6.3 欣赏　月光下的凤尾竹（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

《月光下的凤尾竹》 一、课时:1课时 二、教材分析 这首乐曲《月光下的凤尾竹》是一首优美动听、富有傣族音乐风格的葫芦丝独奏曲。乐曲节奏舒缓,旋律优美,生动地描绘了傣族青年男女在月光下相遇、倾诉衷肠的动人场景。葫芦丝的音色婉转、优美,充满了浓郁的云南傣族乐器特色。 这首乐曲创作于20世纪80年代,作者是云南省民族乐团的著名作曲家李建华。李建华长期致力于云南少数民族音乐的创作和研究,他善于吸收和融合傣族、彝族等民族音乐元素,创作出许多优秀的民族器乐作品。《月光下的凤尾竹》就是他的代表作之一。 乐曲以优美动听的葫芦丝旋律为主线,营造出一种宁静祥和、梦幻迷离的氛围,让人仿佛置身于月光下的傣族风景中。整首乐曲音乐语言优美动人,充满了傣族音乐特有的韵味。 三、学情分析 本课的学习对象是小学四年级的学生。这个年龄段的学生对音乐有一定的基础知识和欣赏能力,能够较好地感受音乐的情感特点。但对于傣族音乐和葫芦丝这类少数民族音乐,他们可能还不太熟悉。 通过了解学生的实际情况,我们发现他们对优美动听的音乐有很强的兴趣,能够较好地感受音乐的情感特点。但由于缺乏对傣族音乐文化的了解,他们可能难以深入理解乐曲所表达的文化内涵。因此,在教学中需要加强对傣族音乐文化的介绍,帮助学生建立正确的文化认知,从而更好地欣赏和理解这首优美的葫芦丝独奏曲。 四、教学目标 1.审美感知:感受《月光下的凤尾竹》优美的旋律和傣族音乐的特色。 2.艺术表现:学会用口哨或其他方式模仿演奏乐曲的部分片段。 3.创意实践:尝试用身体动作创造性地表现乐曲的情感。 4.文化理解:了解傣族音乐文化和葫芦丝的基本知识。 五、教学重点和难点 1.教学重点: (1)感受乐曲的优美旋律和傣族音乐特色。 (2)学会用口哨模仿演奏乐曲的部分片段。 (3)了解傣族音乐文化和葫芦丝的基本知识。 2.教学难点: (1)帮助学生深入理解乐曲所表达的文化内涵和情感。 (2)引导学生用身体动作创造性地表现乐曲的情感。 六、教学方法 本课将采用多种教学方法,包括:听赏法、讲解法、示范法、模仿法、讨论法和创作法。通过这些方法的有机结合,可以帮助学生全面地感知、理解和表达这首优美的傣族音乐作品。 七、教具准备 1.多媒体设备:用于播放乐曲音频和展示相关图片、视频等。 2.葫芦丝实物或图片:让学生直观地了解这种傣族传统乐器。 3.乐谱:供教师参考使用,了解乐曲的结构和特点。 4.相关文献资料:包括傣族音乐文化的介绍,为学生提供更多背景知识。 八、教学过程 (一)导入新课 教师:同学们,今天我们要学习一首美丽的傣族音乐《月光下的凤尾竹》。你们听过傣族的音乐吗? 学生:（可能会有不同回答,如"听过一些"、"没有听过"等） 教师:傣族是云南省的一个重要少数民族,他们有着悠久的音乐文化传统。今天我们就来欣赏一首傣族音乐作品《月光下的凤尾竹》,感受它的独特魅力。 (二)感知乐曲 教师:现在我们一起来欣赏这首乐曲。（播放音乐） 学生:（认真聆听） 教师:听完后,你们有什么感受? 学生:（分享感受,如优美、舒缓、梦幻等） 教师:很好,你们都能感受到这首乐曲的优美动听。它营造出一种宁静祥和、梦幻迷离的氛围,让人仿佛置身于月光下的傣族风景中。这就是傣族音乐的特色之一。 (三)探究乐器 教师:这首乐曲是用什么乐器演奏的?（展示葫芦丝图片或实物） 学生:葫芦丝。 教师:没错,葫芦丝就是傣族的传统乐器。它的音色婉转优美,非常适合演奏抒情性的民族音乐作品。我们来仔细分析一下这首乐曲的结构和特点: 乐曲开头以缓慢的节奏和柔和的音色营造出宁静祥和的氛围,仿佛在描绘月光下的静谧景象。随后旋律渐趋高昂,表达了青年男女内心激动澎湃的情感。这段音乐给人一种梦幻般的感觉,仿佛在描绘月光下的恋人们相视而笑的温馨场景。 中段出现了一些装饰音,进一步丰富了乐曲的音乐语言,增强了梦幻般的氛围。最后,乐曲又回归到缓慢的节奏,渲染出依依不舍的离别氛围。 总的来说,这首乐曲通过优美动听的葫芦丝旋律,生动地描绘了傣族青年男女在月光下相遇、倾诉衷肠的动人场景,充满了傣族音乐特有的韵味。 (四)示范模仿 教师:现在我来示范一下如何用口哨模仿葫芦丝的声音。（示范）请大家仔细听,然后跟我一起来。 学生:（仔细聆听教师示范,然后模仿） 教师:很好,你们学得很快。葫芦丝的声音是不是很优美动听?我们继续练习,相信你们很快就能学会用口哨模仿这首乐曲的片段。 (五)创意表现 教师:刚才我们学习了如何用口哨模仿葫芦丝的声音,现在让我们用身体动作来表现这首乐曲的感觉。 你们可以想象自己置身于月光下的傣族风景中,感受那种宁静祥和、梦幻迷离的氛围。尝试用手臂、身体等动作来创造性地表现乐曲的情感特点。 学生:（创作并展示动作,如缓慢优雅的舞蹈动作、轻盈飘逸的手臂动作等） 教师:很棒,你们的动作表现得非常生动,完美地诠释了这首乐曲的情感特点。通过身体语言,我们也能更好地感受到傣族音乐的独特魅力。 九、小结拓展、布置作业 小结: 今天我们学习了《月光下的凤尾竹》这首优美的傣族音乐作品。通过聆听、模仿和创作,我们感受到了这首乐曲优美动听的旋律,体会到了傣族音乐特有的韵味。葫芦丝这种傣族传统乐器的音色婉转优美,非常适合演奏抒情性的民族音乐作品。 我们还了解到,这首乐曲生动地描绘了傣族青年男女在月光下相遇、倾诉衷肠的动人场景,充满了浪漫的情怀。通过学习这首作品,我们不仅欣赏到了优美的音乐,也对傣族音乐文化有了更深入的了解。 作业: 1.听一听其他的傣族音乐,感受它们的特点。 2.查找资料,了解更多关于傣族音乐文化的知识。 十、设计意图 (1)初步感知环节: 通过播放乐曲,让学生初步感受《月光下的凤尾竹》的优美旋律和傣族音乐的特色,培养他们的审美感知能力。鼓励学生分享自己的感受,引导他们进一步探究乐曲的特点。 (2)探究音乐环节: 通过展示葫芦丝实物或图片,介绍这种傣族传统乐器的基本知识,帮助学生了解乐曲的演奏手法。同时,详细分析乐曲的结构和特点,引导学生深入理解乐曲所表达的文化内涵和情感。 (3)巩固延伸环节: 让学生尝试用口哨模仿演奏乐曲的片段,培养他们的艺术表现能力。同时,引导学生用身体动作创造性地表现乐曲的情感,发挥想象力,增强对乐曲的理解。 通过这三个环节的有机结合,学生不仅能感受到《月光下的凤尾竹》优美动听的音乐魅力,还能深入了解傣族音乐文化的特点,从而提高他们的审美感知、艺术表现和文化理解能力。 十一、板书设计 《月光下的凤尾竹》 傣族音乐 葫芦丝独奏 优美舒缓 文化内涵 十二、教学反思 本节课通过多种感官体验,让学生深入感受傣族音乐的魅力。通过聆听、模仿和创作性表演,学生不仅了解了《月光下的凤尾竹》的音乐特点,还体会到了傣族文化的独特魅力。在教学过程中,我注意到学生对这种少数民族音乐文化还存在一定的陌生感,因此在讲解时特别强调了傣族音乐的背景知识,帮助学生建立正确的文化认知。同时,我还鼓励学生主动探索和了解更多关于傣族音乐的知识,以增强他们的文化理解能力。在引导学生创作身体动作表现乐曲情感时,我发现学生的想象力和创造力都得到了很好的发挥。他们的动作表现生动有趣,充分诠释了乐曲的内涵。这说明通过创作性实践,学生不仅能更好地感受音乐,还能培养自己的艺术表现能力。本节课的教学设计较为完整,教学方法多样,能够有效地帮助学生全面地感知、理解和表达这首优美的傣族音乐作品。今后可以进一步加强学生对少数民族音乐文化的理解和欣赏能力的培养,让他们更好地欣赏和传承这些宝贵的文化遗产。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$