚕活动，对蚕生长发育的全过程进行了全面的观察与记录，在此过程中，运用了多种观察记录方法，且其中更多的观察记录活动是学生在课外独立完成的。在这个过程中，学生积累了蚕的一生生长变化的丰富资料，也积累了丰富的养蚕经验，并掌握了研究动物的一些基本方法。但很多学生头脑中形成的知识是零碎的，所以，教师需要引导学生将搜集到的材料进行梳理和总结，进而发现规律，为后面的学习奠定基础。 教学目标 科学观念 通过交流研讨，知道蚕的生长发育需要一定的条件；了解蚕的生命周期现象，理解蚕与所有动物一样都要经历出生、成长、繁殖、死亡的过程。 科学思维 基于观察和记录，概述蚕一生的生长变化情况及经历的生命过程。 探究实践 通过展示交流会和图片排序，描述蚕一生经历的生命过程，用数学方法统计蚕在不同阶段经历的时间及蚕的寿命。 态度责任 真实客观地陈述自己的观察结果，愿意与人分享自己的成果，倾听并吸纳他人的观点，体会坚持长期观察并及时做好记录对于科学研究的重要性。 重点难点 重点 了解蚕一生的生长变化过程。 难点 掌握研究动物的一些基本方法。 案例一 教学准备 教师准备 蚕各个时期的图片、统计蚕一生生长变化的表格、多媒体课件等。 学生准备 小组蚕的观察记录表、《科学学生活动手册》。 教学设计 一、导入新课 1．谈话：同学们，养蚕活动已经经历了很长时间，你们也积累了很多经验，运用了很多方法，你们能说一说在养蚕的过程中用了哪些方法对蚕进行研究吗？ 提示：用视频、照片、图画、日记、记录表等形式记录了蚕的生长变化。 2．出示四个阶段蚕的图片，然后让学生思考回答蚕的一生经历了哪些阶段。 3．小结：根据每个阶段蚕的形态的不同，蚕的一生可以划分为卵、幼虫、蛹、成虫四个主要阶段。 设计意图：从学生养蚕的实际出发，引导学生梳理和总结自己的养蚕经验，进一步引出养蚕过程中运用的方法，进而自然地引入新课的学习。 二、新知探索 活动1：召开展示交流会 1．出示交流展示的图片，要求学生分组展示自己小组整理好的观察记录资料。 2．结合各组展示的资料，教师及时点评和补充。 3．出示“不同阶段蚕的观察记录表”。各小组讨论、交流和整理资料，可根据“不同阶段蚕的观察记录表”准备汇报交流。 不同阶段蚕的观察记录表 阶段 外形特征 运动情况 吃食情况 时间（天） 蚕卵 幼虫 蚕蛹 蚕蛾 4．以小组为单位在全班进行展示交流，并进行相互评价。 提示：能用简练的语言清晰地表达自己的观点；能基于自己的观察记录为自己的观点提供有效的证据；不仅要展示交流观察研究的结果，还要展示交流观察研究的过程、饲养的方法、观察记录的方法及情感体验。 5．小结：我们用不同的方法观察记录了蚕一生中的生长变化情况，掌握了研究动物的一些基本方法，同学们还可以用这些方法去研究其他的动物。 设计意图：通过回顾和总结不同时期蚕的生长过程，了解蚕的变化情况，从而掌握研究动物的一些基本方法。 活动2：给蚕的生长变化图片排序 1．出示蚕不同时期不同行为的图片，提问：请同学们说说这几张图片分别是蚕的什么阶段，以及这个阶段的蚕在做什么？ 2．全班交流，教师适时评价。 3．提问：根据同学们的养蚕经历，这几张图片应如何排序？ 4．学生独立完成《科学学生活动手册》。 5．抽样展示，其他同学补充。 6．小结：和其他动物一样，蚕的一生也经历了出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。 设计意图：通过观察图片、对比、分析和研究，了解和理清蚕的一生也经历了出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程，从而丰富学生的科学知识。 活动3：研讨 1．蚕的寿命。 （1）算一算：蚕的一生大约是多长时间？ 提示：蚕宝宝从蚕卵里破壳而出时是蚕生命周期的开始；蚕蛾的死亡代表蚕生命的结束。 （2）提问：同学们对于蚕的一生有何看法呢？ 提示：“蚕短暂的一生”等德育教育。 2．画一画蚕一生的循环图。 （1）出示蚕的四个主要阶段-卵、幼虫、蛹、成虫，然后让学生思考：它们之间是怎样的关系？ （2）提问：如果条件适宜，新的蚕卵将会发生哪些变化？长此以往，又会发生什么现象？ （3）小结：不管是动物还是植物，生命过程只有通过这样的循环往复，大自然中的生物才得以不断地延续。 3．蚕的生存条件。 （1）讨论：回顾我们的养蚕过程，蚕宝宝要想健康生长需要什么样的条件？我们是怎样满足它们的？ （2）学生根据自己的观察记录资料进行回答，教师适 时点评。 提示：温度、湿度、空气、食物、疾病等都会影响蚕的生长。 （3）提问：有些同学养的蚕在中途死亡了，根据刚才总结的经验，你能找出自己养的蚕死亡的原因可能是什么吗？你打算如何解决这个问题？ （4）小结：生命是坚强的，也是脆弱的。只有满足适宜的温度、湿度、新鲜干净的食物、充足的氧气等条件，蚕才能够健康的生长。说明生物的生存与大自然的环境是息息相关、密不可分的。 设计意图：对核心问题进行研究，务实科学概念，促进学生科学知识和技能的形成。 活动4：拓展延伸 1．出示教材中菜粉蝶和蜻蜓的生命周期图，然后让学生思考：我们学习了蚕的一生，与其他昆虫的一生相比，你发现了什么？ 提示：引导学生发现昆虫是否有蛹期，以及幼虫与成虫形态结构上的差异。 2．小结：像蚕和菜粉蝶一样，经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的生长发育称为完全变态发育。像蜻蜓一样，只经历卵、幼虫、成虫三个阶段，而且幼虫和成虫的身体形态差异不大的生长发育称为不完全变态发育。 设计意图：拓宽学生视野，发展学生思维，培养学生的创新能力。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个主要阶段，理解了蚕循环往复的生命过程的重要意义，进而明白了动物繁殖的意义所在。然后又延伸到了更多昆虫的一生，并了解昆虫类动物根据幼虫与成虫在形态上的差异分为两种发育形式，分别为完全变态发育和不完全变态发育。 板书设计 6 蚕的一生 蚕的一生：卵→幼虫→蛹→成虫 昆虫类动物：完全变态发育、不完全变态发育 教学研讨 本节课的教学设计，充分体现了在以教师为主导的情况下开展教学。教学中充分利用学生已有的生活经验和图片引导他们对蚕一生的各个阶段进行探索，让他们知道了蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个主要阶段，理解蚕循环往复的生命过程，进而明白动物繁殖的意义。在探索蚕生长发育的每个阶段中，通过让学生分析每个阶段蚕的特征和生活习性等方面，促进学生对蚕的全面认识，丰富他们的科学知识和经验，促进了他们的全面发展。 案例二 教学准备 教师准备 蚕各个时期的图片、多媒体课件等。 学生准备 学生自己的蚕的观察记录资料、《科学学生活动手册》。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1．提问：通过很长一段时间对蚕的饲养，你们见证了蚕一生的生长过程。现在打开蚕房看看，里面是什么状况？ 提示：我们饲养的蚕已经全部变成蚕蛾，蚕蛾在产卵后已经死亡了，但蚕房中又留下了许多新的蚕卵。 2．引导：我们亲身经历了养蚕的过程，并对蚕生长发育的全过程进行了观察记录。在这个过程中，我们用到了哪些研究方法？蚕的一生经历了怎样的过程？ 提示：我们在养蚕的过程中，会用到各种方法来观察记录蚕的生长变化情况。 回忆自己养蚕的过程，回答问题。 在谈话中提出问题，建立新旧知识的联系，让学生顺利地过渡到新知的学习。 二、讲授新课 活动1：开个展示交流会 1．引导：梳理好蚕的生长变化记录表能够更好地促进我们了解蚕的一生。蚕的生长变化记录表中包含了哪些内容？这些内容你们是如何呈现的呢？下面我们就开一个展示交流会，分享自己观察记录的蚕的一生的生长变化情况。 提示：我们可以用视频、照片、画图、记录表、观察日记等方式展示蚕一生的生长变化情况。 2．学生展示交流 （1）视频法：用手机或相机拍摄几段蚕一生生长变化的视频，展示关键时期，如蜕皮、结茧、破茧、产卵等。 （2）照片法：用手机或相机拍摄照片并整理，直观地呈现出蚕在不 同时期的特点。比如蚕幼虫的特点、蚕如何进食、蚕蛹和蚕茧的特 点等。 （3）画图法：用简图和图示记录蚕的一生。比如画出蚕卵、幼虫、 蛹、成虫等形态。（4）记录表：记录表是观察时经常运用的方法，可以有效地记录观察到的现象。根据记录表记录的数据分析，可得出正确的结论。比如：通过观察蚕进食的快慢，就能知道蚕喜欢吃什么食物。（5）观察日记：观察日记能详细、有效地记录蚕在不同时期生长发育的特点，可以记录时间、温度、蚕的身体情况、蚕的活动特点等，方便按日期或生长阶段进行检索。比如：蚕宝宝用胸足抓地，身体往前弯曲靠近，接着抬起头部，胸足再往前抓地，蚕宝宝就前进了。3．总结：大家的学习方法很多，有的同学还采用了多种方法结合的记录方式。比如，有的同学在观察日记中插入了照片或简图，还有的同学在记录表中使用了照片，这样的记录方法可以更全面地记录蚕的一生。 通过交流回顾，展示学习的过程，从而了解蚕的一生。 回顾和交流。思考讨论，找 出更好的观察记录 的方法。 温故知新，提升学生的学习兴趣。 让学生掌握研究动物的方法。 4．提问：大家通过拍视频、拍照片、画图画、做记录表以及写观察日记等方法观察记录了蚕的一生，你们对这样长期的观察有什么体会？ 活动2：蚕的一生经历了哪些生长变化 1．引导：同学们对蚕的生长过程已经有了一定的了解，今天老师利用图片把这些过程再次展示给大家。 蚕卵-→蚕的幼虫→吐丝 结茧 蚕蛹→蚕蛾→雌雄交尾→产卵 2．请先对下面8张图片进行编号，分别说明是蚕的什么时候或在干什么，并对这几张图片进行排序。 3．结论：蚕与其他动物一样，都要经历出生、成长、繁殖、死亡的过程。 活动3：研讨 1．提问：我们可以将蚕的一生分为哪几个主要阶段？每个阶段大约经历多长时间？算一算蚕的一生大约是多长时间？ 提示：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，蚕在每个阶段的外部形态各不相同。从卵孵化开始，到吐丝结茧，蚕的幼虫要经历四次蜕皮，大约是35天；蚕蛹变成蚕蛾的阶段大约是13天；蚕蛾不吃食物，产卵后不久便死去，这一阶段大约是8天。蚕的一生，从蚕卵中破壳而出开始到蚕蛾死亡终止，大约为56天。 2．推测一下，如果条件适宜，新的蚕卵将会发生哪些变化？ 提示：如果条件适宜，新的蚕卵将孵化出新的蚕宝宝，新的生命周期又开始了。 3．提问：蚕适合在什么条件下生长？ 提示： （1）气候条件：温度20～30℃，湿度60％～90％，要避免阳光暴晒。 （2）其他条件：食物要用新鲜的桑叶，投喂前还要洗净晾干，不能带水投喂；蚕对香味特别敏感，蚕房中不能用香水、蚊香、空气清新剂、香味化妆品等，更不能使用杀虫剂。 （3）自然条件下，蚕宝宝一般在春天或夏天出生，不在秋天和冬天出生的主要原因是秋天和冬天的温度低于蚕生存的温度；此外，秋天和冬天蚕的食物桑叶缺乏。 观察、分析，给图片排序。 思考、交流和讨论。 通过对图片进行编号、排序，再次了解蚕的一生。 对核心问题进行研究，务实学生的科学知识和技能。 活动4：拓展延伸 1．提供阅读材料，让学生了解菜粉蝶和蜻蜓的一生。菜粉蝶，别名菜白蝶，幼虫又称菜青虫，是我国分布最普遍、危害最严重、经常成灾的害虫。跟蚕一样，菜粉蝶的一生也经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。 从雌蜻蜓在水中产卵开始，依次是卵→水虿（chài）→水虿蜕皮上岸→变成蜻蜓→雄、雌蜻蜓交尾→雌蜻蜓在水中产卵。蜻蜓一生不经历蛹的阶段，包括卵、幼（稚）虫、成虫三个阶段，幼虫和成虫身体形态差异不大。 2．讲述：昆虫在个体发育过程中，经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的叫完全变态发育。如：蚕蛾、蝴蝶、蚊子、飞蛾、苍蝇、甲壳虫、瓢虫、蜂类等。 菜粉蝶的一生（完全变态发育） 昆虫在个体发育中，经历卵、幼虫和成虫三个时期的叫不完全变态发育。如：蜻蜓、蝗虫、蟋蟀、蝉等。 蜻蜓的一生（不完全变态发育） 阅读思考、讨论与交流。 拓宽学生视野，让学生进一步了解昆虫。 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道蚕的生长发育需要食物、生活空间 以及适宜的温度、湿度；蚕与其他动物一样都要经历出生、成长、繁殖、 死亡的过程；蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段 的身体形态、行为表现各不相同。 回忆本节课的 知识。 巩固本节课所学 的知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$