4花之歌（教案）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教 学 设 计 课 题 花之歌 年 级 六年级 课 时 1课时 备 课 人 教材分析 （重点、难点） 这是统编版六年级上学期第一单元中的第四篇课文。本单元开篇就说（ppt）：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。感受课文中丰富的想象，深入理解内容。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。本单元4篇课文，前三篇是（ppt）《草原》《草虫的村落》《古诗词三首》。这篇《花之歌》是一篇略读课文，它用上了自述的方式，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等等，讲述了花的成长与芬芳以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。教学重点是展开想象，理解花的形象，感受生活中的美，教学难点是体会花儿向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，表达对花的赞美之情。 教学目标 1.阅读诗一般的语言，从自述的角度，展开丰富的想象。 2.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情，感悟花积极乐观的人生态度。 教学过程 一、初读文，感受花 1.对课题的理解。 今天我们学的课文是——（齐读课题） 对这个课题你怎么理解？ 2.这篇课文是“花之歌”。 板书：花 你认为花是什么样的呢？ 3.把想到的词语写在黑板上，初步感知花儿。 4.指板书：大家认为，花儿是这样的，那就让我们去看看花，走进课文。 5.来，打开课本第10页。 点明是略读课文，指读略读要求。 再出示第一板块阅读要求，指读。 6.学生自读，思考，交流。 2、 我发现，我是花 全文没有一个“花”字，你是从哪里看出来的呢？ 1.感知“花之美丽”：感受“花之情感”感悟“花之态度” 2.交流。 （1）指名读句子。（相机板贴 “大自然的话语”“星星”“诸元素之女”“礼品”“冠晃”“摇曳”“呼吸”“微睡” 等词语或短语） （2）请学生给这些词分分类，并说说理由。 预设：“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”“礼品”“婚礼的冠冕”是把花比作什么，“摇曳”“呼吸”“微睡” 是写花在干什么。 （3）学生根据分类，把课文分成两个部分：课文第一至第四自然段写“我”是什么，第五至第七自然段写 “我” 每天干什么。 3.小结：是的，全文没有一个花字，却处处让我们感受到，花就是我，我就是花。 三、感受课文的奇特想象 1.出示之前的阅读提示，红线提醒第二个要求： 接下来，让我们去找一找奇特的想象。 2.交流。 （1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… ——“大自然说出来”指的是花的开放，“收回去”指的是花的凋谢，“又说一遍”指的是来年花再次开放。花开花谢，周而复始。 （2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 ——把花比作星星，不禁使人想到朱自清散文《春》里面的语句：野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （3）我是诸元素之女:冬将花孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 ——诸元素指的就是春夏秋冬四季，这句话写出了花的生命过程孕育、开放、成长、枯萎。 （4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ——生活中，我们常常赠送花束，表示对亲朋好友的祝福。婚礼时，我们常常用鲜花装点场地。清明节时，我们还会带着花束去祭拜先人。花的用处很大，写出了花对人类各种无私的贡献。 （5）清早，我同晨风一道将光明欢迎......我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。(课文最后三段） ——这三段运用了拟人的修辞手法，告诉我们花朵与晨风、群鸟相伴，在原野上绽放美丽，还让清风传递着它的花香，它还沐浴着阳光雨露成长。 3.课堂小练笔。如果请你也来想象，你会想到“我”是什么？“我”在做什么？ ——我是蜜蜂、蝴蝶的朋友，我是辽阔大地的装饰。 ——我在黑夜与萤火虫嬉戏，使黑夜不再漫长。 4.同学们的想象力可真丰富，让我们再一起来读读全文，感受花作为大自然的宠儿，与自然万物和谐相处的美好吧！ 板书：想象齐特 5.现在，你对花有新的认识了吗？还想送什么词语？（写板贴，贴黑板） 6.每朵花都是独特的，每朵花都有着自己的态度，自己的品格。作者不仅展示了自己丰富的想象力，还书写了自己的思考。请你读一读最后一句话，说说你读懂了什么。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 预设：花的人生态度是积极乐观的，失意的时候，不顾影自怜；得意的时候，不孤芳自赏。她永远仰望高空，追求光明。 7.同学们，难道作者在文章中仅仅是在表达花的生命追求吗？让我们一起走近作者，从这些信息中你能对课文有新的认识。PPT出示作者的生平： 1883年他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。 1895年，12岁的他和家人不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，去了美国,过着清贫生活。 1898年,15岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化。 1902 年，病魔先后夺去了他的三位亲人。他从此以写文卖画为生，挣扎在社会底层。 1908年，他因发表激进小说《叛逆的灵魂》激怒当局并遭到驱逐，与故土被迫别离。后得友人资助赴巴黎学画，并得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。 1911年,他再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作。当他感到死神即将来临时决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀,遂不顾病痛,终日伏案写作，直到48岁英年早逝。 8.了解完作者，你对这句话又有什么理解呢？ 在这里不仅是在写花，也是在写人，写出了作者积极乐观地面对生活，无论发生多大的磨难，他永远追求光明。 9.让我们一起成为纪伯伦，自信地表达自己的人生态度——我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 四、感受“阅读链接”的奇特想象 1.刚才说了课文，现在交流“阅读链接”：你从哪里感受到奇特的想象呢？ 2.出示阅读要求： 快速浏览，合作学习： 3.在小组长带领下，读一读想象奇特的句子。 4.说一说理由。 5.将你的感受融入诗歌，分角色读一读。（配乐） 6.交流汇报，师小结：师小结：作者通过自己奇特的想象，展现了花儿、杨柳的人生态度：追求光明，向阳而生。 7.分角色读，推荐一个小组来读 五、小结 今天，我们学习了黎巴嫩诗人纪伯伦写的《花之歌》，（指板书）文章借花喻人，想象奇特，也从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，（指板书）塑造了花向往光明，与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了对人生态度的独特感悟，今天就学到这。 板书设计 以花喻人 花 想象奇特 教学资源 （课件、教具） PPT ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$