6.2 唱歌　打秋千（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

《打秋千》 一、课时：1课时 二、教材分析 这首歌曲《打秋千》是一首富有特色的佤族民歌。它旋律活泼欢快,通过"疏"和"密"的节奏生动地描绘了小朋友打秋千时的动态姿态。歌词朗朗上口,充满了民族风情,能引起学生的共鸣。这首歌不仅具有良好的音乐性,还蕴含着佤族独特的文化内涵,是一堂生动有趣的音乐课。 三、学情分析 小学生普遍对打秋千这项活动感兴趣,能够产生共鸣。但他们可能缺乏对佤族文化的了解,对六度、七度音程的掌握也不太熟练。因此,在教学中需要适当引导学生认识佤族音乐的特点,同时加强对关键音程的训练,帮助学生更好地理解和演唱这首歌曲。 四、教学目标 1.审美感知:感受《打秋千》欢快的节奏和旋律特点,体会歌曲所描绘的情景。 2.艺术表现:学会准确演唱歌曲,表达出歌曲所传达的愉悦情感。 3.创意实践:尝试用身体动作表现打秋千的节奏感,增强对音乐的理解。 4.文化理解:了解佤族的音乐特点和文化背景,拓展音乐视野。 五、教学重点和难点 1.教学重点: (1)掌握歌曲的旋律和节奏特点。 (2)理解歌词所描绘的情景。 2.教学难点: (1)六度、七度音程的准确演唱。 (2)将身体动作与音乐节奏有机结合。 六、教学方法 本课将采用多种教学方法相结合,包括: 1.听唱法:引导学生通过聆听感受歌曲的特点。 2.示范法:教师示范演唱,帮助学生掌握正确的演唱方法。 3.讨论法:组织学生分组讨论,加深对歌曲内容的理解。 4.游戏法:让学生尝试用身体动作表现音乐节奏,增强体验。 七、教具准备 1.多媒体设备:播放歌曲音频,展示相关图片和视频资料。 2.钢琴:伴奏演唱,示范关键音程。 3.节奏卡片:辅助学生感知歌曲的节奏特点。 八、教学过程 环节一:导入新课 老师微笑着说:同学们,你们都喜欢打秋千吗?今天我们要学习一首描写打秋千的佤族民歌,一起来感受它的魅力吧! 环节二:讲授新课 (一)感知 1.教师播放歌曲,引导学生闭目仔细聆听。 老师温和地问:同学们,你们听到了什么?这首歌给你什么感觉? 学生兴奋地说:欢快、有趣,像在荡秋千! 2.教师进一步引导学生感受歌曲的节奏特点。 老师耐心地说:你们有没有发现这首歌的节奏有一些特点? 学生思考片刻,说:有"疏"有"密"的感觉,就像在荡秋千时的动作。 (二)探究 1.教师讲解"疏"和"密"的节奏特点,并引导学生分组讨论。 老师微笑着说:同学们,你们觉得歌词中哪些部分表现"疏"的节奏,哪些部分表现"密"的节奏呢? 学生积极地讨论,说:例如"荡啊荡"表现"疏"的节奏,而"秋千"两个字则表现"密"的节奏。 2.教师进一步引导学生分析歌词内容。 老师好奇地问:通过歌词,你们能感受到小朋友打秋千时的动作和心情吗? 学生兴致勃勃地说:能感受到,歌词生动地描绘了小朋友荡秋千时轻盈欢快的样子。 (三)示范 1.教师示范演唱,重点突出六度、七度音程的处理。 老师认真地说:同学们,我来给你们示范一遍这首歌,请仔细听。 2.学生跟唱,教师适时纠正发音和音准。 老师鼓励地说:好,现在轮到你们来唱了,注意发音和音准哦。 环节三:巩固延伸 1.分组表演:一组演唱,一组做打秋千的动作。 老师兴奋地说:好,现在我们分成两组,一组演唱,一组做打秋千的动作,看看谁能把两者结合得更好。 2.教师介绍佤族文化,增加学生对少数民族音乐的了解。 老师热情地说:同学们,你们知道这首歌是来自哪个民族吗?它是佤族的一首民歌,佤族是我国西南地区的一个少数民族。他们的音乐有哪些特点呢? 九、小结拓展、布置作业 小结: 老师微笑着说:好同学们,今天我们学习了这首富有特色的佤族民歌《打秋千》。通过聆听和演唱,你们感受到了它欢快的节奏和生动的情景描绘。同时,我们也了解到了佤族音乐的一些特点,如六度、七度音程的运用。希望你们继续练习这首歌,并查阅更多关于佤族文化的资料,进一步拓展音乐视野。 作业: 1.老师温和地说:继续练习演唱《打秋千》,注意发音和音准。 2.老师鼓励地说:查阅佤族的相关资料,了解他们的音乐特点和文化背景。 十、设计意图 (1)初步感知环节:通过聆听歌曲,引导学生感受它的节奏特点和情景描绘,激发学习兴趣。 (2)探究音乐环节:引导学生分析歌词内容和节奏结构,加深对歌曲的理解。 (3)巩固延伸环节:结合身体动作表演,加强学生对音乐的体验,并拓展对佤族文化的认知。 十一、板书设计 打秋千(佤族民歌) "疏"与"密"的节奏 六度、七度音程 佤族文化 十二、教学反思 这堂课通过多种教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习了《打秋千》这首富有特色的佤族民歌。课程设计注重了学生的参与性和体验感,既培养了学生的音乐技能,又增进了对少数民族文化的了解。在教学过程中,我重点突出了对歌曲节奏特点和关键音程的训练,引导学生深入分析歌词内容,并尝试用身体动作表现音乐节奏,这些都有助于学生更好地理解和演绎这首歌曲。同时,我还适时介绍了佤族文化的相关知识,拓展了学生的音乐视野。在教学反思中,我发现可以进一步加强对六度、七度音程的练习,以提高学生的演唱准确度。同时,可以考虑增加一些与佤族文化相关的图片或视频资料,使文化教育更加直观生动。另外,在小结环节,我可以引导学生总结自己的学习收获,进一步巩固本节课的重点内容。这堂课设计合理,教学环节衔接自然,学生的参与度和学习效果都较好。下一步,我将根据本次教学反思,进一步优化教学设计,让学生在轻松愉悦的氛围中,更好地掌握音乐知识,增强对少数民族文化的认知和欣赏。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$