2.1我们周围的空气（第二课时空气是一种宝贵的资源）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

义务教育学校课时教案 备课时间： 上课时间： 课题 第二单元课题1 我们周围的空气第二课时空气是一种宝贵的资源 主备人 教学目标 1.通过观察图片、阅读教材、讨论交流,归纳氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途,认识空气是宝贵的自然资源,体会性质决定用途的化学观念。 2.通过查阅资料、观看视频,了解空气污染的危害,运用相关化学知识,提出减少空气中大气污染物的措施,初步形成保护空气和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 核心素养 珍惜大气资源，爱护环境，培养学生的社会责任和科学精神。认识和了解化学与社会、环境、社会技术之间的相互作用关系。 德育渗透 培养学生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上的积极情绪。学到氧气的化学性质时，通过铁丝燃烧的实验：剧烈燃烧，火星四射，尤如缤纷的礼花，令学生大开眼界——哇，铁也能燃烧；做硫燃烧的实验：在氧气中产生明亮的蓝紫色火焰，像极了燃放的烟花。让学生在实验中感受美丽，同时还增强学生的语言表达能力。 教学重点 了解空气中各成分的用途及空气的污染与防治。 教学难点 环保意识的培养。 学情分析 本课时与上节课紧密联系,逐步深入。内容包含了两部分,即空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)与保护大气环境(污染与保护)。教材上提供了多幅图片,用文字和图片相结合的方法介绍了空气中各成分的用途,并且渗透了物质的性质和用途之间的关系。 从小学科学及日常生活经验中,学生已经知道了氧气的部分性质及用途,对空气的污染有初步认识,在上一节课中,通过测定空气中氧气含量的实验,推测出了氮气的某些性质。但是对氧气、氮气、稀有气体的性质和用途之间的对应关系认识不清,对空气的污染物及具体的防治措施缺乏从化学视角的认识。 教学过程 任务一　创设情境　引出课题 前几年,一些城市盛行“氧吧”,宣称“具有解除疲劳、提高人体的免疫力等功能”。氧气有哪些用途?空气中的其他气体又有哪些用途?这节课我们继续研究关于空气的相关问题。 任务二　阅读归纳　分析总结 【提问】 空气中含有哪些成分? 活动1　总结氧气的用途 【提问】 人们曾把氧气称为“养气”,请同学们阅读教材图片并结合生活经验,说说氧气有哪些用途。 【小结】 氧气的用途:供给呼吸、支持燃烧。 【追问】 燃料燃烧离不开氧气,氧气可用于炼钢、气焊、气割等,这些用途利用了氧气的什么性质? 【提醒】 氧气本身不能燃烧,所以氧气不能用作燃料,而是用作助燃剂。 活动2　推测氮气的性质和用途 【讨论】 在测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气,氮气约占空气体积的78%,结合实验和日常生活经验讨论: (1)氮气有哪些物理性质? (2)红磷不能在氮气中继续燃烧的事实,说明氮气具有什么性质? 【小结】 许多事实说明,氮气的化学性质不如氧气活泼,氮气的化学性质不活泼。 【提问】 氮气的用途有哪些?氮气可用作保护气,利用了氮气的什么性质?医疗上可利用液氮进行冷冻治疗,利用了氮气的什么性质? 活动3　总结稀有气体的性质和用途 【过渡】 空气中除了氧气和氮气外,还有一类重要的气体,即稀有气体。接下来我们一起认识一下稀有气体。 【播放视频】 稀有气体的性质和用途。 【提问】 (1)常见的稀有气体有哪些? (2)稀有气体有哪些性质? (3)稀有气体的用途都有哪些? 【提醒】 注意物质的性质和用途之间的对应关系。 活动4　探究保护空气的措施 【过渡】 洁净的空气对人类和其他动植物非常重要。但是随着工业的发展,空气的污染日益严重。请各小组展示课前查阅的当地近一周空气质量日报中的信息,汇总空气质量状况。 阅读教材内容。 【提问】 (1)空气污染的原因及主要污染物有哪些? (2)空气污染的危害有哪些? (3)空气污染的防治措施有哪些? 任务三　梳理反思　归纳提升 【提问】 请同学们谈谈通过本节课学习,你有哪些收获和感受,你还有哪些疑问。进行归纳整理。 练习与应用：课堂完成37页4、5题 二次备课 板书设计 第二单元 我们周围的空气 第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气 一、空气是一种宝贵的资源 1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2.氮气：用作保护气、制氮肥 3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯 二、保护空气 1.污染物：有害气体和烟尘 2.危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡 3.防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况； ③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等 作业设计与布置 作业类型 作业内容 试做时长 基础性作业 基本性作业（必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈记录 教学反思 备课组长审核签字 教研组长审核签字 年级部审核签字 党支部审核签字 时间 时间 时间 时间 学科网（北京）股份有限公司 $$