2江南 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《江南》教学设计（第一课时） 1、 教学目标 1. 会认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字 2. 正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵课文。 3. 能借助插图，理解具体诗句，想象江南人民采莲的情景，感受江南的美好风景。 2、 教学重难点： 重点:读准字音“莲”“南”等生字，正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意。 难点:感悟“莲叶荷田田”的描写，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 3、 教学过程 （1） 导入新课 同学们好，对于江南，大家有什么了解吗？（长江的南边，水乡）老师这边有几幅图是江南地区的风景，大家观察一下，说说看有什么特点。（水多，美景，荷花）大家说的不错，江南是一个人杰地灵、山清水秀的地方，有着美丽富饶的水乡景象。江南多水，特别适合莲花生长，今天我们就将学习一首汉代乐府民歌，来看一看古人是怎么描写江南采莲的情景的。（板书课题，齐读课题） （2） 初读课文 1. 补充汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗，汉代，人们采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。 2. 老师范读，让同学们关注朗读停顿的地方，遇到自己不会读的字用横线画出来，注意听清老师是怎么读的 3. 同学们齐读一遍，注意读准字音，读通语句 4. 老师强调字音“莲”“南”，再让同学们自由朗读，找一找诗中出现的事物，用笔圈出来，想一想这首诗的每句话描绘了一幅怎样的画面。 （3） 细读课文，想象情境 1. 在同学们自由朗读的时候，我看到同学们圈画出了“莲、鱼”等字，那么整体读完课文后，同学们感受到了一幅怎样的画面呀？（鱼儿在莲叶中嬉戏，人们采莲）大家说的都不错，看了已经初步了解课文了。接下来，我们再仔细的品读一下，老师要提出问题了，看看会不会难倒大家。 2. 谁来读一读第一句话“江南可采莲，莲叶何田田”，大家能不能用自己的话说一说这句课文表达的意思呢？（江南可以采莲了，莲叶像田地一样多）嗯，很勇敢，不过，大家仔细想一想江南是一年四季都可以采莲嘛，那么“可”说成到了适合采莲的时候了，会不会更好呢？所以这句可以说江南又到了适宜采莲的季节了，勤劳的人们开始采莲了。 3. 莲叶何田田，同学说像挨着的田地，那是不是说明莲叶长得很多很挤呀，大家看这幅图（茂密的莲叶），所以，田田是形容莲叶长得茂盛相连的样子，“何”是“多么”，感叹的语气，这句是在说（莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展）再读这句话，读出感叹的语气，莲叶的繁多。 4. 下一句齐读鱼戏莲叶间，是一幅怎样的画面呢？（欢快的鱼儿在莲叶里嬉戏）说的真好。“戏”字可以看出（鱼儿在水里游来游去很快乐）那大家发现歌谣里是怎么描写鱼儿嬉戏的吗？齐读（鱼戏莲叶东——北） 5.结合老师给的方位，想象自己就是那条小鱼，用我们的小手模仿鱼儿游泳，背一背这四句。 6.作为嬉戏的鱼儿，我们游来游去， 开心极了，那么采莲的人呢，她们采莲的时候是不是也在茂密的莲叶里驾着小船穿行呀，她们是不是也像鱼儿一样，身姿轻盈，在东南西北娴熟的驾着小船轻快的行驶着，人们也是心情欢快的。让我们再齐读整篇课文，读出欢快的语气。 （四）复习巩固 1.整体学习完了课文，我们脑海里的画面更完整了。老师描述画面，同学们根据提示，把PPT上的课文填填空吧。 2.大家记得真快呀，那么老师不提示大家了，大家自己能填空吗？真棒，填空都正确了，我们都能把课文背下来了呢。 （五）课堂小结 今天，我们学习了汉乐府民歌《江南》，看到了勤劳的人民在茂密的莲叶里采莲，嬉戏的鱼儿一会儿游到东面，一会儿钻到西面，一会儿蹿到了南面，一会儿又溜到了北面，采莲的人们也似鱼儿般欢乐，让人流连忘返。 （六）课后作业 1.课后有感情地朗读课文三遍并背诵课文 2.用自己的话向同桌或父母描述歌谣中展现画面 （七）板书设计 江南 北 西 东 南 学科网（北京）股份有限公司 $$