20《青山不老》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《青山不老》教学设计 一、教学目标 1.认读生字词，理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解含义深刻的句子，说说“青山不老”的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 二、教学重难点 重点： 理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。 难点： 理解“青山不老”的真正含义，以及老人对青山的深情厚谊。 三、教学准备 多媒体课件（包括晋西北地区土地沙化的图片、青葱林海的画面等）。 生字词卡片。 课文相关背景资料。 四、教学过程 （一）导入新课 1.展示晋西北地区土地沙化的图片，引导学生思考环境问题的严重性，进而引出课文《青山不老》。 教师：（微笑，手持多媒体课件遥控器）同学们，今天我们将一起踏上一场特别的旅程，去认识一位了不起的老人，他用自己的双手，在荒漠中创造了一片绿洲。请看大屏幕。（展示晋西北地区土地沙化的图片） 教师：这些图片展现的是我国晋西北地区曾经的景象，土地沙化严重，环境恶劣。但在这片不毛之地上，却发生了一个令人震撼的故事。今天，我们就来学习这篇课文——《青山不老》。（板书课题，学生齐读） 2.板书课题，齐读课题，引导学生思考“青山”是什么样的山？“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”？ （二）初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，不理解的词语可以查字典。 2.认读生字词，重点强调“宿”“劲”的读音。 出示词语： 肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股 谁来读一读这些词？ 指名读，师生评价、纠正。生齐读一遍。 3.概括课文主要内容（方法：人物+事件+关键词）。 课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。 4.聚焦阅读提示，有目的阅读。 师：请同学们看一下这篇课文的学习提示。指名读。导读中要我们解决什么问题？ 师：这是两个学习的任务，那我们就带着这两个阅读任务进行有目的地阅读，快速默读课文，边读边想。 师（巡视提醒）：默读课文不发出声音。有目的地阅读，发现自己想要的答案，你可以目光停留得慢一点，不是问题答案内容，你就跳过去。 师：我们先来交流第一个阅读任务：这位老人创造了一个怎样的奇迹？你找到相关信息了吗？ 师：第二个问题：这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 师：如果把刚才这两个问题的答案合起来说，就是这篇文章的主要内容。谁来说一说？ 师：很好。你们看，我们是抓住了关键的问题来概括主要内容（板书：关键问题）所以，有时候概括主要内容，抓关键问题是一种挺好的方法。 （三）再读课文，深入理解 1.感受青山之美，环境之恶 （1）引导学生找出老人创造的“奇迹”具体体现在哪里（如“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网”）。 （2）通过朗读和想象，感受青山之美，同时了解晋西北地区的险恶环境。 2.体验老人生活条件的艰苦 （1）学生关注老人的生活环境和生活条件，感受老人植树造林的艰辛。 （2）引导推测：十五年了，老人经历的风风雨雨，又何止这三件事！他还会遇到怎样的事？（指名学生交流） （3）小组讨论：作者为什么要用这么多笔墨来写山沟所处的大环境和院子里的小环境？ （4）指名交流。教师点拨：用大环境和小环境的侧面描写衬托老人创造奇迹之难。 （5）小结：是啊，就是这样一位瘦弱的老人，在大环境如此之险恶、小环境如此之艰苦的情况下，坚守了十五年，在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北，创造出了一块绿洲，这位了不起的老人，创造出了伟大的奇迹！ 3.领悟“青山不老” （1）边朗读相关段落，边勾画关键语句，说一说，老人创造了怎样的奇迹？ 预设：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 （2）梳理老人创造的“奇迹”。 预设1： 联系“人物信息卡片”，由“81岁”“瘦小”体会老人精神的伟大，对植树的执着。 预设2：由“十五年”体会老人坚持植树时间之长，对植树造林的执着。 预设3：八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网。 师引导聚焦数字，与操场、教室作对比，感受贡献之大，体会奇迹。 （3）师引导学生联系“自然环境恶劣”“生活条件艰苦”，指导朗读，读出奇迹。 （4）汇总奇迹：年龄大，又瘦小，环境又恶劣却坚持植树，而且植树时间长，做出的贡献很大。 （5）指导朗读：读出对老人的敬佩、崇敬、赞美……的情感。 （6）老人为什么要选择植树造林？他的精神对我们有什么启示？ （四）拓展延伸 1.播放我国其他地区植树造林、保护环境的感人故事视频，引导学生感受环保事业的重要性。 教师：同学们，老人的故事只是我国环保事业中的一个缩影。请看大屏幕，这是我国其他地区植树造林、保护环境的感人故事。（播放视频） 2.鼓励学生联系生活实际，谈谈自己能为环保事业做些什么。 教师：看了这些故事，你们有什么感想？作为小学生，我们又能为环保事业做些什么呢？（学生讨论交流） （五）总结全文 教师：今天，我们通过学习《青山不老》，不仅认识了一位了不起的老人，更深刻体会到了环保的重要性。让我们铭记老人的精神，从自身做起，为地球家园的美好明天贡献自己的力量。最后，让我们再次齐读课题——《青山不老》，让这份精神永远传承下去！ 五、板书设计 青山不老 大环境—险恶 创造奇迹 老人—— 青山是不会老的 小环境—艰辛 学科网（北京）股份有限公司 $$