[中学联盟]河南省沈丘县全峰完中语文版九年级语文上册课件：1-2囚绿记（共45张PPT）（2份打包）

记 陆 蠡 囚 当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时 你是否感到惊喜 当你在夏日看到绿满大地时 你是否感到惬意 当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时 你是否升起一层敬畏 当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时 你是否感到惋惜 绿色是生命的赞歌 绿色是幸福的天使 没有绿色，阳光将失去作用 没有绿色，生命将毫无意义 有人说：绿色是雨水的种子 将醇美的甘露化作一片爱意 有人说：绿色是阳光的种子 把宽厚慈祥化为茁壮的生命力 有人说：绿色是无私的化身 层层绿叶只为衬托花儿的美丽 记 陆 蠡 囚 触摸绿之魂 作家其人 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府(汪伪）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。 绿一样的陆蠡 听读悟情 1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。（请选用文中的词语或句子） 我囚禁你，因为你 。 爱 初读课文 1.作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？ 作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。 3.哪一段或哪几句特能打动你，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。 写作思路 赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14） 情感变化 喜悦 爱怜 祝福 牵挂、怀念 抒 情 线 索 品读悟情 2.找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的特点呢？ 蓬勃 向阳 固执 生命、希望 追求光明、自由 不屈的抗争精神 常春藤 卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽火四逼的旧都…… 背景链接 1937年“卢沟桥事变” 1937年卢沟桥事变 日军残害中国人民 中国人民奋起抵抗 绿一样的中国人 绿一样的民族气节 绿 象征向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人 象征忠贞不屈的民族气节 小结： 作者通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬了向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人忠贞不屈的民族气节，抒发了自己忠于祖国的情怀。 托物言志 永不屈服于黑暗 常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。 浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。 生活的磨难，是人生的一笔财富！ 在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败！ 永远向着阳光生长！ 永不屈服于黑暗！ 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。 张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。 因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，成为了专业作家。 海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学． 从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。 作业一: 细致阅读课文，选择最能打动你的或 能给你以启示的语言进行美点赏析。 作业二： 请以“致 ”为题，说一段话。 温馨提示： 1、补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。 2、写出自己的独特感受。 $