2.1 一位数乘两位数的口算（教案）-三年级上册数学西师大版

第五册第二单元第1小节一位数乘两位数的口算第1课时一案四单 学校班级 备课人 课题名称 一位数乘两位数的口算 课时 第1课时 授课时间 年 月 日 第 周 星期 课型 新课 学习目标 1.结合具体情境,理解和掌握一位数乘整十数的口算方法,能正确地进行口算。 2.结合具体情境,探究一位数乘两位数(不进位)的口算方法,培养学生的迁移能力。 3.在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法多样性,并优化算法。 4.在合作与交流的过程中,感受数学与生活的密切联系。 教学重点 1.能正确理解并掌握一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算方法,解决简单的实际问题。 2.能正确地口算一位数乘整十数、两位数(不进位),理解口算算理。 教学难点 掌握一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算方法,理解口算算理。 教学准备 课件、练习本、小棒 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 昨天，孩子们根据预学指导单进行了预学。请在小组内交流预学收获，解决不明白的问题。 学生拿出预学指导单，在小组内对答案，交流预学获得的收获，解决不明白的问题。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 1. PPT出示预学效果检测单第1题。 直接写出得数。 3×4= 10×7= 20×9= 9×50= 3×80= 60×5= 小老师组织检测。 2.追问：计算60×5时你是怎样想的？ 小老师：请同学们在练习本上直接写出得数。 其余同学在练习本写得数。 小老师：请第xx列学生依次起立说算式和得数，其余同学认真倾听，并用手势评议。 一名学生口答。小老师评价。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 任务一： 1.PPT出示例1情境图和学习要求。 学习要求： 1. 独立说说解决这个问题你是怎样想的？ 2.独立写出算式并计算 3.小组内交流，作好全班交流准备。 汇报提示： 大家好！我们是（）小组，我们是这样想的（ ）。 2.巡视指导 3.组织全班交流 4.引导观察板书，小结方法。 5.出示例1后的试一试，让学生口算。 30×4 40×8 5×60 1.小老师读学习提示，强调注意事项。 2.独自完成，再在小组内交流。 3.全班交流。 其中一组学生上台汇报。 我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？ 其他同学提问或补充。 4.观察，总结：口算一位数乘整十数时,可以把整十数看作几个十,再去乘一位数,积是多少个十,就是几十；还可以先用一位数乘整十数的十位上的数,再在乘得的积的后面添1个0。 5.直接在练习本上写得数，小老师组织对答案。 任务二： 1.PPT出示例2情境图和学习要求。 学习要求： 1.独立思考怎样解决这个问题？ 2.独立观察这例2与例1的算式有什么不同？ 3.独立尝试计算。 4.小组内交流，并作好全班汇报准备。 汇报提示： 大家好！我们是（）小组，我们是这样想的（） 。 2.巡视指导发现不同方法。 3.组织全班交流 4.引导观察板书，小结方法。 5.出示例2后的试一试，让学生口算。 32×3 24×2 3×12 1.小老师读学习提示，强调注意事项。 2.独自完成，再在小组内交流。 3.全班交流。 其中一组学生上台汇报。 我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？ 其他同学提问或补充。 4.观察，总结：口算一位数乘两位数时(不进位),可以把两位数拆分成一个整十数和一个一位数,先用一位数乘整十数,再用一位数乘个位上的数,最后把两次乘得的积加起来；也可以先用一位数乘两位数的个位上的数,将乘得的积写在个上，再用一位数乘两位数的十位上的数,将乘得的积写在十位上。 5.先独立在练习本上写得数，再同桌交流口算算理，最后全班集体交流。交流时,说出算理。 四、 精准练习（8-12分钟） 1.出示：教科书第10页“课堂活动”第1题 2.出示：教科书第11页“课堂活动”第2题 3.课件出示教科书第11页“课堂活动”第3题 教师先讲游戏规则：一人说一位数乘整十数的算式，另一人说得数。然后和同学示范玩对口令游戏。 4.摘苹果。 课件出示算式 11×3= 2×14= 21×4= 3×23= 拓展25×3= 1.学生独立完成,再与同桌交流算理。全班集体交流。交流时,指名学生到投影仪上操作,并说出算理。 2.学生独立完成,再与同桌交流算理。全班集体交流。先说出算理,再说说这两道题有什么异同? 3.同桌玩对口令游戏。 4.先把结果写在练习本上，再开火车说答案和口算过程。 五、 全课总结 （1-2分钟） 通过这节课的学习，你学会了什么？你是怎样学会的？你觉得你们小组合作愉快吗？ 反思、总结、说收获、说表现。 六 课后作业 1.完成练习二第1题。 2.完成练习二第3题。 3.做一做，算一算。 （1）你1分读（ ）个字，照这样计算，10分读（ ）个字。 （2）测量你1步走（ ）cm，照这样计算，10步走（ ）cm。 4.找一找，生活中还有哪些地方用到一位数乘整十数？ 板书设计 一位数乘两位数的口算 ①20 × 3 = 60（个）②13×2=26（个） 课后反思 教学“四单” 个性化修改 第一单：预学指导单 一、温故知新 1.把乘法口诀表拐弯背一遍。 2.填空。 ①7个十是（ ） ②10个十是（ ） ③12个十是（ ） 150里面有（ ）个十。 二、预学新知 1. 预学数学书第9页例1 （1） 仔细观察，你从中获得哪些数学信息和问题？把信息和问题连起来说一说。 （2） 要求“一共有多少个鸡蛋？”怎样列式？为什么这样列式？ （3） 尝试计算出20×3=？ 2.通过预学，你知道怎样口算一位数乘整十数吗？ 3.通过预学，你有什么疑惑？ 第二单：预学效果检测单 1.直接写出得数。 3×4= 10×7= 20×9= 9×50= 3×80= 60×5= 2.通过预学，我知道：口算一位数乘整十数的方法就是先（ ），再（ ）。 第三单：课堂巩固训练单 1.P10课堂活动第1题。 2.P11课堂活动第2题。 3.P11课堂活动第3题。 4.摘苹果。 第四单课后作业单 1. 练习二第1题。 2.练习二第3题。 3.做一做，算一算。 （1）你1分读（ ）个字，照这样计算，10分读（ ）个字。 （2）测量你1步走（ ）cm，照这样计算，10步走（ ）cm。 4.找一找，生活中还有哪些地方用到一位数乘整十数？ 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$