第５课《生活中的标志》教学设计-2024-2025学年赣美版初中美术七年级上册

《生活中的标志》教学设计 主题单元：设计与生活 学习领域：设计.应用 课题：生活中的标志课时：二课时（本次上课为第一课时） 课标分析 本节课属于“设计．应用”学习领域，新课标对这一领域指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三个目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三个目标进行整合，确定本节课的教学目标为：通过本节课的学习了解标志的意义、特点和设计标准，使学生能终生受益。并且初步掌握标志设计即制作的方法。提高学生艺术想象力，增强标志设计意识。通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。依据初中美术新课程标准的要求和本课的性质及学情，我主要采取“启发——引导法”，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的标志设计及其文化背景，通过查找资料，锻炼了学生的探究能力。我在多个环节让学生欣赏图例，调动学生的积极性和自觉性，把理论性的知识点尽量箭说，运用多媒体优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维，使学生提高用形来传递信息、表达概念与情感的能力。 教材分析 标志是人们用来直观的传达信息的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。教材内容包括标志的含义、作用、分类、特点、设计标准和创意方法。标志的含义、作用、分类、特点是标志的基础知识，教师可简介明确的引导学生进行认识了解，设计标准是一侧重点，教师可让学生结合课本和北京奥运会标志自学、交流分析，师生共同研究的方法进行学习。创意方法是本课教学的教学重点，教师可让学生小组交流研究工行标志的创意思路，然后按照工行的设计思路进行学校艺术节标志的演示让学生明确创意思路。学生作业为了减少创作难度，教师提供了多种设计对象：学校功能教室、班级、个人以及学校大型文体活动。让学生选择面宽一些，选择合适的对象进行设计。设计时应鼓励学生大胆积极地进行创意，因为设计本身就是难较大的创作，所以不宜对标志制作效果提过高的要求。《生活中的标志》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 学情分析 从心理特征来说，七年级阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力，和想象能力也随着迅速发展。同时，这一阶段的学生课堂上还比较活跃，有一定的创造能力能简单的发表见解，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在小学已经简单学习过图形设计，所以对于标志设计的方法运用到实际的学习中，学生会有一定的基础，所以教学中我采用简单明白，深入浅出的分析引导学生获得充分的联想与想象。七年级学生活泼好动，自助学习能力差，注意力已转移，但对感兴趣的事物易接受。学生课前搜集有关生活的标志的各种形式的资料。并要求能说出他们的名字、形象和含义，分析标志设计有什么样的艺术特征，有哪些类别。这样学生会有目的的去做。 一、教学目标： 1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。 2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。 3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 二、教学重点： 通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。 三、教学难点： 在此理解的基础上自主进行标志设计。 四、教具准备： 教师：多媒体课件、相关图片 学生：马克笔，画纸，绘画铅笔，橡皮。 五、教学方法：自主合作探究 六、教学过程： （一）、组织教学：师生问好。运用学校运动会的一张照片图片，激发学生兴趣，让学生通过照片中的校徽获取照片中的学校信息。 通过学生回答，师问：大家猜一猜我们今天的课程是于什么相关联的呢？ （生答......）那让我们一起进入今天的课题生活中的标志（并进行板书） （二）、标志的定义及相关知识介绍 1、通过我们来找茬的小游戏找出图片中的标志。(师抽两至三人)标志也可称为标识，是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，在生活中起着识别、示意和传递信息的作用其运用设计社会的各个方面，大到国徽、国旗，小到私人标志。 2、带学生把图片中的标志进行分类。 试问学生：那这些标志都属于什么类型的标志呢，同学们能分类吗？ （生答......） 师总结：标志可以分为商业类型的标志、公共服务类型的标志、交通类型的标志、政治类型的标志等。 （三）、转动脑筋，主动探索 1：师问：你可以快速说出标志的名称吗？（生答） 2:快速抢答的方式让学生思考标志的特点。教师进行标志特点的总结：直观性、简洁性、国际通用性等。 （四）、细致观察，激发探究 1、我来描述你来猜的形式。让学生通过描述标志的形态，颜色来让其他同学猜。 2、教师概括标志的要素包括：图片、文字、色彩 （五）、观察分析，思考创新 1.通过中国工商银行的标志设计的例子，让学生发现设计师所运用到的元素和相互融合的方式。师问：一个好的标志设计需要具备哪些特征。（学生思考回答） 教师总结：一个好的标志设计需要具备以下特征： 1、体现文化内涵。 2、直观性，独特性、识别性。 3、造型简练，美观。 4、具有实用性。 （六）、绘画练习，实践探究 1、教师出示为七年级三班的标徽设计，示范引导。 2、课堂练习：同学们按照小组分组尝试为自己的班级设计一个特别的班徽标志。 时间：15分钟。要求： ①、体现班级文化特点； ②、造型简练、配色美观； ③、具有识别性和实用性。 3、展示作品、汇报交流以班徽招标展示会的形式进行作品展示。学生互赏互评，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。 （七）、课堂小结 标志是一种图形的传播符号，它以精练的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，可见美术知识在我们生活中运用的特别广泛。 今天这节课，我们学习了标志的概念、设计要素以及如何设计。同学们在设计标志 时，都突出标志的特点形象简洁，富有创意，具有美感，可见对我们今天的学习重点掌握的非常不错。最后，老师留一个小任务去探索标志和图腾的区别。 （十）、教学反思 这是一堂“设计•应用”课，目的是让学生了解生活中标志的作用、特点，学习标志的设计方法。我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美、创造性地表现美。不足：在新课部分讲解标志的分类时，用的时间过长，在分析标志的特点时，尤其是标志的形状和造型上，分析的不够到位。 （十一）、板书设计生活中的标志 1、标志的含义班徽招标展示会 2、标志的分类 3、标志的特点 学科网（北京）股份有限公司 $$