专题02 诗词赏析-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级语文上学期期中真题分类汇编（天津专用）

备战2024-2025学年七年级语文上学期期中真题分类汇编（天津专用） 专题02 诗词赏析（解析版） 【考查范围】：1～3单元 1．（2023-2024学年·天津市河北区·期中）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 C．颈联用“生”“入”两字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D．尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 【答案】D 【详解】考查诗歌赏析。 D．尾联句意：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，传达出淡淡的乡思愁绪。故选D。 2．（23-24七年级上·天津蓟州·期中）下面对《观沧海》的赏析，不恰当的一项是（   ） 观 沧 海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 B．“水何澹澹”是静态，“山岛竦峙”是动态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 C．“日月之行……若出其里”几句，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 D．这首诗借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌内容理解。 B.有误，“水何澹澹”是动态，“山岛竦峙”是静态； 故选B。 3．（23-24七年级上·天津滨海新·期中）下列对古诗的分析理解有误的一项是（    ）  A．《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图， “枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。 B．《观沧海》“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 C．《次北固山下》五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中一、二句借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远，三、四句通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心。 【答案】B 【详解】本题考查诗文理解、鉴赏。 B.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：“太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。作者运用想象，将大海的气势和威力凸显在读者面前。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。“是诗人对眼前实景的描绘”有误； 故选B。 4．（23-24七年级上·天津东丽·期中）诗句赏析错误的一项（   ） A．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”表现了大海的辽阔进而表达了作者的博大胸怀。 B．“幸甚至哉，歌以咏志”是套语，和正文没有关系。 C．“海日生残夜，江春入旧年”表明旧的事物中孕育新的事物。 D．“小桥流水人家”描写了作者家乡的美景，表达了作者的思乡之情。 【答案】D 【详解】本题考查诗句鉴赏。 D.“小桥流水人家”描写了在外漂泊时所见到的温馨场景，乐景衬哀情，表现了游子思乡的愁绪； 故选D。 5．（23-24七年级上·天津西青·期中）下面对《天净沙·秋思》的赏析，不恰当的一项是（   ） 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A．“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 B．“古道西风瘦马”展现出这样一幅画面：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子牵着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 C．结尾一句直抒胸臆，展现了游子心情的悲切。 D．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句中的“昏”相呼应。 【答案】A 【详解】本题考查内容理解辨析。 A.有误，“小桥流水人家”呈现出清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物； 故选A。 6．（23-24七年级上·天津静海区学·期中）选出对《观沧海》内容分析和理解不正确的一项是 （    ） A．这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现。 B．全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。 C．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海），“观”是全诗的诗眼。 D．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过实写大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌内容的理解与分析。 D.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意为：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。这是虚写，作者在丰富的联想中表现出博大的胸怀、开阔的胸襟以及建功立业的宏大抱负。选项中“通过实写大海吞吐日月星辰的雄伟景象”理解有误； 故选D。 7．（23-24七年级上·天津滨海新·期中）下面对《观沧海》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（   ） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．这首乐府诗的开头两句，继承了《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴，交代了观察的地点及对象，并以“观”字统领全篇。 B．本诗从“水何澹澹”至“洪波涌起”几句，采用了动静结合的表现手法，相互映衬，其中萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的情感意境。 C．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”四句诗中两个“若”字，虚中有实、实中有虚，借助奇特的想象表现了大海吞吐日月星辰的气概，提升了本诗的艺术价值。 D．本诗寓情于景，体现了诗人在统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志和建功立业的豪迈情怀。 【答案】B 【详解】本题考查理解诗意。B.“水何澹澹”至“洪波涌起”几句，采用了动静结合的表现手法，相互映衬，其中萧瑟的秋风、汹涌的波涛，显示了大海的辽阔和威严以及大海的惊人力量和宏伟景象。“营造出悲凉伤感的情感意境”错误，故选B。 8．（23-24七年级上·天津建华中学·期中）下列各项中对本课四首诗歌理解有误的一项是（    ） A．《观沧海》写登山望海的景象，气势雄浑，表达了诗人壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。 B．《天净沙·秋思》通过叙写秋野萧瑟凄凉的景色，抒发了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。 C．《次北固山下》通过写北固山外江春之景，表达了诗人对时间流逝的无奈与感慨。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗选择了杨花、子规、明月等意象，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜和同情之情。 【答案】C 【详解】《次北固山下》写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。选项“表达了诗人对时间流逝的无奈与感慨”错。故选C。 9．（23-24七年级上·天津津南·期中）选出对王湾的《次北固山下》赏析有误的一项。（    ） A．首联中“客路”即驿道，在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，暗含旅途奔波之意。 B．颔联，“正”和“悬”两字，点出潮平而无浪，写出了江风的和缓与船的平稳。 C．颈联写残夜消退、红日初升，旧年已过、春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。 D．全诗的特色在于借助江面风景的描写，写出了诗人的乡愁乡思，触景生情。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 C.“旧年已过”错误，“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。这句诗形象地描绘了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。同时，这句诗也蕴含着自然规律的哲理，给人积极向上的艺术魅力。“江春入旧年”意思是一年未尽，江南已初入春。 故选C。 ( 3 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2024-2025学年七年级语文上学期期中真题分类汇编（天津专用） 专题02 诗词赏析（原卷版） 【考查范围】：1～3单元 1．（2023-2024学年·天津市河北区·期中）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 C．颈联用“生”“入”两字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D．尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 2．（23-24七年级上·天津蓟州·期中）下面对《观沧海》的赏析，不恰当的一项是（   ） 观 沧 海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 B．“水何澹澹”是静态，“山岛竦峙”是动态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 C．“日月之行……若出其里”几句，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 D．这首诗借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。 3．（23-24七年级上·天津滨海新·期中）下列对古诗的分析理解有误的一项是（    ）  A．《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图， “枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。 B．《观沧海》“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 C．《次北固山下》五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中一、二句借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远，三、四句通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心。 4．（23-24七年级上·天津东丽·期中）诗句赏析错误的一项（   ） A．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”表现了大海的辽阔进而表达了作者的博大胸怀。 B．“幸甚至哉，歌以咏志”是套语，和正文没有关系。 C．“海日生残夜，江春入旧年”表明旧的事物中孕育新的事物。 D．“小桥流水人家”描写了作者家乡的美景，表达了作者的思乡之情。 5．（23-24七年级上·天津西青·期中）下面对《天净沙·秋思》的赏析，不恰当的一项是（   ） 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A．“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 B．“古道西风瘦马”展现出这样一幅画面：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子牵着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 C．结尾一句直抒胸臆，展现了游子心情的悲切。 D．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句中的“昏”相呼应。 6．（23-24七年级上·天津静海区学·期中）选出对《观沧海》内容分析和理解不正确的一项是 （    ） A．这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现。 B．全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。 C．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海），“观”是全诗的诗眼。 D．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过实写大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 7．（23-24七年级上·天津滨海新·期中）下面对《观沧海》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（   ） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．这首乐府诗的开头两句，继承了《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴，交代了观察的地点及对象，并以“观”字统领全篇。 B．本诗从“水何澹澹”至“洪波涌起”几句，采用了动静结合的表现手法，相互映衬，其中萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的情感意境。 C．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”四句诗中两个“若”字，虚中有实、实中有虚，借助奇特的想象表现了大海吞吐日月星辰的气概，提升了本诗的艺术价值。 D．本诗寓情于景，体现了诗人在统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志和建功立业的豪迈情怀。 8．（23-24七年级上·天津建华中学·期中）下列各项中对本课四首诗歌理解有误的一项是（    ） A．《观沧海》写登山望海的景象，气势雄浑，表达了诗人壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。 B．《天净沙·秋思》通过叙写秋野萧瑟凄凉的景色，抒发了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。 C．《次北固山下》通过写北固山外江春之景，表达了诗人对时间流逝的无奈与感慨。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗选择了杨花、子规、明月等意象，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜和同情之情。 9．（23-24七年级上·天津津南·期中）选出对王湾的《次北固山下》赏析有误的一项。（    ） A．首联中“客路”即驿道，在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，暗含旅途奔波之意。 B．颔联，“正”和“悬”两字，点出潮平而无浪，写出了江风的和缓与船的平稳。 C．颈联写残夜消退、红日初升，旧年已过、春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。 D．全诗的特色在于借助江面风景的描写，写出了诗人的乡愁乡思，触景生情。 ( 9 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$