长方形、正方形的认识（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

长方形、正方形的认识 教学内容：沪教版小学数学二年级上P71--73 教学目标： 1、通过自主探究，认识长方形、正方形的特征。 2、比较长方形、正方形，归纳其异同。 3、通过观察、测量、动手操作和小组合作探索等活动，培养创新的意识、概括能力和自主的学习能力。 教学重点：探究长方形、正方形的特征。 教学难点：探究长方形、正方形的特征并归纳其异同。 教学准备：课件、长方形白纸、三角尺。 教学过程 一、情境引入：（媒体出示一个长方体和一个正方体。） 1、复习： 师：仔细观察．这些图形有什么共同点？ 生：它们都有四条边 生：它们都有四个角 生：它们都是四边形 帅：像这山四条边围成的封闭图形叫做四边形。（板书：四边形） 2．引入 师：仔细观察这些四边形角的特在，你能将这些四边形分成两类吗？请说明理由 生：1、2、4、7、10号图形为一类，剩下图形为一类。因为1、2、4、7、10图形的四个角都是直角，剩下图形不是四个角都是直角。 师：你是按四个角是否都是直角的来分的。像这样四个角是直角的四边形叫长方形。大家用三角尺量一量是不是直角。 （学生动手测量） 【设计意图：让学生经历观察图形找出共同点的过程，复习四边形的特征，为学习长方形做准备。让学生经历把这些四边形按角的特征分类的过程，初步感知长方形的特征（四个角都是直角），引入新课】 二、探求新知 1、经历观察比较，初步感知长方形与正方形。 （1）感知长方形对边长度相等 师：仔细观察这些长方形，他们的边有什么特征？（出示上述图形） 生：长方形上面这条边与下面这条边长度相等，左边和右边的边长度相等。 师：真的相等吗？用三角尺量一量 （学生动手测量） 师：通过测量，刚刚同学的发现对吗？ 生：对 师：像这样上下两条边，左右两条边可以称为对边。也就是说，长方形对边长度相等。 （2）感知正方形对边长度相等 师：这些长方形中有没有特殊的图形？请说明理由 生：4、10特殊，因为它们四条边一样长。 师：大家动手量一量，看看是不是每条边一样长？ （学生动手测量） 师：像这样四条边都相等的长方形叫正方形。 【设计意图：让学生经历观察、测量正长方形的过程，初步感知长方形的特征，了解正方形是特殊的长方形，并初步感知正方形的特征。】 2、经历摆小棒的火哦的那个，理解长方形的特征。 （1）动手操作 师：刚才我们已经初步认识了长方形和正方形，现在请大家动手摆一摆，从这些小棒中选四根，能摆出什么样的长方形？ （5min动手活动） 展示不同摆法 师：观察这些图形，有什么发现？跟同桌分享 （2）反馈汇报 师：谁来说说你的发现？ 生：我发现我们选两根一样长，两根一样短的小棒，或者四根一样长的。 师：为什么这样选？ 生：长方形对边相等 师：是不是两根一样从，另两个一样短的小棒摆出的四边形一定是长方形？ 师：有这样的图形是不是？为什么？（画出菱形和平行四边形） 生：菱形不是对边相等；平行四边形没有四个直角。 师：所以一定要对边相等而且四个角都是直角的四边形才是长方形。 （3）认识长与宽： 师：刚才通过摆小棒，我们知道了长方形的特征：四个角都是直角，对边相等。 师：长方形相邻两条边中，较长的为长，较短的为宽。而正方形四条边都叫边。 （4）理解长方形与正方形的关系： 师：现在我们已经认识了四边形、长方形和正方形。那他们之间有什么关系呢？请大家回忆一下他们三者的特征，并完成学习单中的关系图。 师：现在来对一下是否正确？从这张图中可以看出，四边形包含了长方形，长方形包含了正方形，因此正方形是特殊的长方形，长方形是特殊的四边形。 （5）总结 师：这节课大家学到了什么？ （请同学发言，并对此总结） 师：这是今天的作业（课件） 学科网（北京）股份有限公司 $$