第14课《背影》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册

背影 1. 教学目标: 1. 以“背影” 为教学切入口,感知父亲这一人物形象,体会父子间的深厚感情。 1. 品味文中的语言,体会语言的表现力和感染力。 二、教学重点和难点 教学重点:“背影”做为教学切入口,如何通过父亲这一人物形象,展现父子间的深厚感情。 教学难点:如何通过朗读,让学生感知文中语言的表现力和感染力。 三、教学准备: 教案、PPT、配乐 四、教学过程: ㈠、回顾上节课的学习内容,明确本节课的学习要求 上节课,我们通过学习,解决了关于这篇课文字词的基础学习,通过反复读课文,对文章的内容有了一定的了解,与作者的思想情感有了最初的交汇,今天我们这节课的学习,希望能解决两个问题。第一个问题是感知父亲这一人物形象,第二个问题是感知文中语言的表现力和感染力。 ㈡、精研文中重点段落,推敲父亲的人物形象 1. 上节课,我们就说到,本文以“背影”为题,以父亲的“背影”贯穿全文,所以,背影是行文的线索。 那么文中分别在那些段落出现了描写背影的语句,有没有虚实详略之分! 第一自然段 回忆背影 (虚写、略写) 第六自然段 望向背影 (实写、详写) 第六自然段 告别背影 (实写、略写) 第七自然段 思念背影 (虚写、略写) 1. 根据概括,你觉得作者重点描写的是父亲的哪一次背影(第二次),那么接下去我们就分析一下第二次背影是如何让你感受到父亲的形象特点的。 (分析人物形象,我们离不开对人物描写的探究,那同学们看看,在作者重点描述的第二次背影当中,作者分别描写了父亲哪些方面,你觉得这是怎样的一位父亲) 肖像描写:黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍 父亲 动作描写:(蹒跚)走 (慢慢)走 情 (两手)攀 (向上)缩 (向左)微倾 深 儿子 1. 除了在第二处重点描写的背影中,我们感受到了一位深爱儿子的父亲形象,是不是还有其他关于父亲的人物描写也同样展现了这位父亲的形象。 肖像描写:黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍 父亲 动作描写:(蹒跚)走 (慢慢)走 情 (两手)攀 (向上)缩 (向左)微倾 深 语言描写:不要紧,他们去不好! 我买几个橘子去。你就在此地,不 儿子 要