4.1人的认识从何而来（课件）-【高效讲与练】2024-2025学年高二政治高效优质课件+随堂小卷（统编版必修4）

人的认识从何而来 政治研修工作室 1 猜一猜它是谁？ 1.班里面很多人都有 2.有她没她感受到的是两个世界 3.我们的身体需要她 4.主要是五官需要 5.使我们心灵的窗户更明亮 相识 邂逅眼镜之缘 实验并肩克难 相知 总议题：小眼镜大世界 邂逅眼镜之缘 壹 七嘴八舌 款式、颜色、材质、风格、功能、种类…… 说一说你对眼镜的理解 感性认识 理性认识 认识 （ 1 ）认识的含义： 认识是主体对客体的能动反映。 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 一般指人 （自然界） （人类社会） （人的思维） 性质 积极的 (≠被动的反映) 1. 认识 主体 客体 能动 主体 客体 能动 意识是人脑对客观存在的反映 认识是主体对客体的能动反映 6 感性认识 （2）两个阶段： 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；（形状、材质） 是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识（外在特点的综合） 基于知觉在头脑内形成的感性形象。（想起眼镜就能想到这个特点） 内涵 形式 理性认识 概念 判断 推理 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映 在概念基础上对事物的区分和识别 从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。 （2）两个阶段： 8 内涵 形式 感性认识 感觉： 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、冰凉的 知觉： 直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映 例：看到一个苹果 表象： 通过感知而形成的感性形象 例：圆圆的很乖；丑丑的 理性认识 概念 苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 判断 苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，颜色常见为红黄绿，不是黑蓝紫… 推理 苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。 比较感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 特点 直接性、生动性 间接性、抽象性 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 （2）认识的两个阶段（两种不同水平的反映形式）：感性认识和理性认识 1. 认识 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 ③ 感性认识和理性认识的关系 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 11 实验并肩克难 贰 项目内容： 通过实践检验肥皂水、醋、盐水、洗涤液水这四个哪个能有效防止镜子起雾的现象。 活动过程： 在小镜子分别涂抹各种液体，并用纸巾吸干净，然后用热水蒸一下，观察结果。 镜子、原料、纸杯、纸巾、热水 猜想： 可以有效防止镜子起雾现象。 活动道具： 如何解决眼镜起雾的现象 （1）防止镜面起雾实验是实践活动吗？ （2）防止镜面起雾实验需要哪些要素，它们有什么共同特点？这说明实践具有什么特点？ （3）为何要做这个实验？这和燕子筑巢有无区别？这说明实践具有什么特点？ （4）该实验是单独一个人的活动吗？所用材料如何产生的？为何古代人们没有做这种实验？这说明实践具有什么特点？ 实践活动-科学实验活动 小组合作 集思广益 实践 人们 客观世界 物质性活动 （使观念变成现实） 主体 对象 范畴 实践是以人为主体，以客观世界为对象的物质性活动。 实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的存在。 1.实践的含义 下列哪些属于实践活动 1、大猩猩掏蚂蚁 2、制定复习计划 3、学生学习 4、战士打仗 5、演员演戏 6、医生治病 7、讨论热点时政 8、农民种庄稼 9、建设粤港澳大湾区 10、科研人员研究疫苗 这些活动分别属于什么形式的实践？ ① 改造自然的生产实践（最基本的形式） ② 变革社会的实践 ③ 探索世界规律的科学实验活动 实践的基本形式 对号入座 是有目的、有意识的改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 受历史条件的制约 客观物质性 能动性 社会历史性 2、实践的特点 总结： 1、实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质活动。 2、实践的三个特点： 客观物质性、能动性、社会历史性。 3、实践的三种基本形式： 改造自然的生产实践（最基本）、变革社会的实践、科学实验活动。 小组合作 集思广益 2.书上的结论是否正确呢，我们怎么去判断呢？这体现了什么 哲学道理？ 1.我们是从哪里获得的这种认识呢？ 3.什么促使我们做这个实验?在实验过程中，你是否思考过除了这些东西，还有其他东西可以防止镜面起雾吗？那么我们对其认识的发展说明了什么道理？ 4.实验用到的原理、得出的结论在我们现实生活中还有哪些应用（举例）？说明了什么哲学道理？ 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践 产生新问题和新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 锻炼和提高了人的认识能力 推动着人们去探索研究 实践是认识发展的动力。 情境分析 领悟实践观点 小组合作 集思广益 2.书上的结论是否正确呢，我们怎么去判断呢？这体现了什么 哲学道理？ 1.我们是从哪里获得的这种认识呢？ 3.什么促使我们做这个实验?在实验过程中，你是否思考过除了这些东西，还有其他东西可以防止镜面起雾吗？那么我们对其认识的发展说明了什么道理？ 4.实验用到的原理、得出的结论在我们现实生活中还有哪些应用（举例）？说明了什么哲学道理？ 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是认识的目的 实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 （2）实践是认识发展的动力 （3）实践是检验认识的 真理性的唯一标准 （4）实践是认识的目的 树立实践第一的观点，自觉参与实践活动 实践决定认识 认识反作用于实践 小组合作 集思广益 思考： 1.你还知道哪些生活中的小实验呢？ （1）正确的认识对实践有巨大的推动作用 （2）错误的认识则会阻碍实践 树立正确的认识，发挥科学理论的作用 2.我们从实验中获得这些认识都能对人们生活起到积极有益的指导作用吗？ 实践和认识的辩证关系原理和方法论 原理 方法论 要求我们树立实践第一的观点，自觉参与实践活动；树立正确的认识，发挥科学理论的作用 实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的。认识反作用于实践，正确的正确的认识对实践有巨大的推动作用，错误的认识则会阻碍实践。 人的认识从何而来 实践及其特点 实践是认识的基础 来源 目的 动力 唯一标准 含义 基本形式 特点 26 $$