《月光下的凤尾竹》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

《月光下的凤尾竹》 【教材分析】 《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的乐曲。乐曲为四三拍,宫调式,两段体,曲调清新流畅,向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷,表现了傣族青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的感情。葫芦丝音色婉转、优美、有极强的表现力和感染力,具有浓郁的云南傣族乐器的特色,用葫芦丝独奏形式演绎此歌,使旋律之美得到更突出的彰显,民族特色也越发浓郁。 第一乐段由四个乐句组成(6+6+5+6),旋律流畅,一气呵成,节奏较为紧凑。 第二乐段由三个乐句组成(4+4+6),节奏较为舒展。 【教学目标】 1、 欣赏《月光下的凤尾竹》,在聆听、律动、哼唱等体验活动中,感受乐曲舒缓、优美、富有傣族风情的音乐情绪。 2、能够听辨和哼唱乐曲的两个主题旋律,并分辩每个主题由几个乐句组成。 3、认识竹管乐器葫芦丝,并感受葫芦丝特有的音色。 【教学重点】 认识葫芦丝,并能听辨乐曲的两个主题并划分乐句。 【教学难点】 划分乐句,哼唱第一主题旋律。 【教学准备】 多媒体课件、葫芦丝、串铃 【教学方法】 聆听法、对比法、律动法、图谱法、模仿法 【教学过程】 一、情景导入 1、介绍傣族: 师:同学们,大家都知道我们祖国是由56个民族组成,今天老师要带大家走进一个具有神秘感的民族,那里的人们生活在热带,个个都能歌善舞,他们还喜欢跳孔雀舞,因为孔雀是他们的吉祥物,象征着吉祥幸福。 2、出示课题《月光下的凤尾竹》 【设计意图:通过介绍傣族风情,引出学习内容,诱发学习兴趣】 二、分段聆听 (一)聆听《月光下的凤尾竹》第一主题 1、初听第一主题,感受它的速度和情绪。 (中速、舒缓的、优美的、) 3、介绍葫芦丝 3、吹奏第一乐句,分辨这是一首几拍子的乐曲。 (三拍子) 4、再次聆听第一主题,区分有几个乐句。 (播放第一主题,教师做4个不同的三拍子声势律动) 随音乐画图形谱,观察四个乐句相同和不同之处。 第一二乐句相同,三四乐句的前半部分相同,后半部分不同。 第三第四乐句这种的创作手法,我们称为“同头换尾”。 5、跟着图谱用“lu”轻声哼唱第一主题旋律。 6、再次聆听第一主题,边律动边哼唱旋律。 7、结合课题想象第一主题展现了怎样的画面?并取名《 丝竹摇曳 》。 【设计意图:通过聆听和观察图谱,引导学生听辨拍子、划分乐句;并通过哼唱第一主题旋律,加深记忆,让学生在优美的旋律中认识葫芦丝,感受它的音色。】 (二)、聆听《月光下的凤尾竹》第二主题 1、初听第二主题,感受第二主题的音区发生什么变化,情绪上又有什么不同? (音区变高,情绪变得更加激动了) 2复听第二主题,听辨一共几个乐句?变高的音区藏在哪个乐句中? (边听音乐边出示图形谱) 感受第三乐句是否和第一主题的哪个乐句相似?这种的创作手法,就好像我们语文中的首尾呼应。 4、听音乐随图形谱画出乐句,感受第二主题情绪的变化 5、再次聆听第二主题,引导学生用肢体语言表现主题情绪变激动的场景。 6、想象第二主题展现了怎样的画面?并取名《 舞在月下 》 【设计意图:初步聆听和感知乐曲的情绪,能够发现乐段间的情绪变化,达到“感知形象”的目的。】 三、完整聆听全曲,记录曲式结构。 引子-A-B-间奏-A-B-变奏-A-B-变奏-尾声,两个主题反复出现了三次。 【设计意图:通过完整聆听,升华学生对音乐的情感体验,巩固其对音乐的理解和感悟】 四、欣赏舞蹈《月光下的凤尾竹》 1、学生展示舞蹈作品。 2、集体模仿简单动作。 【设计意图:通过学习傣族简单舞蹈动作,让学生在欣赏优美音乐的同时,享受情韵表达的喜悦】 五、欣赏古筝齐奏《月光下的凤尾竹》 【设计意图:对教材的补充和延伸,从而产生对民族音乐更进一步了解的愿望。】 学科网(北京)股份有限公司 $$