2.2发现生长（教案）2023-2024学年一年级下册科学 教科版

5发现生长 教材分析 在本节课中，教师要带领学生做的活动主要是一起回顾自己二年级以前的身体生长，让学生通过寻找自己从小到大生长发育的痕迹，列举各种事实，通过比较的方法来说明自己身体的变化，其中会涉及身高、体重、牙齿、力量等方面。活动中的各种信息均为学生对生长变化的回顾，这将是培养学生健康成长意识的起点，也将为学生在高年级进一步了解身体生长发育的问题积累经验。 学情分析 从出生到进入小学，学生经历了一个生长发育阶段，身体变化很大。本课的学习内容比较简单，对于发现生长这个主题，每个学生都有所了解，但是要有理有据地把这个问题说清楚有一定的困难。二年级的学生面对自己身体的生长，既要能够看到之前的发展，也要认识到今后会继续生长变化，并为此做好必要的准备。 教学目标 科学观念 通过观察与测量身高、体重、牙齿、衣物、鞋子、用品等，认识到从出生到现在，自己在不断地生长，同时发现身体的变化和生长有密切联系。 科学思维 用比较的方法，发现生长过程中身体的变化。 探究实践 尝试从不同的角度观察和发现自己身体的变化。 态度责任 关心自己和他人的生长发育，关注身体健康。 重点难点 重点 能发现并认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。 难点 能够从不同角度证明自己身体的生长变化。 案例一 教学准备 教师准备 班级记录表。 学生准备 出生时的身高、体重和目前的身高、体重，自己不同阶段的照片、衣服、用品等，学生活动手册。 教学设计 一、导入 1．游戏：猜猜他是谁？ 出示收集到的几个学生小时候的照片，让学生猜猜是哪位同学。 2．提问：有的猜对了，有的猜不出来，为什么会猜不出来呢？ 预设：因为我们长大了，发生了很多变化。 3．引出课题。 设计意图：通过小游戏导入，既增加了趣味性，又让学生直观地意识到我们的身体是会一直变化的。 二、聚焦 1．提问：你注意过自己的身体变化吗？ 预设1：我长高了。 预设2：我掉牙了。 2．小结：我们发现了很多生长变化的秘密。这些变化是逐渐发生的。 设计意图：让学生说说自己身体的变化，并引导学生多举例子，为后续环节做好铺垫。 三、探索 1．提问：怎么证明我们的身体在一年一年地生长？ 2．教师组织学生进行分组活动。 （1）组内交流：学生将课前准备的照片、衣服、用品等在小组内进行展示，并交流这些物品能够在哪方面证明自己长大了。 （2）全班交流：小组代表发言。 3．探索身高和体重的变化。 （1）出示从小到大的衣服图片。 观察、比较从小到大的衣服有什么不同。 预设：衣服越来越大。 （2）提问：为什么衣服会越来越大？ 预设：身高和体重都变了。 （3）出示童装尺码表，建立衣服变化与身高、体重变化的联系。 SIZE CHART 尺码 衣长 胸围 裙长 腰围 110（3岁） 34 68 28 47.5 120（4～5岁） 36 72 30 50 130（6～7岁） 38 76 32 52.5 140（8～9岁） 40 80 34 55 150（10～11岁） 42 84 36 57.5 160（12～13岁） 44 88 38 60 170（13～14岁） 46 92 40 62.5 尺码 建议身高 建议体重 110（3岁） 85~95(cm) 20～25（斤） 120（4～5岁） 95~105(cm) 25～35（斤） 130（6～7岁） 105~115(cm) 35～45（斤） 140（8～9岁） 115~125(cm) 45～55（斤） 150（10～11岁） 125~135(cm) 55～65（斤） 160（12～13岁） 135~145(cm) 65～75（斤） 170（13～14岁） 145~155(cm) 75～85（斤） 手工测量，会有1～3cm的误差 （4）计算自己现在比刚出生时的体重和身高增加了多少？（课前作业） （5）在我们不断生长过程中，只有身高和体重的变化吗？ 小结：同学们的语言、运动等能力都发生了很大的变化，换牙也是成长的标志之一。 4．思考：我们的身体每天都在生长变化吗？ 几天剪一次指甲？多久剪一次头发？从这些地方让学生意识到我们的身体每天都在生长变化。 设计意图：通过从小到大的衣服、身高、体重的变化，让学生意识到生长的过程，同时引导学生寻找其他证据证明自己的观点。最后，思考这样的变化是一下子发生的，还是每天逐渐发生的。 四、研讨 1．提问：我们的生长还表现在哪些方面？ 2．先小组讨论，再向全班介绍。 力量、记忆力、学习能力等多方面都可以看出来，注意提醒学生要用论据来支撑自己的观点。 设计意图：引导学生对当堂所学内容进行梳理和小结，并尝试进行更深入的思考。 五、课堂练习 1．去年的衣服穿不下了，是因为（ ）。 A.衣服缩水了 B.身体长大了 2．从出生到现在，下列说法正确的是（ ）。 A.身高一直在增长 B.体重一直在增长 C、身高和体重一直都在增长 答案：1．B 2．C 六、拓展提高 回家听家长讲一个有关我们成长的小故事，再讲给同学听。 板书设计 5 发现生长 衣服、照片、牙齿 体重、身高 指甲、头发 从出生到现在，我们每天都在生长 教学研讨 这节课的学习内容跟学生自身息息相关，学生也比较感兴趣，需要自行收集的资料和物品比较多，教师需要提前布置。从衣服的变化到身高、体重的变化，再到其他方面的变化，最后讨论我们的身体变化是阶段性的还是持续性的。这些问题都需要学生尝试用论据支撑论点，培养学生不仅能够找到答案，还要知道为什么是这个答案的能力。 案例二 教师准备 班级记录表。 学生准备 不同年龄段的衣服、学生成长照片或视频。 教学设计 一、聚焦 1．谈话：同学们，你们今年几岁了？跟去年相比，你们的身体有哪些变化？ 2．今天这节课，我们就来探究身体上的变化。 设计意图：让学生自由说说自己一年来身体的变化，可以激发学生的学习兴趣，引导学生从不同的角度发现人的生长变化。 二、探索 （一）怎样证明我们的身体在一年一年地生长 1．提问：刚刚我们回顾了过去一年身体的变化，请同学们再想想，跟幼儿园相比，你又有哪些变化？ 预设：我长高了，体重也增加了······ 2．谈话：大家都发现自己的身体在一年一年地生长，对吗？你能拿出证据来吗？ 学生展示自己课前收集的小衣服、用品等。 设计意图：由学生亲自展示自己的生长变化。在这一过程中，他们既能够感受到生命的奥秘，也能够体会到父母对自己满满的爱。 （二）计算自己身高和体重增加了多少 1．提问：从出生到现在，你的身高和体重增加了多少呢？我们一起来算一算。 2．学生计算自己的身高、体重增加了多少。 3．交流：分享增加的数值，体会生长。 设计意图：通过计算自己的身高、体重增加的数值，能直接地看到自己从出生到现在的变化，体会到自己的生长。 三、研讨 1．提问：我们的生长还表现在哪些方面呢？ 预设：换牙，脚变大，手臂和腿变粗，指甲和头发等变长······ 2．思考：你还记得前几课我们学习的内容吗？请你再想一想，我们在哪些方面还有变化？ 预设：学习能力、观察能力和运动能力等方面也有所提高。 设计意图：看得到的生长比较容易说出来，能力和技能方面的提升学生可能说不出来，需要老师适时引导。 四、拓展 谈话：爸爸、妈妈已经是成年人了，他们的身高不会变化了，他们还在生长吗？你能找到证据吗？ 教学研讨 本课先从让学生思考一年来身体上的变化开始，然后引导学生继续回顾更早的情形，学生自然而然地就能够发现自己从小到大生长的过程。通过分享与交流自己收集的关于成长的物品，互通有无的过程能够进一步加深学生的认识和理解。身高和体重的变化比较直观，学生容易理解，再引导学生发现其他方面的变化，从而体会生命的生长和变化。 备课资料 教学活动设计 1．本课需要学生课前做好充分的准备，为了节省课堂时间，可以要求每位同学带一样物品或者小组进行分工，一部分人准备资料，一部分人带物品等。 2．提醒学生查看《出生医学证明》，可以知道自己出生时的身高和体重，查看最近一次班级体检的数据，了解自己现在的身高和体重。 3．关于成长故事的部分，要提醒学生收集跟身体的生长变化有关的故事，以免学生偏离重心。 科学知识聚焦 生长发育 生长是指身体各器官、系统的长大和形态变化，是量的改变；发育是指细胞、组织和器官的分化完善与功能上的成熟，是质的改变。人的生长发育是指从受精卵到成人的成熟过程。生长和发育是儿童不同于成人的重要特点。生长是指儿童身体各器官、系统的长大，可由相应的测量值来表示其量的变化；发育是指细胞、组织、器官的分化与功能成熟。生长和发育两者紧密相关，生长是发育的物质基础，生长的量的变化可在一定程度上反映身体器官、系统的成熟状况。 影响生长发育的因素 影响小儿生长发育的因素有以下几方面： 1．遗传：遗传因素对小儿的生长发育有一定的影响。如父母身材的高矮、皮肤的颜色、毛发的多少以及形态等，对子女都有一定程度的影响。 2．精神因素：专家认为得不到抚爱的儿童，由于体内分泌的生长激素比较少，故他们的平均身高可能低于同龄儿童。 3．营养：营养对生长发育至关重要。婴幼儿期需要合理的饮食结构，否则不但影响正常发育，还会影响日后的智能。 4．睡眠：儿童入睡后，脑垂体的前叶就能分泌出一种生长激素。如果睡眠不足，生长激素就可能受阻，形成精神性侏儒症。 5．锻炼：利用自然条件进行体格锻炼对增强儿童体质、提高发育水平和降低发病率有很大的作用。日光、空气、水能促进新陈代谢、消化、吸收和血液循环，有利于生长发育。 6．疾病：长期消化功能紊乱、反复呼吸道感染、内分泌系统疾病以及大脑发育不全等，对小儿生长发育都有直接影响。 7．环境和气候：人体学研究已经证明，秋季长重，春季长高。从地区来看，热带发育较早，寒带生长迅速。此外，合理的生活制度、清新的空气、没有噪音和污染的环境，均有利于小儿体格和精神的发育。 换牙 换牙是乳牙脱落，恒牙长出的过程。在正常情况下，每个乳牙牙根的下方，都有一个对应的恒牙胚。随着孩子生长发育，恒牙胚也逐渐发育并陆续萌出。恒牙在萌生过程中，直接压迫乳牙根，使乳牙根变得越来越短，直至完全消失。于是乳牙便开始脱落，恒牙逐渐长出。 通常情况下，6～7岁时下颌的乳中切牙（中门牙）开始摇动、脱落，不久，在此处长出恒中切牙；同时，在第二乳磨牙的后方长出第一磨牙。此后，其他牙也陆续替换。恒牙的单尖牙和双尖牙，也是在同一位置的乳牙脱落后，才能长出来。直到12～13岁，乳牙全部脱落，恒牙替换完毕。再以后，单出恒牙：12～14岁在第一磨牙后面长第二磨牙，18岁以后长第三磨牙。有些人没有第三磨牙也属于正常现象。 趣味科学：头发的故事 外国人的头发有的是金黄色的波状发，有的是紧贴在头皮上卷而短的黑发。其实，发色和肤色一样，都是由黑色素决定的。头发皮质内所含的颗粒状黑色素量越多，则头发越黑；相反，若黑色素呈溶液状态分布，则常使头发带有红色的色泽如金黄色的头发，就是含有特别多的溶液状黑色素的缘故。我们中国人的发色，大多是黑褐色和黑色。 发色也常随着年龄的增长而变化。一般来说，人进入中年以后，毛发组织空隙增大，颗粒状黑色素逐渐减少并消失，头发渐渐变黄。当皮质细胞间含有空气时，则头发 就变成白颜色了。据报道，在60岁时，约有50％以上的人出现白发：75岁以上，白发则达到70％；男女之间没有什么明显差别。 发色除因年龄而变化之外，还受健康状况以及阳光、气候等的影响。比如，严重营养不良和疾病可使头发提早变白；过度的忧虑和精神紧张，同样可使头发变白，甚至白得更快。至于有的人早生白发，则主要与遗传素质或精神状态有关。 人的头发，不仅颜色多种多样，而且形状也各不相同。但在人类学中，主要分为三大类型，每一大类型又分为若干亚型：一是直发，包括硬直发、平直发、微波发；二是波发，有宽波发、窄波发、卷波发；三是卷发，有稀卷发、松卷发、紧卷发、松螺旋形发和紧螺旋形发。而在卷发中的最后两个亚型，即松螺旋形发和紧螺旋形发，往往一簇簇地缠绕在一起，以致小簇间的头皮都露了出来，故有人把这两种发型单独列为一类-羊毛状发。 头发的长短则与发型有关。通常直发最长，往往可达1米以上；卷发最短，尤其是呈螺旋形的卷发更短；波发介乎其间。而在同一族群中，女性的头发又常比男性的长，特别是在波发的族群，这种差别更为显著。 头发在一昼夜内可增长约0.3毫米，这又与种族、年龄、营养、情绪、健康状况以及季节等多种因素有关。比如，夏天天热，头发生长较快；冬天寒冷，头发生长较慢。但不管哪种发型，头发都不会无休止地生长下去，其寿命约2～5年。 头发的粗细可直接影响到头发的硬度。一般头发越硬，其横切面的面积也越大。直发最粗，可达0.1毫米；波发次之，为0.08～0.09毫米；卷发的变化较大，但大多数比波发细。直发的横切面呈圆形，波发是稍扁的椭圆形，卷发则呈狭长的扁平状。有人认为，细而软的头发易于脱落，硬而粗的头发容易变白。 至于头发的密度，则又与粗细有关。头发越细就越密。如果以每平方厘米的头发根数表示，在各大人种中，白种人最多，黑种人次之，黄种人最少。有人曾统计每平方厘米内的头发根数，意大利人平均是408根，苏丹人是236根，日本人是238根，中国人是224根。 此外，人的头发还有不同的发旋。发旋的差异在于发旋的数目、方向、部位，发旋中心与头顶点的距离，以及头顶点和发旋中心连线与头部正中线所成的角度等。 头上长有茂密的头发是人类的特征之一，但另一方面，人在进入中年以后，不仅头发会逐渐变白，而且由于毛乳头的萎缩，使得头发随之明显减少而渐渐秃发，这也是人类的特征之一。据报道，60岁的人，约有80％出现秃发；75岁以上，则秃发的比率超过90％。不过，秃发较多的是男性，一般在中年时从头前部两鬓的内侧上方向背侧及两侧扩展。白种人秃发的人数较多，黑种人只有白种人的十分之一，美洲印第安人则更少。 课后实践活动 1．“探究体重的变化”实践活动 ［活动主题］ 探究体重的奥秘。 ［活动目标］ 通过测量和记录体重，发现体重的奥秘。 ［活动内容］ 固定时间，早晚各一次测量并记录全家人的体重，持续一周。 ［活动建议］ 穿的衣服厚度也应当保持一致，最好是同一件衣服。 ［活动结论］ 我们早上的体重比晚上轻。 2．“我们的指甲”实践活动 ［活动主题］ 探究指甲的奥秘。 ［活动目标］ 通过对指甲生长过程的观察，探究人身体的秘密。 ［活动内容］ 剪好指甲后，记录左手尾指指甲的长度，其他手指的指甲正常修剪，每三天记录一次，留意指甲的生长。 ［活动建议］ 视指甲生长情况决定实验终止时间，指甲长出2毫米左右，同其他手指指甲对比，学生能观察到这一现象即可，过长可能会意外折断，造成危险。 ［活动结论］ 婴儿的指甲每星期约长0.7毫米，随着年龄的增长，指甲的生长速度也随之加快。成年人的指甲每星期可长1～1.4毫米，但大多数人到30岁以后指甲生长速度即会减慢。 学科网（北京）股份有限公司 $$