专题03 诗歌鉴赏（五大考点）-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级语文上学期期中真题分类汇编（深圳专用）

专题03 诗歌鉴赏 1．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下面对《野望》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 A．首联点明地点、时间和人物心情，为全诗奠定了感情基调。 B．颌联以工整的对仗描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。 C．颈联写牧人和猎人傍晚归家，表现了作者安宁恬淡的心境。 D．尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。 2．（23-24八年级上·广东深圳·期中）对《野望》的理解与分析，不正确的一项是（　　 ） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 A．首联写暮色之中，诗人兀立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，使之无法平静下来。 B．颔联总写秋色，是静态、远景，远远望去树林金黄，夕阳映照群山，给我们呈现出秋意浓浓的画面。 C．颈联动态写人，近景，牧人驱赶牛群回家，猎人带着猎物满意而归，写出他们的安闲惬意。 D．尾联用典，表现现实中难觅知音，孤独无依，只好唱起采薇之歌，以追怀亲人好友。 3．（23-24八年级上·广东深圳·期中）展出的一幅画作上题有崔颢的《黄鹤楼》，请你选出对该诗赏析不正确的一项（    ） 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 A．首联写诗人慕名而来，但黄鹤已去，只见寻常江楼，巨大的落差，使诗人心中布上了一层怅然若失的底色。 B．颔联写黄鹤杳然不见，远望天际，“悠悠”一词写出白云飘飘荡荡的样子，表现作者悠闲自在的心境。 C．颈联运用对偶和叠词写登楼所见之景，清晰可数的汉阳树，芳草茂盛的鹦鹉洲，境界阔大，声调铿锵。 D．尾联写诗人凭栏远望，不觉已到傍晚，江面凄迷，故乡却被暮霭所隔，望不可见，不禁惹动满怀愁绪。 4．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） 使至塞上 [唐]王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 A．首联叙事，交代了诗人出使塞上时轻车简从、路途偏远的情况和出使的目的是慰问边关守军。 B．颔联以景喻人，诗人以“蓬”“雁”自比，抒写了诗人漂泊无定的感受，表达了思乡情怀，透露了被排挤出朝廷的激愤和抑郁。 C．颈联写塞外奇观，其正确的朗读节奏应该是：大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 D．尾联写诗人到了边塞却未遇到将官，表达了诗人对都护没有前来拜见自己的不满。 5．（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读古代诗歌，根据要求回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 下列选项中，对本诗内容和写法的理解分析不正确的一项是（   ） A．这首诗为七言律诗，律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，两句一联，共四联。通常称第二联为颔联，第三联为颈联。 B．首联诗人悬想自己乘黄鹤经过这里的情景，回到现实却发现鹤去楼空，因而惆怅。 C．尾联承接前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。 D．本诗是题咏黄鹤楼的名作，描写诗人登楼时的所见所感，抒发思乡之情。 6．（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．首联“亭亭”突出松之挺拔，“瑟瑟”形容松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态。 B．颈联以“惨凄”极言天气状况之恶劣，以冰霜的严酷衬托了松柏的“端正”。 C．尾联直抒胸臆，在一问一答中赞美松柏不畏惧“凝寒”而“有本性”的品质。 D．诗人用托物言志手法，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓无限期望。 7．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） 渡荆门送别   [唐]李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 A．首联紧扣诗题写诗人乘舟来到遥远的荆门外，到楚地游览，交代了此行的地点和事由。 B．颈联描摹江上美景：朗月映照下江水澄净明澈，黄昏天边云霞飘飞，犹如海市蜃楼，让人陶醉。 C．尾联由美景转入思乡之叹，直抒胸臆，诗人恋恋不舍家乡之水，情深意重，余音袅袅。 D．全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。 8．（22-23八年级上·广东深圳·期中）下列对诗歌的分析不恰当的一项是（   ） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 A．颔联既是写景又是叙事，作者用“征蓬”“归雁”比喻自己，表达了被排挤出朝廷的孤寂飘零之感。 B．颈联把孤烟放在广阔的大漠背景中，渲染了边塞的荒凉之美，“直”字传神地表现了孤烟的劲拔之美。 C．苍茫大漠中，黄河如带，蜿蜒远去，落日低垂河面，意境平旷雄奇，一个“圆”字，给人亲切温暖又苍茫的感受。 D．尾联运用汉代窦宪“燕然勒石”的典故，直接抒发了诗人建功立业的雄心。 9．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下列对李白《渡荆门送别》赏析有误的一项是（   ） A．首联叙事,直扣诗题,交代了诗人此行的目的:离开家乡,从蜀地乘船远至楚地的荆门。 B．颔联以移动的视角描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原,江水向原野奔腾而去的壮阔景色。 C．颈联描写近景,用两幅美丽的画面展现江上美景,第一幅是天边云霞图,第二幅是水中映月图。 D．尾联“送”字用得妙,突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义,含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 10．（22-23八年级上·广东深圳·期中）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） 使至塞上 [唐]王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 A．首联叙事，交代了诗人出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的是慰问边关守军。 B．颔联以景喻人，诗人以“蓬”“雁”自比，含蓄地表达了自己内心的激愤和抑郁。 C．颈联写塞外奇观，其正确的朗读节奏应该是：大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 D．尾联写诗人到了边塞却未遇到将官，表达了诗人对都护没有前来拜见自己的不满。 11．（22-23八年级上·广东深圳·期中）下列关于这首唐诗的赏析，不正确的一项是（   ） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 A．首联“东皋”表明地点，“薄暮”表明时间，为全诗奠定了感情基调。 B．颔联总写秋色，对仗工整，描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。 C．颈联景中含情，含蓄地流露出诗人融入农家生活的惬意。 D．尾联放声高歌，怀念伯夷、叔齐，表达希望与之为伍。 12．（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读下面这首唐诗，按要求完成问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 请赏析《渡荆门送别》的尾联。 13．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（　 　） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 A．首联点题，交代地点和事由，表现了关塞迢迢，山高路远，烘托了孤寂心境。 B．颔联“征蓬”“归雁”的意象，以景物自比，写飘零之感。 C．颈联采用对仗的手法，韵律和谐，以传神的笔画了奇特壮美的塞外风景。 D．尾联写前线统帅骑着马在萧关欢迎诗人的到来，让诗人心生温暖。 14．（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读下面古代诗歌，回答小题。 《黄鹤楼》 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 诗中颈联描写了登上黄鹤楼见到的明丽之景，请你描绘一下这一联所呈现的画面。 15．（23-24八年级上·广东深圳·期中）李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。李白此时的心情如何呢？请你结合诗中景物的特点，简要分析。 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 16．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 黄鹤楼 （崔颢） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）请找出诗中体现清新明丽、生机盎然的画面特点的诗句。 （2）简要分析尾联表达了诗人怎样的思想感情? 17．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）诗歌的颔联描绘了一幅怎样的画面。 （2）诗题中的“送别”二字，历来说法不一：一说指江水送自己离别蜀中；另一说认为诗中无送别意，题目中“送别”二字可删去。结合全诗内容情感，你更赞同哪一种说法？说说你的理由。 18．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）请用自己的语言描绘颈联的画面。 （2）结合尾联分析本诗的情感。 19．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面的古诗，然后回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）请发挥想象，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面？ （2）从修辞角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情？ 20．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首古诗，然后回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外， 来从楚国游。山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。仍怜故乡水， 万里送行舟。 （1）“山随平野尽，江入大荒流”描绘了一幅怎样的画面？ （2）从修辞的角度，赏析“月下飞天镜”这一句的妙处。 21．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）诗的颈联描绘了怎样的画面？ （2）请从修辞的角度赏析尾联。 22. （23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”描绘了一幅怎样的画面? （2）颈联被王国维称赞为“千古奇观”。请从炼字的角度对此句进行赏析。 （23-24八年级上·福建龙岩·期中）阅读下面的诗歌，按照要求做题。 梁甫行（曹植） 八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻，柴门何萧条，狐兔翔我宇。 23．“行止依林阻”中“依”字很有表现力，请加以品味。 24．本诗语言朴素简练，不重词藻修饰，主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？请简要分析。 （23-24八年级上·广西北海·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 25．下列对本诗理解有误的一项是（   ） A．首联叙述诗人出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。 B．颔联采用比喻的手法，暗含了诗人被排挤出朝廷的激愤、惆怅之情。 C．颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，“直”“圆”二字尤为传神。 D．尾联写诗人与都护交谈时的场景，表达了对边疆战士献身精神的赞美。 26．中国写意画多用简练的笔法表现意境，如果用中国写意画来表达《使至塞上》的意境，你会如何勾勒画面？请结合具体诗句说一说。 （23-24八年级上·湖南永州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 27．下列对诗歌的赏析有误的一项是（    ） A．首联叙事，直扣诗题，交代了诗人第二次离开家乡，从蜀地乘船远至楚地的荆门。 B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色。 C．颈联描写近景，用两幅美丽的画面写江上美景，第一幅是水中映月图，第二幅是天边云霞图。 D．尾联“送”字用得妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 28．“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字炼得好，请选择其中任意一点作赏析。 （23-24八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 渡荆门送别  李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 29．对这首诗赏析不正确的一项是（    ） A．全诗由始写远游点题，既而写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，想象瑰丽。 B．诗人这次出游，由水路乘船远行，游览了楚国故地之后，将要前往荆门之外的蜀地。 C．颔联的“随”字化静为动，“入”字写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情。 D．颈联用比喻，以月明如镜反衬江水的平静，以海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。 30．品味诗尾联中“送”字的妙用。 （23-24八年级上·河北承德·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 31．对本诗理解不恰当的一项是。（   ） A．本诗精选了如水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。 B．“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”写初春的意境与本诗接近。 C．本诗流露出诗人喜爱之中隐含的惋惜之情。 D．尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中。 32．诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”效果如何？联系全诗做简要分析。 （23-24八年级上·河北唐山·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 33．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“带雪梅初暖，含烟柳上青”与本诗描写的景物都处在春天同一个阶段。 B．本诗的体裁为律诗，其中颔联和颈联都对仗工整。 C．“低”“泥”“蹄”“堤”押韵，体现出律诗一韵到底、中间不换韵的特点。 D．尾联借景抒情，表达诗人游西湖的喜悦心情。 34．请分析颈联中“早莺”和“新燕”的妙处。 （23-24八年级上·山东济南·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 35．下列对于诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．开头两句写在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵显得格外生气勃勃，这是环境描写，写出了春意盎然的景象。 B．三、四句是说女主人公面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的亲人，以花寄情。 C．五、六句是写“奇树”的花朵是那样的美丽，那样的芬芳，无奈相隔的路途太遥远，根本不可能送到丈夫的手里。折花寄相思的愿望不能实现，着实令人惋惜。 D．七、八句转入了对失望心态的描写，“此物何足贵”一语中已流露出了对所思念的人离家太久的些许责备。 36．“馨香盈怀袖”中的“盈”字用得非常精妙，请赏析。 （23-24八年级上·福建漳州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 37．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇托物起兴，表明宇宙万物不是永恒存在的，人应该奋发有为。 B．这是一首咏志诗。“志在千里”的“志”是诗人统一全国的决心。 C．全诗以景抒怀，诗人虽然已到暮年，但是他仍有尚未泯灭的雄心。 D．诗歌的结尾两句为乐府诗合乐时所加，与正文内容没有直接关系。 38．诗句“老骥伏枥，志在千里”表现诗人怎样的精神？请简要回答。 （23-24八年级上·福建厦门·期中）阅读下面的诗，回答问题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 39．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映衬，具有音韵美。 B．第三、四句反复使用“一何”，分别强调风之“盛”和松之“劲”。 C．诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D．诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。 40．这首诗运用了托物寓意的手法，请简要分析。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题03 诗歌鉴赏 1．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下面对《野望》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 A．首联点明地点、时间和人物心情，为全诗奠定了感情基调。 B．颌联以工整的对仗描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。 C．颈联写牧人和猎人傍晚归家，表现了作者安宁恬淡的心境。 D．尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。 【答案】C 【解析】C项，颈联，描绘了傍晚时分一幅乡野之人放牧归来的动态场景，反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。故“表现了作者安宁恬淡的心境的”理解是错误的。 2．（23-24八年级上·广东深圳·期中）对《野望》的理解与分析，不正确的一项是（　　 ） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 A．首联写暮色之中，诗人兀立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，使之无法平静下来。 B．颔联总写秋色，是静态、远景，远远望去树林金黄，夕阳映照群山，给我们呈现出秋意浓浓的画面。 C．颈联动态写人，近景，牧人驱赶牛群回家，猎人带着猎物满意而归，写出他们的安闲惬意。 D．尾联用典，表现现实中难觅知音，孤独无依，只好唱起采薇之歌，以追怀亲人好友。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。 D.选项中“只好唱起采薇之歌，以追怀亲人好友”说法错误，这里用“采薇”来表达诗人对古代隐士的追怀，更多的是表达一种对高洁品行、避世隐居生活的向往，以及对自身处境的感慨并不是追怀亲人好友。故选项错误；故选D。 3．（23-24八年级上·广东深圳·期中）展出的一幅画作上题有崔颢的《黄鹤楼》，请你选出对该诗赏析不正确的一项（    ） 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 A．首联写诗人慕名而来，但黄鹤已去，只见寻常江楼，巨大的落差，使诗人心中布上了一层怅然若失的底色。 B．颔联写黄鹤杳然不见，远望天际，“悠悠”一词写出白云飘飘荡荡的样子，表现作者悠闲自在的心境。 C．颈联运用对偶和叠词写登楼所见之景，清晰可数的汉阳树，芳草茂盛的鹦鹉洲，境界阔大，声调铿锵。 D．尾联写诗人凭栏远望，不觉已到傍晚，江面凄迷，故乡却被暮霭所隔，望不可见，不禁惹动满怀愁绪。 【答案】B 【解析】本题考查理解诗歌内容。 B.“悠悠”一词写出白云飘飘荡荡的样子。表现的是作者对岁月不再、世事茫茫的感慨，选项“表现作者悠闲自在的心境”表述错误；故选B。 4．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） 使至塞上 [唐]王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 A．首联叙事，交代了诗人出使塞上时轻车简从、路途偏远的情况和出使的目的是慰问边关守军。 B．颔联以景喻人，诗人以“蓬”“雁”自比，抒写了诗人漂泊无定的感受，表达了思乡情怀，透露了被排挤出朝廷的激愤和抑郁。 C．颈联写塞外奇观，其正确的朗读节奏应该是：大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 D．尾联写诗人到了边塞却未遇到将官，表达了诗人对都护没有前来拜见自己的不满。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌赏析。 D.有误，“表达了诗人对都护没有前来拜见自己的不满”理解错误，“萧关逢候骑，都护在燕然”是写诗人奉命慰问边疆，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣，都护正在燕然前线，表达了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边将士的爱国精神的赞美；故选D。 5．（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读古代诗歌，根据要求回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 下列选项中，对本诗内容和写法的理解分析不正确的一项是（   ） A．这首诗为七言律诗，律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，两句一联，共四联。通常称第二联为颔联，第三联为颈联。 B．首联诗人悬想自己乘黄鹤经过这里的情景，回到现实却发现鹤去楼空，因而惆怅。 C．尾联承接前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。 D．本诗是题咏黄鹤楼的名作，描写诗人登楼时的所见所感，抒发思乡之情。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解及赏析。B.有误。首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”写的是传说中的仙人已经乘着黄鹤离去，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。诗人并没有悬想自己乘黄鹤经过这里的情景。诗人是在感叹仙人已经离去，只剩下空楼，从而引发了诗人对历史和人生的感慨；故选B。 6．（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．首联“亭亭”突出松之挺拔，“瑟瑟”形容松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态。 B．颈联以“惨凄”极言天气状况之恶劣，以冰霜的严酷衬托了松柏的“端正”。 C．尾联直抒胸臆，在一问一答中赞美松柏不畏惧“凝寒”而“有本性”的品质。 D．诗人用托物言志手法，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓无限期望。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。A.有误，“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲”，意思是高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！“亭亭”表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，突出了松柏的挺立不屈；故选A。 7．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） 渡荆门送别   [唐]李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 A．首联紧扣诗题写诗人乘舟来到遥远的荆门外，到楚地游览，交代了此行的地点和事由。 B．颈联描摹江上美景：朗月映照下江水澄净明澈，黄昏天边云霞飘飞，犹如海市蜃楼，让人陶醉。 C．尾联由美景转入思乡之叹，直抒胸臆，诗人恋恋不舍家乡之水，情深意重，余音袅袅。 D．全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。 【答案】C 【解析】本题考查赏析古诗。 C.尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思是：我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。诗人不说自己思念家乡，而说故乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情，这里“直抒胸臆”表述不正确；故选C。 8．（22-23八年级上·广东深圳·期中）下列对诗歌的分析不恰当的一项是（   ） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 A．颔联既是写景又是叙事，作者用“征蓬”“归雁”比喻自己，表达了被排挤出朝廷的孤寂飘零之感。 B．颈联把孤烟放在广阔的大漠背景中，渲染了边塞的荒凉之美，“直”字传神地表现了孤烟的劲拔之美。 C．苍茫大漠中，黄河如带，蜿蜒远去，落日低垂河面，意境平旷雄奇，一个“圆”字，给人亲切温暖又苍茫的感受。 D．尾联运用汉代窦宪“燕然勒石”的典故，直接抒发了诗人建功立业的雄心。 【答案】D 【解析】本题考查赏析诗句。D.“直接抒发”有误，应是间接抒发。“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是诗人到了边塞萧关，却没有遇到将官，侦察兵告诉他，将领正在燕然前线。“燕然”是古山名，这里代指前线，隐含“燕然勒功”典故。此典故指“汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还”。诗人由此觉得将领在前线打了胜仗，结合全诗不难发现，王维借助典故暗示战争已然胜利，都护已在前线，表达的是对都护和边关将士们的赞扬和自豪之情；间接抒发了诗人建功立业的雄心。故选D。 9．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下列对李白《渡荆门送别》赏析有误的一项是（   ） A．首联叙事,直扣诗题,交代了诗人此行的目的:离开家乡,从蜀地乘船远至楚地的荆门。 B．颔联以移动的视角描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原,江水向原野奔腾而去的壮阔景色。 C．颈联描写近景,用两幅美丽的画面展现江上美景,第一幅是天边云霞图,第二幅是水中映月图。 D．尾联“送”字用得妙,突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义,含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 【答案】C 【解析】C.表述错误，本诗颈联是“月下飞天镜，云生结海楼”意思是江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。“月下飞天镜”是月夜俯视所见，可概括为水中映月图。“云生结海楼”是白昼眺望所见，可概括为天边云霞图。故选Ｃ。 10．（22-23八年级上·广东深圳·期中）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） 使至塞上 [唐]王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 A．首联叙事，交代了诗人出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的是慰问边关守军。 B．颔联以景喻人，诗人以“蓬”“雁”自比，含蓄地表达了自己内心的激愤和抑郁。 C．颈联写塞外奇观，其正确的朗读节奏应该是：大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 D．尾联写诗人到了边塞却未遇到将官，表达了诗人对都护没有前来拜见自己的不满。 【答案】D 【解析】本题考查对这首诗的理解和分析。 D.“表达了诗人对都护没有前来拜见自己的不满”理解错误。“萧关逢候骑，都护在燕然”是写诗人奉命慰问边疆，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣，都护正在燕然前线。表达了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。 故选D。 11．（22-23八年级上·广东深圳·期中）下列关于这首唐诗的赏析，不正确的一项是（   ） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 A．首联“东皋”表明地点，“薄暮”表明时间，为全诗奠定了感情基调。 B．颔联总写秋色，对仗工整，描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。 C．颈联景中含情，含蓄地流露出诗人融入农家生活的惬意。 D．尾联放声高歌，怀念伯夷、叔齐，表达希望与之为伍。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的赏析。此诗作于诗人辞官隐居东皋的时候，写的是山野秋景，全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 C.“流露出诗人融入农家生活的惬意”是错误的。诗人看到牧人和猎人皆有所归，“我”却什么也没有，进而呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩；故选C。 12．（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读下面这首唐诗，按要求完成问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 请赏析《渡荆门送别》的尾联。 【答案】拟人，将故乡水人格化，借写故乡水恋恋不舍地把我的船送到万里之外，生动而含蓄地抒发了思乡之情，表达了作者对故乡无限爱恋之情。 【解析】本题考查诗句赏析。尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：我还是怜爱故乡的水，流过万里送我远行。运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。其中“送”字看似是写家乡的水对诗人的依依不舍，其实含蓄地表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。借水之“送”将这一情感表达得含蓄而又浪漫。 13．（23-24八年级上·广东深圳·期中）下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（　 　） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 A．首联点题，交代地点和事由，表现了关塞迢迢，山高路远，烘托了孤寂心境。 B．颔联“征蓬”“归雁”的意象，以景物自比，写飘零之感。 C．颈联采用对仗的手法，韵律和谐，以传神的笔画了奇特壮美的塞外风景。 D．尾联写前线统帅骑着马在萧关欢迎诗人的到来，让诗人心生温暖。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。D.有误，“前线统帅骑着马在萧关欢迎诗人的到来，让诗人心生温暖”理解有误，“候骑”是负责侦查、通信的骑兵。诗人到萧关，遇见了侯骑，却没有见到将官，原来都护正在前线作战。写出了战事之紧，表达了对将官的赞美；故选D。 14．（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读下面古代诗歌，回答小题。 《黄鹤楼》 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 诗中颈联描写了登上黄鹤楼见到的明丽之景，请你描绘一下这一联所呈现的画面。 【答案】在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树林，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。（颈联为：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲） 【解析】本题考查学生描绘诗中画面的能力。描绘诗中展现的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。本诗的颈联是“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，根据句意，要抓住“晴川”“汉阳树”“芳草”“鹦鹉洲”等景物进行描绘。 示例：晴空里，在温暖阳光的照耀下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，生机勃勃，看上去清晰在目；在那美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草郁郁葱葱，生机盎然。 15．（23-24八年级上·广东深圳·期中）李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。李白此时的心情如何呢？请你结合诗中景物的特点，简要分析。 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【答案】示例：颔联写两岸的地势由山地过渡到平原，江水朝着广阔的原野奔腾而去，视野辽阔，境界高远；颈联描写明月如镜，云海升腾，变幻多姿，灵动优美，体现了作者喜悦开朗的心情。 【解析】本题考查诗句鉴赏。 诗中写景的两联是：山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。“山随平野尽，江入大荒流”意为：连绵的群山随着平原的出现而不复见了；江水汹涌地奔流着进入无边无际的旷野。“随”和“入”字用得好，一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。“月下飞天镜，云生结海楼”是以水中明月如圆镜反衬江水的平静；再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，同时也表达了诗人当时见此景象的欣喜和新鲜。      16．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 黄鹤楼 （崔颢） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）请找出诗中体现清新明丽、生机盎然的画面特点的诗句。 （2）简要分析尾联表达了诗人怎样的思想感情? 【答案】（1）晴天历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （2）傍晚天色昏暗，远眺前方，我的家乡在哪里呢？江上烟雾迷茫，使人生出无限的哀愁。运用反问（或融情于景），表达了诗人的思乡思亲之情。 【解析】（1）本题考查内容理解。诗歌大意：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云在天上飘飘荡荡。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。据此可知，体现清新明丽、生机盎然的画面特点的诗句：晴天历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲。 （2）本题考查情感主旨。结合背景看，诗人登临黄鹤楼，览眼前景物，即景生情，诗兴大作，创作了这首诗。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”意思是：暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？江上的雾霭一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡。面对此情此景，谁人不生乡愁？诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 17．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）诗歌的颔联描绘了一幅怎样的画面。 （2）诗题中的“送别”二字，历来说法不一：一说指江水送自己离别蜀中；另一说认为诗中无送别意，题目中“送别”二字可删去。结合全诗内容情感，你更赞同哪一种说法？说说你的理由。 【答案】（1）两岸高山随着平原的出现逐渐消失，江水奔流到广阔无际的原野。描绘了一幅雄浑开阔的山河图景。 （2）示例一：我赞同第一种说法。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，送“我”这个远别故乡的人到楚地。诗人运用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了对故乡的依恋之情，所以不能删除。（能结合诗歌内容情感分析，言之成理即可给满分） 示例二：我赞同第二种说法。从诗歌内容来看，诗中主要描写出蜀时沿途景色，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。“送别”应该是作者告别家乡，诗中确实无送别亲友之意。所以可以删去“送别”二字。（能结合诗歌内容情感分析，言之成理即可给满分） 【解析】（1）本题考查诗句画面描绘。描写诗句要在翻译句子的基础上，抓住景物的特点，加上自己的想象和联想，尽量用生动形象的语言写出来。此诗颔联抓住山连绵起伏的特点，运用想象写出江水仿佛流入广阔无际的原野。 示例：连绵起伏的群山在广阔的原野处渐渐消失，浩浩荡荡的江水，（仿佛）流入广阔无际的原野。描绘了一幅雄浑开阔的山河图景。 （2）本题考查诗歌主题的理解。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情。根据要求和理解表达自己的观点。 示例一：我赞同第一种说法。“送别”二字不可删，因为这首诗和常见的送别诗不一样。常见的送别诗多以人送人为题材，而这首诗别具一格地写出了故乡山水送别诗人的动人情景，构思巧妙，曲折含蓄，形象奇伟，想象瑰丽，的确是送别诗中的佳作。故题中“送别”二字不可删。 示例二：我赞同第二种说法。诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。从诗的内容来看，“送别”应该是作者告别家乡的意思，所以删去“送别”二字更为合适。 18．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）请用自己的语言描绘颈联的画面。 （2）结合尾联分析本诗的情感。 【答案】（1）湖边五颜六色的野花迷乱了诗人的眼睛，马蹄在新生的野草里时隐时现，写出了早春花草欣欣向荣的趋势。 （2）直抒胸臆，最喜欢在白沙湖边走，怎么也走不够，表达作者对于钱塘湖春景的喜爱，抒发自己的轻松愉悦的心情。 【解析】（1）本题考查理解诗歌内容、描绘画面的能力。解答这类题要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。答题时，首先要理解诗句内容：野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。其次要扣住诗句中的意象“花”“草”“马蹄”。最后发挥想象，用优美的语言加以描写即可。 （2）本题考查诗句的理解及赏析。回答此题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，体会诗人的感情。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，“最爱”一词直抒胸臆，写诗人最爱的湖东沙堤。作者想象绿杨依依的白堤，想象游人如织的盛况，想象诗人陶醉的情形，来衬托西湖的美景。“行不足”的“不足”就是“不满足”之意，此为关键。“行不足”，就是说，钱塘湖百游不厌，游兴永无尽头，至于这里到底有多美，诗人没有说，也没有必要说，用前六句衬托，已经让读者充分领略了西湖的优美，留给读者充裕的联想、想象空间，收到“言有尽而意无穷”的效果，表现出诗人对钱塘湖美景的无比喜爱和赞美。 19．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面的古诗，然后回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）请发挥想象，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面？ （2）从修辞角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情？ 【答案】（1）大漠里一缕烽烟笔直向上，长长的黄河边一轮落日浑圆，一幅奇美壮丽的塞外风光图。 （2）我像飘飞的蓬草一样飘出了汉地的边塞，像北归的大雁一样飞进了北方的天空。运用比喻的修辞，以“蓬”“雁”自比，生动形象地表达了自己内心的寂寞伤感（或被排挤出朝廷的伤感和悲愤，或漂泊的愁苦或思乡之情）。 【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解能力。解答时，通过阅读理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。大漠孤烟直，长河落日圆：浩瀚无垠的大沙漠上，但见孤零零的一股浓烟拔地而起，笔直地冲上云霄。横贯千里的黄河上空，一轮孤悬欲坠的红日显得格外浑圆。此诗描写遥远天际边，天地相连，荒漠孤零的烟火直上，长长的河流蜿蜒向远处延伸着，与落日照应。生命在这里凝固，苍穹在时空定格为一个影像，万古恒定。 （2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是：千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。这一句诗人把自己比喻成飘飞的蓬草，离群的大雁。随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣。诗人以“蓬”“雁”自比，暗含了诗人被排挤出朝廷的激愤、抑郁、惆怅之情。 20．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首古诗，然后回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外， 来从楚国游。山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。仍怜故乡水， 万里送行舟。 （1）“山随平野尽，江入大荒流”描绘了一幅怎样的画面？ （2）从修辞的角度，赏析“月下飞天镜”这一句的妙处。 【答案】（1）“山随平野尽，江入大荒流。”描绘了四种景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。描写了渡过荆门进入楚地的壮阔景色，用流动的视角写景物的变化，船由蜀地到荆门两岸的地势由山脉过度到平原，山峦从视线中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去，画出了一副气势磅礴的万里长江图。 （2）本句运用了比喻、夸张的修辞手法，将明月映入江水的状态比作飞下的明镜，生动形象地描绘了月夜江水的平静、美丽。“月下飞天镜，云生结海楼”的意思是月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。这一句是长江近景的描写。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。“云生结海楼”是白昼眺望所见。 【解析】（1）本题考查理解诗句。“山随平野尽，江入大荒流”意思是山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。前句写船出三峡，渡过荆江山后，长江两岸特有的景色：山逐渐消失了，眼前已是平原旷野，视野顿时开阔，别是一番景色。后句写出江水奔腾直泻的气势：从荆门远远望去，仿佛流入辽阔的原野，显得天空辽阔，境界高远。作者用一个“随”字把“山”与“野”联结在一起，用“入”字把“江”与“荒”联结在一起。“随”字描绘出山脉的走向与趋势，富有流动感和空间感，仿佛一幅图画在你面前徐徐展开。随着山脉的走向越来越低，最终没入大地，平原也愈加广阔，诗人的视野也更加开阔，后句著一“入”字则带着强烈的楔入感，描绘出了长江冲击荒原的力量，写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情。作者内心的激昂奋进，也随着水流奔向遥远的天际，力透纸背，用语贴切，景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 （2）本题考查诗句的赏析。“月下飞天镜”意思是：月影倒映江中像是飞来天镜。作者将明月映入江水的状态比作飞下的明镜，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，这是运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地描绘了月夜江水的平静、美丽画面，写出了景色的雄奇壮丽，表达出诗人豪迈开阔的心境；同时“月下飞天镜”一句是月夜俯视所见，此处把月亮在水中的倒影比作天上飞下来的一面天镜，恰到好处，形象地表现了江水与月影的特点，艺术效果十分强烈。 21．（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）诗的颈联描绘了怎样的画面？ （2）请从修辞的角度赏析尾联。 【答案】（1）描绘奇丽变幻的长江月夜图：月亮倒映在水中，犹如天上飞来一面明镜，云雾升腾，犹如海市蜃楼。 （2）这句诗运用了拟人的修辞，赋予江水人的情感，表达了诗人对故乡的眷恋思念之情。 【解析】（1）本题考查画面描绘题。颈联“月下飞天镜，云生结海楼”的意思是：江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。可在此的基础上运用一些修饰性的词语去补充句子，让句子更加生动形象，最后总体概括图景即可。 示例：描绘了一幅奇丽变幻的长江月夜图。诗人坐在船上，抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上飞下的明镜，皎洁澄澈，普照大地，那飘荡在碧空的朵朵彩云，忽而连结在一起，由于折光的作用，便构成了非常壮观的海市蜃楼的幻影。 （2）本题考查对诗句的赏析。题干要求从修辞的角度去赏析尾联，“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思是：我还是怜爱故乡的水，流过万里送我远行。该句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 22. （23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”描绘了一幅怎样的画面? （2）颈联被王国维称赞为“千古奇观”。请从炼字的角度对此句进行赏析。 【答案】（1）运用比喻的修辞手法，诗人把自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁，飞出汉家边塞，飞入胡人境地。描绘了一幅奇丽的边塞风光图。 （2）示例一：“直”“圆”两字精练传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔，意境雄浑。 示例二：诗中的“直”字与“圆”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。 示例三：把孤烟放在广阔的大漠背景之下，渲染了边塞苍凉之美，“孤”宇烘托了诗人被排挤出朝廷的孤寂心情。 示例四：“直”表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”给人以亲切温暖而苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮丽的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。 【解析】【小题1】本题考查诗歌画面描写。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”意思是：像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。这里比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗写诗人内心的激愤抑郁和孤寂落寞。所以在描写画面时，要在翻译的基础上加入修饰性词语以表达环境的旷远，从而凸显作者的孤寂之情。 【小题2】本题考查炼字。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意思是：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。这两句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。 （23-24八年级上·福建龙岩·期中）阅读下面的诗歌，按照要求做题。 梁甫行（曹植） 八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻，柴门何萧条，狐兔翔我宇。 23．“行止依林阻”中“依”字很有表现力，请加以品味。 24．本诗语言朴素简练，不重词藻修饰，主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？请简要分析。 【答案】 23．“依”字写了妻子以及孩子依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存。他们衣不蔽体、食不果腹，不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。 24．本诗主要运用了白描的手法，描写了滨海农村的残破荒凉景象以及滨海人民的生活困苦，表达了作者对下层人民的深切同情。 【解析】 23．本题考查赏析炼字。要结合诗歌内容和主旨来分析解答。“妻子象禽兽，行止依林阻”意思是：妻子和儿女像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。这是对妻子以及孩子的整体形象描写。他们怕被人发现、抓走，也怕被野兽吃掉，因此每天就钻在山林里，所以说“行止依林阻”。一个“依”字让我们不但看到海民衣不蔽体、蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们要靠在林中采集食物而存活，要靠险阻的坳壑以藏躲，他们怕暴露行迹，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高声。他们“依”靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。一个“依”字把边海民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。 14．本题考查诗歌表现手法和作者情感。“八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野”意思是：八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一；海边的贫民多么艰苦啊，平时就住在野外的草棚里。通过“”各异气“”殊风雨“直接展现”“八方、千里”的气候，通过“剧（艰苦）”直接表现“边海民”“的生活，可知诗文运用了白描的表现手法，描写了海边人民的贫困生活，反映了海边农村的残破荒凉景象。 此时诗人被贬到贫困的海边，目睹海滨破败荒凉的景象，目睹下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，表现了作者对底层人民艰难困苦生活的同情与关切。 （23-24八年级上·广西北海·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 25．下列对本诗理解有误的一项是（   ） A．首联叙述诗人出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。 B．颔联采用比喻的手法，暗含了诗人被排挤出朝廷的激愤、惆怅之情。 C．颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，“直”“圆”二字尤为传神。 D．尾联写诗人与都护交谈时的场景，表达了对边疆战士献身精神的赞美。 26．中国写意画多用简练的笔法表现意境，如果用中国写意画来表达《使至塞上》的意境，你会如何勾勒画面？请结合具体诗句说一说。 【答案】 25．D 26．线条简约，勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。 【解析】 25．本题考查诗歌内容理解。D.有误，根据“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，在萧关遇到负责侦察的骑士，打听到都护正在燕然山前线，并没有写“诗人与都护交谈时的场景”；故选D。 26．本题考查诗歌内容理解。《使至塞上》诗人把笔墨重点用在了他最擅长的方面——写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。写意画讲究“以形写神”，适合运用简练的笔法，大胆挥洒，以写意的手法表现沙漠的广阔无垠和河流的奔腾不息。据此作答即可。 （23-24八年级上·湖南永州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 27．下列对诗歌的赏析有误的一项是（    ） A．首联叙事，直扣诗题，交代了诗人第二次离开家乡，从蜀地乘船远至楚地的荆门。 B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色。 C．颈联描写近景，用两幅美丽的画面写江上美景，第一幅是水中映月图，第二幅是天边云霞图。 D．尾联“送”字用得妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 28．“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字炼得好，请选择其中任意一点作赏析。 【答案】 27．A 28．诗人乘船前行，群山渐渐远去，用“随”字写出了群山与平野的位置逐渐变换、推移，给人以空间感和流动感；或长江滚滚远去，用一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海，气势磅礴。 【解析】 27．本题考查内容理解概括。A.“第二次离开家乡”有误，“渡远荆门外，来从楚国游”意为：我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。首联叙事，直扣诗题，交代了诗人第一次离开家乡，从蜀地乘船远至楚地的荆门。 故选A。 28．本题考查诗歌炼字。“山随平野尽，江入大荒流”意为：青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。“随”字用得极为精妙。它形象地写出了山峦随着广阔的平野逐渐消失的动态画面，仿佛山峦是有生命的，主动地跟随着平野的延展而逐渐远去，给人一种连绵不断、自然过渡的感觉。诗人乘船顺流而下，眼前的山峦一点点地向后退去，那种平缓而又持续的变化，通过“随”字生动地表现了出来。它以移动的视角让整个画面充满了动感和变化，使读者能够感受到诗人在旅途中所见到的壮阔景象。  “入”字展现出长江奔腾涌入广阔荒原的磅礴气势，它将长江的流动描绘得极具力量感，仿佛长江具有强烈的主动性和冲击力，不顾一切地冲入那荒芜的原野，可以联想到长江水浩浩荡荡，以不可阻挡之势冲入荒原，展现出大自然的雄伟力量和无限的生命力。这个“入”字，使得诗句充满了张力和豪迈之情。 （23-24八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 渡荆门送别  李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 29．对这首诗赏析不正确的一项是（    ） A．全诗由始写远游点题，既而写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，想象瑰丽。 B．诗人这次出游，由水路乘船远行，游览了楚国故地之后，将要前往荆门之外的蜀地。 C．颔联的“随”字化静为动，“入”字写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情。 D．颈联用比喻，以月明如镜反衬江水的平静，以海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。 30．品味诗尾联中“送”字的妙用。 【答案】 29．B 30．拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。 【解析】 29．本题考查诗歌赏析。B.“将要前往荆门之外的蜀地”对这首诗赏析不正确。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。故选B。 30．本题考查诗句赏析。尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。 诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。 一个“送”字可知诗人运用了拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感和动作，故乡水奔流不息陪伴着我万里行舟，写故乡水对我的不舍，实际上表达的是我对故乡的不舍和思念。 （23-24八年级上·河北承德·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 31．对本诗理解不恰当的一项是。（   ） A．本诗精选了如水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。 B．“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”写初春的意境与本诗接近。 C．本诗流露出诗人喜爱之中隐含的惋惜之情。 D．尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中。 32．诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”效果如何？联系全诗做简要分析。 【答案】 31．C 32．不好。“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情，如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。（意思对即可。） 【解析】 31．本题考查内容理解。C.理解不恰当。根据尾联“最爱”“行不足”可以看出是这两句是直接抒情．这联写诗人最爱的湖东沙堤．只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡，结合颔联和颈联对钱塘湖春景的描绘中蕴含的喜爱之意，可知，本诗表达了作者对西湖美景的喜爱之情，没有惋惜之情。故选C。 32．本题考查诗句赏析。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意思是：几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。“几处”“谁家”写出了初春季节的景象，突出了“莺”和“燕”虽富有生机但并不是很多的特点。正因为少，才是“早莺”，才是“新燕”，才有一种感知春天到来的喜悦，也正因为如此，他才能闻花花香，见草草美，为四处点缀的各色野花而心乱神迷，为没过马蹄的草地而唏嘘感叹了。如果改为“处处”“家家”，则顿然失色。 （23-24八年级上·河北唐山·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 33．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“带雪梅初暖，含烟柳上青”与本诗描写的景物都处在春天同一个阶段。 B．本诗的体裁为律诗，其中颔联和颈联都对仗工整。 C．“低”“泥”“蹄”“堤”押韵，体现出律诗一韵到底、中间不换韵的特点。 D．尾联借景抒情，表达诗人游西湖的喜悦心情。 34．请分析颈联中“早莺”和“新燕”的妙处。 【答案】 33．D 34．因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，所以当它啄泥衔草、营建新巢的时候，就会引起人们一种乍见的喜悦。“早莺”“新燕”写出了一副早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动的展示了初春的勃勃生机。 【解析】 33．本题考查对诗歌的理解和分析。D.尾联中“最爱”“行不足”直抒胸臆，表达了诗人对西湖景色的喜爱之情。“尾联借景抒情”分析错误；故选D。 34．本题考查词语赏析。颈联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意思是：几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。 颈联运用拟人的修辞手法，‌生动地描绘了初春季节的勃勃生机和无限活力，‌同时也表达了诗人对大自然的赞美之情。‌ 通过使用“早”和“新”这两个形容词来形容“莺”和“燕”，‌诗人抓住了初春的季节特征，‌成功地描绘出了西湖的盎然生机。‌这种用词不仅体现了诗人对周遭事物的敏锐观察和细腻描绘，‌而且通过“早莺”的“早”和“新燕”的“新”，‌在意义上互相生发，‌形成了一幅完整的画面。‌因为这是初春季节，‌所以“早莺”抢着向阳的暖树试唱，‌而“新燕”在啄泥衔草营建新巢时，‌引起了人们一种乍见的喜悦。‌这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。这种描绘不仅展现了春天的活力，‌也传达了诗人对早春景色的喜爱之情。‌ （23-24八年级上·山东济南·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 35．下列对于诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．开头两句写在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵显得格外生气勃勃，这是环境描写，写出了春意盎然的景象。 B．三、四句是说女主人公面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的亲人，以花寄情。 C．五、六句是写“奇树”的花朵是那样的美丽，那样的芬芳，无奈相隔的路途太遥远，根本不可能送到丈夫的手里。折花寄相思的愿望不能实现，着实令人惋惜。 D．七、八句转入了对失望心态的描写，“此物何足贵”一语中已流露出了对所思念的人离家太久的些许责备。 36．“馨香盈怀袖”中的“盈”字用得非常精妙，请赏析。 【答案】 35．D 36．“盈”字用得很妙，不但表现了花儿香浓，而且也暗示思妇手执花枝，站立很久。这样，就为推出下面一句蓄势。表面写花香充满，四处漫散，实指女主人公情感丰富。“盈”字把主人公深深思念的感情表达得淋漓尽致。貌浅而意深，是全诗“诗眼”所在。 【解析】 35．本题考查对诗歌内容的辨析能力。D．有误，“此物何足贵”一语中有对所思念的人离家太久的自我安慰。故选D。 36．本题考查诗歌的炼字。“馨香盈怀袖”意思是花香充满了我的衣服襟袖之间。“盈”即“满”的意思，写出了花香四溢，香味扑鼻，从侧面说明了她伫立时间之久，花香染满了女主人公的衣袖，再结合“攀条折其荣，将以遗所思（我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人）”可知，此处的“盈”字，充分表现出她对远方亲人的思念至深，可见“盈”也是是全诗的“诗眼”，满满的情意充盈在主人公心间，伫立花前，思忖良久，想借奇花赠相思之人，但是又怎么才能送到呢，故也为下句蓄势。 （23-24八年级上·福建漳州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 37．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇托物起兴，表明宇宙万物不是永恒存在的，人应该奋发有为。 B．这是一首咏志诗。“志在千里”的“志”是诗人统一全国的决心。 C．全诗以景抒怀，诗人虽然已到暮年，但是他仍有尚未泯灭的雄心。 D．诗歌的结尾两句为乐府诗合乐时所加，与正文内容没有直接关系。 38．诗句“老骥伏枥，志在千里”表现诗人怎样的精神？请简要回答。 【答案】 37．C 38．表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。 【解析】 37．本题考查理解赏析诗歌。C.全诗抒怀言志，并没有以景抒怀；故选C。 38．本题考查诗歌情感。“老骥伏枥，志在千里”，意思是年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里，这两句内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。作者以“老骥”自喻，骏马虽衰，但仍有奔驰千里的志向，表达自己不服老，老当益壮，自强不息的精神和意志，表达了勇于追求理想、实现志向的豪情与乐观豁达的人生态度，抒发了作者对建立功业的渴望之情。 （23-24八年级上·福建厦门·期中）阅读下面的诗，回答问题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 39．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映衬，具有音韵美。 B．第三、四句反复使用“一何”，分别强调风之“盛”和松之“劲”。 C．诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D．诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。 40．这首诗运用了托物寓意的手法，请简要分析。 【答案】 39．D 40．借松柏挺立风中不倒、历经严寒不凋，表明诗人志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。 【解析】 39．本题考查内容理解。D.理解和分析不正确。诗歌开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象，然后再用“瑟瑟谷中风”加以对比烘托，写得极有声势；三、四两句，通过“风声一何盛”与“松枝一何劲”的对比反衬手法，表现松柏的苍劲。借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，直抒胸臆，表达了诗人对挺立风中的松柏的赞美之情。这首诗风格遒劲，语言质朴，此选项中“语言典雅，风格清婉秀丽”说法有误；故选D。 40．本题考查分析写作手法理解。《赠从弟》这首诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，用“风声盛”与“松枝劲”形成对比，用山风猛烈，渲染谷风的凛冽，体现松枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。“冰霜正惨凄，终岁常端正”写出了松树的腰杆终年端端正正，表现了松柏即使顶着霜雪，也依然意态从容，端正挺立。通过冰雪的残酷再一次体现松树的不畏严寒与高洁傲骨，赞颂松柏能够挺立风中而不倒。“岂不罹凝寒？松柏有本性”运用设问的修辞手法，写出松柏的本性是挺立风中而不倒、历经严寒而不凋。 据此分析可知，诗人借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，表达自己坚守的品格，同时赠予弟弟，表达了作者的期望，希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，要像松柏“终岁常端正”，不要因环境的压迫而改变操守。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$