第2课《周总理，你在哪里》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

“为中华之崛起而读书” 中国的1976年是多灾多难的一年。 特别是周总理的逝世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国是前所未有的。 1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞。 7月6日，朱德总司令溘然逝去。 9月9日，伟大领袖毛泽东主席也永远的离我们而去。 三位伟人的逝世，给中国带来巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。 许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的，“为了悼念周恩来，联合国降半旗这个决定是我做的。原因有二： 你们任何国家元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。 一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款。 二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子。 周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象赢得海内外人民的尊敬和爱戴。 1898-1921 风华正茂 苦求真理 1922-1935 北伐长征 上下求索 1936-1945 民族危亡 挺身而出 1946-1949 解放民生 民主建国 1950-1966 日理万机 纵横寰宇 1967-1976 鞠躬尽瘁 死而后已 周总理，你在哪里 ——柯岩 学习目标 1.朗读课文，把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏。 2.了解时代背景，体会人民无限怀念周总理的深情。 3.品味拟人、排比、反复等修辞手法的巧妙运用。 作者简介 柯岩（1929—2011），本名冯恺，原籍广东南海，生于河南郑州，当代作家，诗人。著有儿童诗集《小兵的故事》（1956），诗剧合集《“小迷糊”阿姨》（1960），长篇小说《寻找回来的世界》（1984）等。 写作背景 1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月8日,在周总理逝世--周年之际，全国各族人民开展了各种悼念活动,尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。在这个悲痛的日子里,柯岩同志写下了这首诗，抒发了我国人民热爱、崇敬、缅怀周总理的诚挚感情,赞颂了周总理的光辉战斗的一生。 字词积累 谷穗（ suì ） 宿营（ sù ） 篝火（ ɡōu ） 海防（ fánɡ ） 沉甸甸（ diàn ） 字词积累 【征途】远行的路途；行程。 【轰鸣】发出轰隆轰隆的巨大声音。 【沉甸甸】状态词,形容沉重 【篝火】原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 【辽阔】广阔；宽广。 解读标题 题目《周总理，你在哪里》中的“你”为什么不用“您”？ 标题用第二人称“你”显得更加亲切，显得人民与周总理亲密无间。如果用“您”,只能表达对周总理的尊敬，达不到现在的艺术效果。 周总理，我们的/好总理， 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 周总理，你在哪里 询问——表达对总理的深切怀念。 诗歌朗读 ① 我们/对着高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚离去，他/刚离去， 革命征途/千万里， 他大步/前进/不停息！” 呼喊——歌颂周总理忠于革命、勇往直前的精神。 诗歌朗读 ② 我们/对着大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚离去，他/刚离去， 你不见/那沉甸甸的谷穗上， 还闪着/他辛勤的/汗滴……” 呼喊——表现总理与人民群众同甘共苦。 诗歌朗读 ③ 我们/对着森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚离去，他/刚离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。” 呼喊——表现总理平易近人、关心工人、与人民群众心连心的形象。 诗歌朗读 ④ 我们/对着大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他/刚离去，他/刚离去， 你不见/海防战士身上， 他亲手/给披的大衣……” 呼喊——表现总理关心战士，爱兵如子。 诗歌朗读 ⑤ 我们/找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔/大地， 到处是/你深深的足迹。 寻找——总理为党的事业风尘仆仆 ，光辉业绩永世长存。 诗歌朗读 ⑥ 我们回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前/深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “啊,轻些呀,轻些, 他正在中南海/接见外宾, 他正在政治局/出席会议……” 寻找——表现总理从事繁忙的政治活动，为革命事业日理万机。 诗歌朗读 ⑦ 总理啊，我们的/好总理！ 你就在这里啊，就在这里！ ──在这里，在这里 在这里…… 你永远和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 回答——表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。 诗歌朗读 ⑧ 你永远/居住在/太阳升起的地方， 你永远/居住在/人民心里， 你的人民/世世代代/想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 思念——表现出总理的精神永垂不朽，表达了无限思念、敬仰之情。 诗歌朗读 ⑨ 破折号的用法： 1.你可知道，我们想念你 ——你的人民想念你！（ ） 2.周——总——理（ ） 3.你就在这里啊，就在这里 ——在这里，在这里（ ） A.表示解释说明 B.表示话题的转换、跳跃或转折 C.表示声音延长 D.表示声音减弱 E.表示说话中断或间顿…… 朗读指导 大家思考一下,这首诗歌的感情、语调、节奏应该是怎样的? （1）感情：深情、悲痛、崇敬、怀念。 （2）语调：低沉、缓慢、寄托哀思。 （2）节奏：有急有缓,传达思念之情。 朗读指导 朗读节奏 重读“在哪里”“刚离去”“永远”“人民心里”“想念”等。四个“想念你”要读得深沉,表达出对周总理无限爱戴、强烈思念、永远怀念的感情。最后一个“——想——念——你……”要读得沉重、缓慢,语气舒缓。 朗读指导 整体感知，这首诗歌的结构线索是什么？ 周总理—— 我们找遍整个世界 询问 呼喊 寻找 你在哪里啊，你在哪里 在这里 回答 （1小节） （6—7小节） （8小节） 内容解读 在人民心里 思念 （9小节） （2—5小节） 25 本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。 第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—7）：通过写诗人热切的呼喊和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连、息息相关的动人情景，着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。 第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，反复强调“在这里”和“在一起”，高度深化总理的形象和人民深深的思念之情，形象地创造出周总理虽死犹生，永远活在亿万人民的心里的意境。 精读细研 诗歌第1节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了呼告和反复的修辞手法，直抒抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 小贴士 呼告： 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！ 精读细研 第2—7节诗中描绘了哪六幅画面？ ①周总理万里征程跋涉图。 ②周总理与农民一起耕耘图。 ③周总理与工人亲切交谈图。 ④周总理视察海防图。 ⑤周总理足遍大地图。 ⑥周总理日理万机图。 精读细研 第一幅画面，以高山为背景,表现了周总理忠于人民、忠于革命，万里征途奋斗不息的无产阶级政治家的本色。革命一生 第二幅画面，以大地为背景，表现了周总理深入人民群众，关心人民冷暖，与人民同甘共苦的光辉形象。关心农业 第三幅画面，以森林为背景，表现了周总理和蔼可亲、平易近人，与人民群众心连心。关心工业 第四幅画面，以大海为背景，表现周总理关心战士，爱民如子。重视国防 第五幅和第六幅画面，以整个世界和北京天安门广场为背景，表现了周总理为全人类的解放，为社会主义祖国的富强，为人民的幸福鞠躬尽瘁、死而后已的无产阶级革命家的精神境界。操劳国事 第2—7节诗中所描绘的六幅画面都表现了周总理哪些方面的高贵品质？ 精读细研 从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？ 高山 大地 森林 大海 读出一个朝气蓬勃、坚韧不拔、勇往直前的伟大革命者形象 读出一个胸怀广博、脚踏实地的总理 读出了一个平易近人、和蔼可亲的总理形象 读出了一个对党和人民情深似海的总理 自由朗读第8—9节,思考:两个“永远居住”有什么深刻内涵？“太阳升起的地方”指什么？ 你永远/居住在/太阳升起的/地方， 你永远/居住在/人民心里， 你的人民/世世代代/想念你！ 想念你呵，想念你 ——想——念——你…… 两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽,与祖国江河大地同在，在人民的心里。 “太阳升起的地方”形象鲜明，寓意深刻，使人联想到周总理的伟大形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 第九节有什么作用？ 以周总理”永远居住在人民心里”,既回答了上文的不断追寻，首尾照应，又深化了中心，升华了主题。 第8—9小节诗主要运用了什么修辞手法？有什么作用？ 连续反复。在内容上起到了强调作用，而且还加强了抒情的浓烈气氛,多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。 本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。 诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。 小贴士 反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……” 作用： 强调，增强语气或语势。 起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式既整齐有序，又回环起伏，充满语言美。 结构线索 你在哪里啊，你在哪里 周 总 理 — 我们找遍整个世界 在这里 情感线索 (询问) (呼唤) (寻找) (回答) 主旨归纳 这首抒情诗运用呼告、反复、拟人等修辞手法，再现了周总理的光辉形象，写出了山河与人民共同缅怀总理的丰功伟绩的情景，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。 教师寄语 前程万里，不忘初心。作为学生，应该“为中华之崛起而读书”，争做有理想、有本领、有担当的时代青年。 红军长征期间，周恩来是党和中央红军主要负责人之一，身兼数职。尽管工作十分繁忙，但他仍严格要求自己，认真参加组织生活。 红军到达陕北以后，有一次周恩来问魏国禄：“小组长，这个月党费我还没交吧？魏国禄回答，已经代首长交过5分钱党费了。首长集中精力忙大事，我们代交还不是一样的。周恩来严肃地说：党费怎么可以让别人代交呢？国家大事重要，交党费也重要，因为这是每个党员的义务。 历史回忆—— 交党费 ——《周总理的故事》 天津人民出版社1977年版 “我们都是普通党员” 周恩来居住的西花厅，出入院子有十几个台阶，每次上下车都需要走很远的一段路。1952年4月底，秘书何谦想要把这十几个台阶拆除修平，方便周总理直接在院子里上下车。 正当在研究工人出入规定、路线、制度时，遇到周恩来从外面回来。问清楚情况后，周恩来果断地制止了：不准修。有这台阶，我上上也是一个锻炼嘛。国家经济还很困难，不能把钱花在我这里。 历史回忆——“不能把钱花在我这里” “不能把钱花在我这里” ——《周总理的故事》 天津人民出版社1977年版 1966年5月，周总理第三次到大庆视察。5月3日，他到各处视察工作，忙了一整天。夜幕降临，在大庆简朴的会议室，周总理又听取了有关同志的汇报，对大庆职工队伍的革命化，对油田建设，作了很多指示。汇报结束，已经是凌晨一点半了。周总理毫无倦意，又精神抖擞地来到大庆展览馆，观看了油田模型和技术革新展品。当回到办公室，已经是凌晨两点十分了。大家看到总理劳累了一天，都劝他休息。周总理说：我都快七十岁了，多给我点时间，多为人民干些工作不好吗？这一夜，办公室的灯光一直亮到三点多。 ——《周总理的故事》 天津人民出版社1977年版 历史回忆——勤政楷模 一、不准晚辈丢下工作专程看望他，只能是公差顺路看看； 二、亲人来一律住国务院招待所； 三、一律到食堂排队打饭，有工作的自己买饭票， 没工作的由周恩来付伙食费； 四、看戏以家属身份买票入场； 五、不准请客送礼； 六、不准动用公家汽车； 七、生活要艰苦朴素； 八、个人生活上能做的事不让别人代办； 九、任何场合不能说自己和周恩来是亲属关系，不能炫耀自己； 十、不谋私利，不搞特殊化。 ——《周恩来风采》 浙江出版联合集团2016年版 历史回忆——十条家规 拓展延伸 求学：为中华之崛起而读书 学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。 拓展延伸 革命：美满的现实需要我们大家共同去创造 1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中…… 公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运 周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。 拓展延伸 外交：敢于向一切国家的长处学习 周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。 拓展延伸 $$