一位数乘两位数（不进位）的笔算（教案）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

第五册第二单元第1小节一位数乘两位数教学第4课时一案四单 学校班级 备课人 课题名称 一位数乘两位数（不进位）的笔算 课时 第4课时 授课时间 年 月 日 第 周 星期 课型 新课 学习目标 1.结合具体情境,理解和掌握一位数乘两位数(不进位)的笔算方法,学会乘法算式的书写格式;能正确地进行一位数乘两位数(不进位)的笔算。 2.在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法的多样性,并优化算法。 3.感受数学与生活的密切联系,培养学生的合作精神。 教学重点 1.理解并掌握一位数乘两位数(不进位)的笔算方法,学会乘法算式的书写格式。 2.能正确地计算一位数乘两位数(不进位),理解笔算算理。 教学难点 掌握一位数乘两位数(不进位)的笔算方法,理解笔算算理。 教学准备 课件、练习本、小棒 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 孩子们，我们已经学习了一位数乘两位数的口算、估算。 今天，我们一起来研究“一位数乘两位数（不进位）的笔算”。板书课题。 有请预学检测的小老师。 齐读课题。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 1.听算式写得数。 13×2= 10×4= 21×3= 90×7= 30×2= 6×11= 小老师组织检测。 追问：计算21×3时你是怎样想的？ 2. PPT出示预学检测第2题。 小老师：请同学们在练习本上直接写出得数。 全体学生在练习本上写得数。 小老师：请xx同学说答案，全对的画一颗“☆ ”。 一名同学口答。小老师评价。 小老师指名同学有条理地说出获得的信息和问题，其余同学跟读题。 说出算式和列式的理由。 算式：12×4= 或4×12= 因为....... 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 任务一：探究怎样计算12×4？ 1.PPT出示学习要求。 学习要求： 1.独立用喜欢的方法计算12×4 2.独立思考：12×4怎样用竖式计算？ 3.小组内交流，作好全班交流准备。 汇报提示： 大家好！我们是（ ）小组，我们是这样算的（ ） 。 2.巡视指导发现不同方法。 3.组织全班交流 4.引导观察板书 追问：这两种竖式的写法中,你喜欢哪种呢? 为什么? 5.出示例4后的试一试，让学生完成在书上。 2 1 2 2 3 2 × 3 × 4 × 2 追问：一位数乘两位数(不进位)是怎样笔算的? 1.小老师读学习提示，强调注意事项。 2.独自完成，再在小组内交流。 3.全班交流。 其中一组学生上台汇报。 我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？ 其他同学提问或补充。 4.观察、思考、回答并说理由。 5.完成在数学书第13页，小老师组织反馈。 观察竖式、思考、交流。通过交流明白，一位数乘两位数（不进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，先用一位数乘两位数个位上的数，所得的积写在个位，再用一位数乘两位数十位数上的数，所得的积写在十位上。 任务二：探究3×32怎样用竖式计算？ 1.PPT出示情境图和学习要求。 学习要求： 1. 独立用竖式计算3×32 。 2. 小组内交流，并作好汇报准备。 汇报时可以这样说：大家好！我们是（ ）小组，我们是这样算的（ ） 2.巡视指导 3.组织全班交流 追问：你觉得哪种竖式看起来更美观？ 1.小老师宣布任务及要求。 2.独自完成，再在小组内交流。 3.全班交流。 其中一组学生上台汇报。 我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？ 其他同学提问或补充。 通过交流明白：用竖式计算乘法，一般把位数多的因数写在上面。 四、 精准练习（8-12分钟） 1.完成P16练习三第1题。 2.完成P16练习三第2题。 3.完成拓展练习。 独立完成在课作本上 独立完成后全班交流。 独立完成后全班交流。交流时说出思考过程。 五、 全课总结 （1-2分钟） 通过今天的学习你有什么收获？你的表现怎样？ 反思、总结、说收获、自我评价。 六 课后作业 1.完成课后作业单第1题。 2.完成课后作业单第2题。 3.完成课后作业单第3题。 用竖式计算。 43×2= 21×3= 6×11= 2×33= 3.完成课后作业单第4题。 王叔叔锯木头，每锯一次需要13分钟，照这样计算，他想把这根木头锯成4段，一共需要多少分？ 板书设计 一位数乘两位数（不进位）的笔算 例4：12× 4 =48(个) ( 12=10+2 2 × 4=8 10 × 4=40 8+40=48 )竖式： 1 2 1 2 口算： × 4 × 4 4 8 8 4 0 4 8 答：一共有48个茶杯。 课后反思 教学“四单” 个性化修改 第一单：预学指导单 1、 温故知新 1.我会口算。 13×3= 34×2= 6×10= 80×9= 二、预学新知 1. 预学数学书第13页例4 （1） 仔细观察，你从中获得哪些数学信息和问题？把信息和问题连起来说一说。 （2） 要求“一共有多少个茶杯？”怎样列式？为什么这样列式？ （3） 尝试用喜欢的方法计算 方法一：口算 方法二：用竖式计算。 方法三： 2.通过预学，你知道了什么？ 3.还有什么疑问？ 第二单：预学效果检测单 1.听算式写得数。 13×2= 10×4= 21×3= 90×7= 30×2= 6×11= 2.我会看图，回答问题。 （1） 从图中获得哪些数学信息和问题？ （2） 怎样列式？为什么这样列式？ 第三单：课堂巩固训练单 1. P16练习三第1题。 用竖式计算。 31×2 44×2 3×22 3×12 21×4 42×2 13×3 2×34 2. P16练习三第2题。 3.拓展练习 每个字母代表不同的数，A、B分别代表几？ 3 A A=（ ） × 2 B=（ ） B 8 第四单课后作业单 1. 我会看图列式计算。 （1） ( 每个12元。 ) ( ? ) （ ）○（ ）=（ ） （2） （ ）○（ ）=（ ） 2. 一个篮球42元，买2个这样的篮球一共需要多少元？ 42×2=□（元） 4 2 可以简便写为： 4 2 × 2 × 2 □ ……（ ）×（ ）=（ ） □ □ □ □ ……（ ）×（ ）=（ ） □ □ ……（ ）＋（ ）=（ ） 3.用竖式计算。 43×2= 21×3= 6×11= 2×33= 4.王叔叔锯木头，每锯一次需要13分钟，照这样计算，他想把这根木头锯成4段，一共需要多少分？ ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$